5.等質(zhì)量的A、B兩種金屬,分別與相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸反應(yīng)(已知A、B在生成物中均為+2價),生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如右圖所示,下列敘述正確的是( 。
A.產(chǎn)生氫氣的速率是B>AB.相對原子質(zhì)量是B>A
C.生成氫氣的質(zhì)量是B>AD.金屬活動性順序是B>A

分析 根據(jù)等質(zhì)量的A、B兩種金屬,活動性強的,與酸反應(yīng)的速度就快,反應(yīng)完用的時間就短.所以通過圖表中的反應(yīng)時間我們可判斷A、B兩種金屬的活動性強弱.根據(jù)金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量公式:生成氫氣的質(zhì)量=$\frac{金屬的化合價}{該金屬的相對原子質(zhì)量}$×金屬質(zhì)量,我們可以比較A、B兩種金屬相對原子質(zhì)量的大小進行分析.

解答 解:A、根據(jù)反應(yīng)時間,可知產(chǎn)生氫氣的速度A>B,故A錯誤;
B、根據(jù)金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量公式:生成氫氣的質(zhì)量=$\frac{金屬的化合價}{該金屬的相對原子質(zhì)量}$×金屬質(zhì)量,因為金屬是等質(zhì)量的,化合價又相等,所以氫氣的質(zhì)量越多,該金屬的相等原子質(zhì)量越。氏鄬υ淤|(zhì)量較大的是B,故B正確;
C、根據(jù)圖表中縱坐標(biāo)可知生成H2的質(zhì)量A>B,故C錯誤;
D、根據(jù)圖表中A反應(yīng)時間短,可知A的活動性比B強,故D錯誤.
故選:B.

點評 本題考查了學(xué)生觀察圖表的能力,要求學(xué)生會根據(jù)圖表判斷金屬的活動性,生成氫氣質(zhì)量的多少,反應(yīng)速度的快慢,金屬相對原子質(zhì)量的大。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.化學(xué)界所研究的課題很多,其中有:
①合成高效化肥
②新型高效藥品的開發(fā)
③研制可快速降解的塑料
④尋找高效催化劑在低耗能下分解水得到氫氣作為燃料
⑤合成人造皮膚和血管
⑥研制植物營養(yǎng)液進行無土栽培
⑦開發(fā)新型制冷劑取代氟利昂
⑧將汽車尾氣中的有害氣體轉(zhuǎn)化為無毒物質(zhì)
請把上述問題歸類,并把序號填寫在相應(yīng)的橫線上.
(1)健康問題:②⑤.
(2)能源問題:④.
(3)糧食問題:①⑥.
(4)環(huán)境問題:③⑦⑧.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.某同學(xué)在學(xué)習(xí)了燃燒與燃料的有關(guān)知識后,注意到一張紙容易燃燒,而卷成紙團卻不易燃燒,聯(lián)想到細(xì)鐵絲受熱后,在空氣中一般只產(chǎn)生紅熱現(xiàn)象,而在氧氣中能劇烈燃燒,于是引發(fā)思考,并進行了實驗探究.請你協(xié)助回答下面有關(guān)問題:
【發(fā)現(xiàn)問題】:可燃物燃燒的劇烈程度與哪些因素有關(guān)呢?
【提出猜想】:猜想①:燃燒的劇烈程度可能與氧氣的濃度有關(guān);猜想②:燃燒的劇烈程度可能與可燃物與氧氣的接觸面積有關(guān).
【驗證猜想】:實驗報告如下:
驗證猜想實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

猜想①

燃燒更劇烈

猜想②

燃燒更劇烈

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.將10g NaOH溶解在100g水中,所得溶液不飽和,該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(  )
A.11%B.10%C.9.1%D.1%

