19．下列做法中正確的是（　�。�
A．鋅、碘元素都屬于人體必需微量元素
B．空氣中氮氣的質(zhì)量分數(shù)為78%
C．氧氣易溶于水，供給水生生物呼吸
D．銹蝕后鐵制品沒有回收價值

分析 A、根據(jù)人體中常量元素和微量元素所包括的種類，進行分析判斷．
B、根據(jù)空氣中各成分的體積分數(shù)進行分析判斷．
C、根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)進行分析判斷．
D、從節(jié)約能源的角度分析．

解答 解：A、人體中微量元素主要有：鐵、鈷、銅、鋅、鉻、錳、鉬、氟、碘、硒，鐵、鋅、碘元素都屬于人體必需微量元素，故選項說法正確．
B、空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣占78%，而不是質(zhì)量分數(shù)為78%，故選項說法錯誤．
C、氧氣不易溶于水，溶解的少量氧氣可供給水生生物呼吸，故選項說法錯誤．
D、銹蝕后的鐵制品回收能節(jié)約金屬資源、保護環(huán)境，具有回收的價值，錯誤；
故選：A．

點評 本題難度不大，掌握人體中常量元素和微量元素、了解空氣的重要作用、空氣的成分、氧氣的物理性質(zhì)、能源節(jié)約是正確解答本題的關(guān)鍵

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．化學課上，劉老師展示了一種奇妙的蠟燭，點燃后怎么吹也吹不滅，請你和他一起探究．
【查閱資料】普通蠟燭由石蠟和燭芯制成，吹不滅的蠟燭是在燭芯上包裹了少量金屬鎂與稀土元素形成的合金粉末，著火點為150℃，而蠟燭燃燒時溫度為550℃-650℃．
【探究與思考】
（1）蠟燭燃燒時，燭芯里的金屬不燃燒，為什么？因為蠟燭燃燒時將氧氣消耗，燭芯中氧氣不足，金屬燒不著．
（2）為什么蠟燭一熄滅，又可以重新燃燒蠟燭一旦熄滅，金屬尚未降溫至150°C以下，接觸到氧氣，又可以重新燃燒．
【科學探究】在劉老師的引導下，同學們將打磨過的鎂條放到裝有蒸餾水的試管中，發(fā)現(xiàn)鎂條表面有少量氣泡．
提出問題：產(chǎn)生的氣體是什么？
（3）猜想與假設(shè)：【甲同學猜】H2；【乙同學猜】CO2；【你猜】氧氣．乙同學的猜想提出后，其他小組同學紛紛反對，原因是根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物中沒有C元素．
（4）實驗與結(jié)論：
 實驗 操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
Ⅰ 往鎂與水反應(yīng)的試管中滴加1-2滴無色酚酞溶液 溶液變紅了 生成了氫氧化鎂
Ⅱ 加熱Ⅰ中的試管 產(chǎn)生氣體變多溫度上升，化學反應(yīng)速率加快
（5）討論交流：
a、任意化學反應(yīng)中，有元素化合價升高，必有元素化合價降低，請你結(jié)合以上的探究內(nèi)容和信息，寫出鎂與水的反應(yīng)方程式Mg+H2O═Mg（OH）2+H2↑．
b、如表是小明同學將一段鎂條與放入稀鹽酸后記錄的產(chǎn)生的體積及時間，請你根據(jù)表格填寫兩個有意義的信息，并解釋原因．
 時段（均為1分鐘） 第1分鐘 第2分鐘 第3分鐘 第4分鐘 第5分鐘 第6分鐘
 H2的體積 3.1mL 16.7mL 11.9mL 9.6mL 7.6mL 6.0mL
①剛開始產(chǎn)生氣體越來越快，原因是反應(yīng)放熱，速度加快；②后三分鐘速度越來越慢，原因是酸的濃度降低．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．氫氣與氧化銅反應(yīng)的化學方程式為：H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O，該反應(yīng)前后不發(fā)生變化的是（　�。�
A．氫元素的化合價B．固體的質(zhì)量C．固體的顏色D．原子的種類

