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9．在初中化學課上，我們學習了部分微粒的相關知識，根據題意填寫下列空格．
（1）下列微粒中不顯電性的有①③④（填序號）
①分子②電子③原子④中子⑤原子核⑥陰離子⑦陽離子⑧質子
（2）構成物質的微粒有多種，有的物質由分子構成，如水、氮氣；有的物質由原子構成，如汞、氦氣；有的物質由離子構成，如氯化鈉．

分析 （1）根據微觀粒子的電性等方面進行分析、判斷，
（2）物質是由微觀粒子構成的．構成物質的微粒有分子、原子、離子．再根據氧原子的構成及微粒的電性分析回答．

解答 解：（1）不顯電性的是分子、原子、中子，故填：①③④；
（2）構成物質的微粒有多種，氮氣、水等是由分子構成的；汞、氦氣等是由原子構成的；食鹽是由離子構成的；
故填：分子；原子；離子．

點評 本題主要考查了微觀粒子的特點等方面的內容，屬于基礎知識的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列符號不具有宏觀意義，只有微觀意義的是（　　）
A．NaB．3KC．H2SO4D．NaCl

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．加熱某固體出現了氣體，對于這一變化分析正確的是（　�。�
A．屬于化學變化
B．屬于物理變化
C．可能是物理變化，也可能是化學變化
D．如果是化學變化，就不可能存在物理變化

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．建立宏觀與微觀之間的聯系是化學學科特有的思維方式，下列對宏觀事實的微觀解釋錯誤的是（　　）
A．將變癟的乒乓球放在熱水中能鼓起，是因為球內分子個數增多
B．救援犬能根據氣味發(fā)現因地震埋藏于地下的生命跡象，主要是因為分子在不斷運動
C．兩瓶香水，它們的氣味完全不同，是因為它們含有的分子種類不同
D．干冰升華后，二氧化碳分子間的間隙變大了

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．如圖是同學們學習過的可用于測定空氣里氧氣含量的裝置，a、b兩物質分別是（　　）
A．a是紅磷，b是銅B．a是紅磷，b是汞C．a是木炭，b是銅D．a是木炭，b是汞

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．柴油機尾氣中的主要污染物是氮氧化物，某種尾氣處理技術是利用氨氣與氮氧化物發(fā)生化學反應，降低污染物排放，其中一個反應的微觀示意圖如圖所示．

請回答以下問題：
（1）一個A分子由4個原子構成．
（2）B中氮、氧元素的質量比為7：8，氮元素的化合價為+2．
（3）上述反應中，一定發(fā)生改變的③（填序號）．
①元素種類②原子種類③分子種類．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．根據下列裝置，結合所學化學知識，回答下列問題．

（1）寫出儀器a、b的名稱：a是鐵架臺，b是錐形瓶．
（2）若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，并進行鐵絲燃燒的實驗，選用的最佳收集裝置是E（填字母標號），寫出該方法制取氧氣反應的文字表達式：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（3）檢查裝置B的氣密性步驟如下：①將導氣管的一端插入水中；②緩慢向外拉動注射器的活塞，若觀察到水進入導管，則說明裝置B不漏氣．
（4）在常溫下用塊狀固體電石與水反應制取乙炔氣體，選用的發(fā)生裝置是B（填字母標號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．物質的下列四種性質中，有一種與其他三種有本質區(qū)別，這種性質是（　�。�
A．穩(wěn)定性B．助燃性C．可燃性D．揮發(fā)性

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖所示，在小燒杯A中裝入30mL蒸餾水，再滴入3滴酚酞溶液，在小燒杯B中裝入30mL濃氨水，用一大燒杯把A、B兩個燒杯罩在一起．過一段時間燒杯A中溶液變紅色，該實驗說明分子具有的性質是分子在不斷運動．小強同學對A燒杯中酚酞溶液變紅色的原因進行了如下探究：
【提出問題】是什么物質使A燒杯中酚酞變紅色？
【提出猜想】猜想1：B燒杯中揮發(fā)出的蒸餾水使酚酞溶液變紅．
猜想2：B燒杯中濃氨水揮發(fā)出氨氣使酚酞溶液變紅．
猜想3：B燒杯中濃氨水揮發(fā)出的氨氣與A燒杯中水反應的生成物使酚酞溶液變紅．
【實驗探究】限選試劑：酚酞試液、氨氣、濃氨水、蒸餾水．
（1）通過上述實驗你認為猜想1肯定不成立．
（2）
步驟實驗操作預期現象與結論

1		取一張濾紙，用酚酞試液濕潤，待涼干后制成條狀酚酞試紙/
2取酚酞試紙置于盛有氨氣的帶塞試管中．試紙不變色，猜想2
不成立
3取酚酞試紙浸水后置于盛有氨氣的帯塞試管中試紙變紅，猜想3成立
（3）小剛對圖示實驗作了調整，將B燒杯和A燒杯置于一塊用保鮮膜密封好的熱毛巾上，其余做法相同，與圖示實驗對比，可得到的結論是溫度越高，分子運動速度越快．

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