實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)步驟及操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
①將注射器1中的溶液推入充有CO2的瓶中 | 氣球鼓起 | |
②… | 注射器3中無(wú)明顯現(xiàn)象 | |
③將注射器2中的溶液推入瓶中 | 溶液中有氣泡產(chǎn)生,氣球變癟 | |
④向外拉注射器3 | 澄清石灰水變渾濁 |
分析 首先要分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程,從中研究設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)本意,進(jìn)而找出設(shè)計(jì)者具體的思路,然后分析驗(yàn)證.
解答 解:①將注射器1中的溶液推入充有CO2的瓶中,目的是讓氫氧化鈉吸收二氧化碳,具體為:NaOH溶液吸收CO2裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小,氣球鼓起(或者直接使用化學(xué)方程式:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O);
②向外拉動(dòng)注射器3,目的看二氧化碳是否被吸收干凈,結(jié)果注射器3無(wú)明顯現(xiàn)象,說(shuō)明二氧化碳被完全吸收;
③將注射器2中的溶液(鹽酸)推入瓶中,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng),會(huì)生成二氧化碳,同時(shí)由于生成氣體,所以先前鼓起的氣球慢慢變癟;
④向外拉注射器3,此時(shí)由于裝置內(nèi)有二氧化碳,所以澄清石灰水變渾濁,對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式為 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O..
整個(gè)過(guò)程通過(guò)先將二氧化碳吸收而后再次生成也就是通過(guò)中間產(chǎn)物的轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)了二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的驗(yàn)證.
(1)步驟①中氣體鼓起的原因可能是 NaOH溶液吸收CO2裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小,氣球鼓起(或者直接使用化學(xué)方程式:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O).
(2)步驟②中的操作是 向外拉注射器3,其目的是想證明步驟1中裝置內(nèi)的CO2已被完全吸收.
(3)步驟④中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
故答案為:(1)NaOH溶液吸收CO2裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小,氣球鼓起(或者直接使用化學(xué)方程式:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O).
(2)向外拉注射器3;
(3)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
點(diǎn)評(píng) 從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述種尋找設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖,并根據(jù)其設(shè)計(jì)意圖結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)論.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 炒雞蛋 | B. | 黃瓜 | C. | 牛奶 | D. | 紅燒魚(yú) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加壓后濃海水中溶質(zhì)的質(zhì)量不變 | |
B. | 這種半透膜可用濾紙代替 | |
C. | 加壓后濃海水中溶劑質(zhì)量不變 | |
D. | 加壓后濃海水中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 維生素C不屬于氧化物 | |
B. | 維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為6:1:2 | |
C. | 每個(gè)維生素C分子是由6個(gè)碳原子、8個(gè)氫原子、6個(gè)氧原子構(gòu)成 | |
D. | 青少年要多吃蔬菜和水果 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有物質(zhì)都易溶于水 | |
B. | 可將工業(yè)廢水任意排入內(nèi)河 | |
C. | 生活中常用煮沸的方法降低水的硬度 | |
D. | 地球表面的淡水資源非常豐富 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用帶火星的木條 | B. | 用燃著的木條 | ||
C. | 加入適量澄清的石灰水 | D. | 加入適量蒸餾水 |
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