簡要分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

植被:                                                                

降水:                                                                ;

土壤:                                                                ;

人為:                                                                。

 

【答案】

①地表光禿裸露,缺少植被保護

②降水集中,多暴雨

③黃土結(jié)構(gòu)疏松,多孔隙和垂直方向的裂隙,許多物質(zhì)易溶于水

④人們開墾、采礦、修路等活動,使地表疏松

【解析】

試題分析:黃土高原水土流失嚴(yán)重原因有土質(zhì)疏松、植被缺乏、降雨集中且多暴雨;毀林毀草,破壞了地面植被;開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持,破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形,造成大量新的水土流失。

考點:本題主要考查黃土高原的知識。

點評:本題還可以考查位置和范圍:黃土高原東起太行山,西到烏鞘嶺,南連秦嶺,北抵長城。包括晉、陜、甘和寧等省區(qū)。黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原。呈現(xiàn)多種多樣的黃土地形景觀:黃土塬、黃土梁、黃土峁。黃土高原的形成——風(fēng)成說;水土流失嚴(yán)重:(1)水土流失的影響因素:降水、植被、坡度;土質(zhì)疏松、植被缺乏、降雨集中且多暴雨;(2)人為原因:①毀林毀草,破壞了地面植被;②開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持,破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形,造成大量新的水土流失。危害:①水土流失帶走地表肥沃的土壤,使農(nóng)作物產(chǎn)量下季;②使地表溝壑縱橫,導(dǎo)致耕地面積減少;③向黃河下游輸送大量泥沙,給河道整治和防洪帶來巨大困難。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中地理 來源: 題型:

黃土高原是我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū).讀圖回答下列問題.
精英家教網(wǎng)
(1)觀察“黃土高原景觀”圖,黃土高原地表景觀特征是
 

(2)請簡要分析黃土高原水土流失的原因:
自然原因:
 
(回答1點即可).
人為原因:
 
(回答1點即可).
(3)現(xiàn)在,我們正在加強水土流失地區(qū)的生態(tài)建設(shè).請觀察“黃土高原生態(tài)建設(shè)示意圖”,將措施與對應(yīng)地貌類型用直線連接起來.
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科目:初中地理 來源: 題型:

黃土高原是我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū).讀圖回答下列問題.
精英家教網(wǎng)
(1)觀察“黃土高原景觀”圖,黃土高原地表景觀特征是
 
,當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居是
 

(2)黃土高原地區(qū)歷來水土流失比較嚴(yán)重,由此造成了
 
河-下游成了地上河.試簡要分析黃土高原水土流失的原因:自然原因:
 
(回答1點即可).人為原因:
 
(回答1點即可).
(3)為了治理黃土高原地區(qū)的水土流失,當(dāng)?shù)鼐用癫扇×艘幌盗械男×饔蚓C合治理措施,試舉兩例加以說明.
 

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科目:初中地理 來源: 題型:

黃土高原是我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū).讀圖回答下列問題.
精英家教網(wǎng)
(1)b
 
平原;②省簡稱
 
; 觀察“黃土高原景觀”圖,黃土高原地表景觀特征是
 

(2)請簡要分析黃土高原水土流失的原因
 

(3)現(xiàn)在,我們正在加強水土流失地區(qū)的生態(tài)建設(shè).請觀察“黃土高原生態(tài)建設(shè)示意圖”,提出合理措施:
 

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科目:初中地理 來源:2012-2013學(xué)年遼寧大石橋市水源二中八年級下期期中檢測地理試卷(帶解析) 題型:單選題

簡要分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。
植被:                                                                ;
降水:                                                                
土壤:                                                                
人為:                                                                。

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