從反應(yīng)條件、反應(yīng)物和生成物的種類來(lái)比較下面五個(gè)反應(yīng)的異同點(diǎn).

(1)木炭在氧氣中燃燒  (2)硫在氧氣中燃燒  (3)鋁在氧氣中燃燒  (4)紅磷在氧氣中燃燒  (5)蠟燭在氧氣中燃燒

相同點(diǎn):________;不同點(diǎn):________.請(qǐng)分別總結(jié)出化合反應(yīng)和氧化物的概念.

化合反應(yīng):________.氧化物:________.

答案:
解析:

相同點(diǎn):都有氧氣參與反應(yīng),反應(yīng)均需點(diǎn)燃,產(chǎn)物均為氧化物;不同點(diǎn):(1)(2)(3)(4)均為兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng),(5)中為兩種物質(zhì)反應(yīng)生成另外兩種物質(zhì);化合反應(yīng):由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng);氧化物:含兩種元素,其中一種元素為氧元素的化合物


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的.結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
酒精燈
酒精燈
,②
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗

(2)若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開(kāi)放,請(qǐng)從圖1中選擇固體加熱制取氣體的裝置,制取一種你熟悉的氣體.你想制取的氣體是
氧氣
氧氣
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑或2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑或2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
,檢驗(yàn)該氣體方法是
用帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃是氧氣
用帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃是氧氣
;選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是
反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài)
反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài)
,你所選擇的是
A
A
(填序號(hào),下同);選擇的收集裝置是
C或D
C或D
,選擇此收集裝置的理由是
氧氣密度比空氣大且不易溶于水
氧氣密度比空氣大且不易溶于水

(3)裝置B雖然操作簡(jiǎn)便,但無(wú)法控制反應(yīng)的發(fā)生停止.請(qǐng)從圖2中選取
b
b
(填序號(hào))取代B中的單孔塞,以達(dá)到控制反應(yīng)的目的.
(4)用D收集氣體時(shí),當(dāng)導(dǎo)管口氣泡
連續(xù)并均勻放出
連續(xù)并均勻放出
 時(shí)開(kāi)始收集;當(dāng)
集氣瓶口有氣泡逸出
集氣瓶口有氣泡逸出
 時(shí)表明氣體收集滿了.
(5)實(shí)驗(yàn)室用20g的高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)一段時(shí)間后,試管中還剩19.36g固體,請(qǐng)問(wèn)生成氧氣多少克?有多少克高錳酸鉀參加了反應(yīng)?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?衡陽(yáng)一模)一個(gè)化學(xué)方程式能得到很多信息,你從反應(yīng)2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O能得到哪些信息(寫(xiě)出三點(diǎn))?
(1)
反應(yīng)物是H2和O2
反應(yīng)物是H2和O2
.(2)
反應(yīng)條件是點(diǎn)燃
反應(yīng)條件是點(diǎn)燃
.(3)
反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比為4:32:36
反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比為4:32:36

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氣體的探究.
請(qǐng)你參與探究并回答下列問(wèn)題.
(1)用A、D組合,可以制取一種氣體,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
;
從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等方面總結(jié)選擇該發(fā)生裝置需滿足的一般條件
反應(yīng)物為固體且反應(yīng)需要加熱
反應(yīng)物為固體且反應(yīng)需要加熱

(2)該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)如圖2實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體的制取與收集實(shí)驗(yàn).
①寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:A
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗

②裝置有一處設(shè)計(jì)明顯錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正:
乙中氣體從短管進(jìn),長(zhǎng)管出;應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn)入,短導(dǎo)管出
乙中氣體從短管進(jìn),長(zhǎng)管出;應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn)入,短導(dǎo)管出

③用改正后的裝置進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
李軍同學(xué)想利用該裝置制取和收集干燥純凈的氧氣,寫(xiě)出甲中反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
,乙中物質(zhì)應(yīng)為
濃硫酸
濃硫酸
,檢驗(yàn)氣體是否集滿的方法是
將帶火星的木條放在丙裝置右端管口處,若木條復(fù)燃說(shuō)明收集滿了
將帶火星的木條放在丙裝置右端管口處,若木條復(fù)燃說(shuō)明收集滿了

小芳和小明想利用上述改正后裝置制取干燥的H2和CO2,請(qǐng)對(duì)他們的方案給予評(píng)價(jià).
制取的氣體 甲中盛放的試劑 乙中盛放的試劑 評(píng)價(jià)(回答是否可行,若不可行說(shuō)明理由)
H2 鋅粒和稀硫酸 濃H2SO4
不可行,因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑,?yīng)用向下排空氣法收集
不可行,因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑,?yīng)用向下排空氣法收集
CO2 大理石和稀鹽酸 濃NaOH溶液
不可行,因?yàn)槎趸寂c氫氧化鈉溶液可反應(yīng),收集不到氣體
不可行,因?yàn)槎趸寂c氫氧化鈉溶液可反應(yīng),收集不到氣體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬銅的化學(xué)性質(zhì)時(shí),發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng).那么銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)?他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究.
猜想與假設(shè):
①在常溫下能反應(yīng);
②常溫下不能反應(yīng),但在加熱條件下能反應(yīng);
③在加熱條件下不能反應(yīng).
實(shí)驗(yàn)與事實(shí):操作①將一小塊銅片放入試管中,加入足量濃硫酸,無(wú)明顯現(xiàn)象;操作②加熱該試管,銅片上有氣泡產(chǎn)生,經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生有毒的刺激性氣味氣體;操作③立即停止加熱,將試管中的殘液慢慢倒入水中,溶液呈藍(lán)色.
?結(jié)論與解釋:
(1)由以上探究可知:猜想
;(填編號(hào))是正確的;
(2)經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2,銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO2和CuSO4
反思與評(píng)價(jià):
(3)操作③中,從安全角度考慮(填能或不能)
不能
不能
將水倒入剩余液體中.
(4)在結(jié)論與解釋②中對(duì)產(chǎn)物是SO2和CuSO4的判斷是否正確
不正確
不正確
,其理由是
反應(yīng)物中有氫元素,但二氧化硫和硫酸銅中都不含氫元素.
反應(yīng)物中有氫元素,但二氧化硫和硫酸銅中都不含氫元素.

[拓展與運(yùn)用]:根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí),該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案:
①Cu
H2SO4(濃)
CuSO4 ②Cu
O2
CuO
H2SO4(稀)

(5)請(qǐng)你對(duì)以上兩個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià),較好的方案是
(填編號(hào))其理由是
比較安全;硫酸的利用率比甲高;沒(méi)有污染空氣的SO2生成
比較安全;硫酸的利用率比甲高;沒(méi)有污染空氣的SO2生成

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