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．根據(jù)下列裝置圖，回答有關(guān)問題：

（1）實驗室用過氧化氫制取氧氣的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O+O2↑，若要制取并收集一瓶干燥的氧氣，應(yīng)選用裝置的連接順序為AEB（選填字母），檢驗氧氣是否收集滿的方法為將帶火星的木條伸到瓶口，木條復燃證明氧氣已收集滿．
（2）實驗室制取氫氣的有關(guān)化學反應(yīng)方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑．若用排空氣法收集，應(yīng)選用的收集裝置為C（選填字母）．
（3）實驗改進：查閱資料發(fā)現(xiàn)，氧化銅可以用作過氧化氫分解制氧氣的催化劑．現(xiàn)有一根潔凈的銅絲，實驗前先將其繞成螺旋狀，再經(jīng)過灼燒處理．改進后的發(fā)生裝置如圖F所示（己略去夾持裝置）．
①銅絲繞成螺旋狀的作用是B
A．收集到更多的O2    B．加快反應(yīng)速率       C．沒有影響
②與裝置A比較，改進后裝置的優(yōu)點是可控制反應(yīng)的進行．
（4）Y型管是實驗改進時經(jīng)常使用的儀器，用下圖所示裝置可以研究二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)．

①在不打開裝置的情況下，將Y型管I向右傾斜，使稀硫酸流入碳酸鈉中，再恢復至圖示裝置的角度，即可產(chǎn)生二氧化碳．Y型管II中的現(xiàn)象是a中濕潤紫色石蕊濾紙條變紅，b中干燥紫色石蕊濾紙條不變色．
②不改換實驗儀器，將上述實驗進行修改，即可證明二氧化碳的密度大于空氣密度．修改方法是將濕潤紫色石蕊濾紙條一張放在Y型管管口，另一張放在Y型管底部．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

14．實驗室的某一廢液中含有Cu（NO3）2、NaNO3和AgNO3三種溶質(zhì)．小明同學設(shè)計了如下實驗方案來分離、回收廢液中的金屬銅和銀．根據(jù)以下實驗過程和現(xiàn)象回答問題：
（1）加入適量銅粉后，廢液中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag．
（2）濾液D中的溶質(zhì)有Fe（NO3）2、NaNO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．一定條件下，4.6g酒精與8.0gO2恰好完全反應(yīng)，生成5.4gH2O、4.4gCO2和物質(zhì)X，則X的質(zhì)量為2.8g；該反應(yīng)的化學方程式為2C2H5OH+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+6H2O+2CO．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．如圖表示一瓶硫酸鋅溶液，請用正確的化學用語填空．
（1）寫出該溶液中大量存在的陰離子的符號SO42-；
（2）標出其溶劑中氧元素的化合價H2$\stackrel{-2}{O}$．
（3）寫出圖中標簽的橫線上硫酸鋅的化學式ZnSO4．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．請用化學用語填空：
（1）氯原子Cl； 
（2）氧化亞鐵中鐵元素的化合價$\stackrel{+2}{Fe}$O；
（3）3個鎂離子3Mg2+；
（4）碘酒的溶劑C2H5OH；
（5）焊接金屬時常用作保護氣的是N2（合理即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．小立方在家洗衣服時，發(fā)現(xiàn)一瓶剛過期的漂白液，對漂白液的漂白原理和該漂白液是否還有漂白作用產(chǎn)生了疑問，于是進其帶到學校，在老師的指導下，與小組銅須一起展開探究．
【查閱資料】
①制取漂白液的原理：Cl2+2NaOH═NaClO+NaCl+H2O，起有效成分是NaClO；
②漂白液的漂白原理：
NaClO在空氣中很快發(fā)生反應(yīng)：2NaClO+H2O+CO2═Na2CO3+2HClO
生成的HClO能使有色布條（含有機色素）褪色；
③HClO不穩(wěn)定，易分解，分解后喪失漂白作用．
【提出問題】剛過期的漂白液是否失效？
【實驗探究】該小組的實驗報告如下：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取適量該漂白液與燒杯中，放入有色布條布條沒有明顯變化該漂白液已完全失效
小組同學對失效后漂白液的主要成分很感興趣，紛紛提出猜想并作進一步探究．
【提出猜想】小立猜想有：NaCl
小英猜想有：NaCl、Na2CO3
小潔猜想有：NaCl、Na2CO3、NaOH
【設(shè)計方案】
小組同學經(jīng)過討論，認為用足量的稀鹽酸就可以驗證小立的猜想成立．
為驗證另兩位同學的猜想，他們設(shè)計了如下方案：
實驗步驟預(yù)期實驗現(xiàn)象實驗?zāi)康幕蝾A(yù)期結(jié)論
步驟①；取少量該漂白液于試管中，加入足量的CaCl2溶液，靜置，觀察產(chǎn)生白色沉淀目的：

驗證并除去Na2CO3
步驟②：取上層清液于試管中，滴入無色酚酞試液，觀察試液變紅結(jié)論：
小潔猜想成立；否則，另一位同學猜想成立．
最后，他們綜合小組同學的設(shè)計，經(jīng)實驗得出了結(jié)論．

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