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.(1)化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,是國際通用的化學(xué)語言.請用化學(xué)符號填空:
①地殼中含量最多的金屬元素形成的離子Al3+;
②標(biāo)出雙氧水中氧元素的化合價H2$\stackrel{-1}{O}$2
③不能與堿性物質(zhì)混合施用的銨態(tài)氮肥中的陽離子NH4+
(2)寫出下列符號中數(shù)字“2”表示的意義:
①H2表示一個氫分子中含有兩個氫原子;②2H表示兩個氫原子③S2-表示每個硫離子帶兩個單位的負(fù)電荷.
(3)化學(xué)知識與生活聯(lián)系密切.請用下列物質(zhì)的化學(xué)式填空:
a.醋酸    b.乙醇     c.尿素     d.活性炭     e.食鹽     f.熟石灰
①開車前飲用的飲料中嚴(yán)禁含有的物質(zhì)C2H5OH;②除去瓷磚上的水垢用CH3COOH;③改良酸性土壤常用Ca(OH)2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.A~H、M都是初中化學(xué)常見的物質(zhì),圖中“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示相連的兩種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化(反應(yīng)條件和部分反應(yīng)物、生成物已省略).已知:A是胃液中含有的酸;H是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要氣體;B、D、F均為單質(zhì),其中F常溫下為紅色固體,其余物質(zhì)均是化合物.

(1)寫出E的化學(xué)式:CuO;
(2)寫出反應(yīng)M→A的化學(xué)方程式:BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.給試管中的固體藥品加熱時,試管口應(yīng)略向下傾斜;高錳酸鉀加熱制氧氣時試管口應(yīng)向下傾斜.給試管中的液體藥品加熱時液體的體積不得超過試管容積的$\frac{1}{3}$.給酒精燈里添加酒精時,酒精的量不能超過酒精燈容積的$\frac{2}{3}$,熄滅酒精燈時用燈帽蓋滅,不可以用嘴吹 滅.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.裝滿氧氣的集氣瓶,如圖所示,當(dāng)用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入瓶中,木條復(fù)燃,而且在甲中燃燒比乙中更旺更持久.上述實驗證明氧氣具有的性質(zhì)是氧氣能支持燃燒;氧氣的密度比空氣的大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.(一)實驗室制取氣體所需裝置如圖Ⅰ所示.

請回答以下問題:
(1)寫出儀器名稱a鐵架臺,b長頸漏斗.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,所選用的發(fā)生裝置是A(填字母序號,下同),收集裝置是C或D.上圖Ⅱ為密閉的大玻璃管,若用圖Ⅱ收集氧氣,則氣體應(yīng)從導(dǎo)管的d端進入(填“c”或“d”),檢驗已收滿的方法是用一根帶火星的木條放在導(dǎo)管口b處,帶火星木條復(fù)燃即已收滿.實驗室制取二氧化碳反應(yīng)的文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,所選用的發(fā)生裝置是B.
(3)利用下圖Ⅲ裝置(夾持裝置未畫出)能進行的實驗是C.
A.用高錳酸鉀制氧氣               
B.用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
C.用雙氧水與二氧化錳制氧氣

(4)圖Ⅲ中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單,操作方便,但無法控制反應(yīng)的隨時發(fā)生與停止.
請從圖Ⅳ中選取C(選填字母序號)代替圖Ⅲ中帶有導(dǎo)管的單孔橡皮塞,以達(dá)到控制反應(yīng)隨時發(fā)生與停止的目的.
(二)某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用上圖Ⅴ進行實驗:粗略測定加熱一定量高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
(1)各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)a→(c )→(b )→d.
(2)如若已知這一定量的高錳酸鉀所產(chǎn)生的氧氣大約為0.16g克,氧氣的密度為1.43g/L,應(yīng)選用B規(guī)格的量筒(選填字母序號).
A.100mL     B.200mL     C.500mL      D.1000mL
(3)另一個興趣小組的同學(xué)用如圖甲,量程為100mL的量筒收集氧氣,若量筒中液面的位置如圖乙所示,已知刻度A為90,則此時收集到的氣體的體積約為86mL.

(4)該;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)認(rèn)為上面圖Ⅴ中BC也可以改用上圖丙裝置來測定氧氣的體積,下面是該興趣小組同學(xué)在考慮用丙裝置圖時,初步提出的部分實驗操作要點,你認(rèn)為其中不合理的有BCE.
A.先加熱,待氣泡連續(xù)均勻冒出時收集
B.先將導(dǎo)管伸入如圖并裝滿水的量筒內(nèi),后加熱試管
C.實驗結(jié)束先移走酒精燈,待冷卻到室溫后再讀數(shù)
D.實驗結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈,待冷卻到室溫后再讀數(shù)
E.讀數(shù)前,先上下移動量筒,使量筒內(nèi)外液面高度一樣再讀數(shù)
F.圖中伸入量筒內(nèi)的導(dǎo)管太長,需要換成一個短導(dǎo)管.

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同步練習(xí)冊答案