【題目】（2017邯鄲一模）A～J是初中化學常見的物質(zhì)，汽車用鉛酸蓄電池中含有B，G可用于改良酸性土壤，它們之間的相互轉化關系如圖所示。

（1）F的化學式是________。

（2）反應①的化學方程式是_________。

（3）反應②的基本反應類型是_____。

（4）氣體E的用途是__________。

【答案】CO2 Cu＋2AgNO3=Cu（NO3）2＋2Ag 復分解反應 作燃料或還原劑

【解析】

汽車鉛蓄電池中含有B，則B為硫酸，G可用于改良酸性土壤，則G為氫氧化鈣，由反應①可知：固體I＋硝酸銀―→ 銀白色固體＋藍色溶液J，由此可知I為Cu，J為硝酸銅；由反應②可知：C中含有Cu2＋，結合A＋B（硫酸）―→ C可確定C為硫酸銅，A為氧化銅，則E為CO，F為二氧化碳，H為碳酸鈣，據(jù)此回答相關問題。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（2016保定清苑區(qū)模擬）燒杯中裝有一定量的鹽酸和硫酸銅的混合溶液，已知該溶液中含有HCl的質(zhì)量為3.65 g，某同學為測定該混合溶液中硫酸銅的質(zhì)量，向燒杯中逐漸加入10%的NaOH溶液，得到沉淀的質(zhì)量如下表所示：

加入NaOH溶液的質(zhì)量/g

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

生成沉淀的質(zhì)量/g

0.0

0.00

2.45

4.90

4.90

請回答下列問題：

（1）最終得到沉淀的總質(zhì)量為多少g。

（2）參加反應的NaOH溶液的總質(zhì)量（結果保留小數(shù)點后面一位）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A～G是初中化學常見的物質(zhì)，它們之間的轉化關系如圖所示(部分反應物、生成物已略去)，其中A是天然氣的主要成分，D是一種常見的氣體，G是大理石的主要成分。

請回答下列問題：

(1)A的化學式為________。

(2)反應①的化學方程式為____________________________。

(3)反應②在生活中的應用為____________________________。

(4)反應④的基本反應類型為________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A～F均為初中化學常見的物質(zhì)，他們之間的關系如圖所示（“→”表示轉化關系，所涉及反應均為初中常見的化學反應），其中A俗稱生石灰，C是最常用的溶劑，C與F元素組成相同。

（1）C的化學式是________；

（2）D的一種用途是________；

（3）A→B反應的基本類型是________；

（4）F→E反應的化學方程式為________；

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【題目】目前，農(nóng)業(yè)上使用最多的氮肥主要有尿素、硝酸銨和碳酸氫銨等，其中硝酸銨的生產(chǎn)原理是利用安翠華氧化得到的硝酸，再跟氨反應生產(chǎn)硝酸銨，基本流程如下：

已知：①上述流程圖中A、B、C均為氣體，其中A、B為單質(zhì)且A的相對分子質(zhì)量為28，C為含有A組成元素的化合物；氨與氧氣反應的條件是高溫、催化劑．

②在化學反應中，只要有物質(zhì)所含元素的化合價發(fā)生了變化的反應就是氧化還原反應．例如：2Na+2H2O═2NaOH+H2↑，反應前后，Na元素、H元素的化合價分別發(fā)生了變化，該反應是氧化還原反應．

請回答下列問題：

(1)寫出A、C兩種物質(zhì)的化學式：A為_______；C為_______．

(2)NH3和O2反應的化學方程式為_________________．

(3)上述流程圖的5個反應中有______個屬于氧化還原反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（2016承德圍場教研室三模）對于化學知識要學以致用。小剛同學學習完化肥的知識后，聯(lián)想到化學課上老師講過的“誰偷了我的化肥”的故事：“經(jīng)過一個夏天，倉庫中的碳酸氫銨化肥減少了許多，袋子卻沒有破損的跡象，地面上也沒有化肥的灑落，只是倉庫中刺激性的氣味更濃了”。他馬上和同學們進行了如下探究：

（提出問題）溫度較高時，碳酸氫銨分解的產(chǎn)物是什么？

（猜想假設）碳酸氫銨受熱分解，產(chǎn)物可能為水、二氧化碳、氨氣。

（相關資料）氨氣是一種極易溶于水（常溫常壓下氨氣與水的體積比為1∶700）的物質(zhì)。

（實驗設計）小剛和同學們設計了如圖所示的裝置進行實驗（夾持裝置省略）。

（1）根據(jù)現(xiàn)象__________，證明反應生成了水和氨氣。

（2）小剛同學認為，試管B中的試劑無法確定碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成。小剛的根據(jù)是____________。為了能證明生成物中有二氧化碳氣體生成，小剛同學取燒杯A中的上層清液，注入收集到氣體的試管中，通過觀察_________，可以判斷有無二氧化碳氣體生成。

（實驗結論）碳酸氫銨受熱分解，生成二氧化碳、水、氨氣。試寫出該反應的化學方程式：________。

（實驗評價）在上述同學們的探究活動中，小剛同學最欣賞“碳酸氫銨受熱方式”，這種受熱方法的優(yōu)點是_________。

（實驗反思）根據(jù)以上實驗，你認為在存放碳酸氫銨化肥時應注意的問題是：________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（2016赤峰）中國藥學家屠呦呦研制的抗瘧疾藥物青蒿素挽救了全球數(shù)百萬人的生命，她因此榮獲2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。某化學興趣小組嘗試探究青蒿素的組成，請你一同參與。

查閱資料：

（1）青蒿素是從植物中提取的一種有機化合物。

（2）NaOH與酒精不反應，但能溶于酒精形成無色溶液，NaOH的酒精溶液與NaOH的水溶液化學性質(zhì)相似。碳酸鈉不與酒精反應也不溶于酒精。

（猜想與假設）

猜想一：青蒿素中一定含________元素。

猜想二：青蒿素中可能含氫元素和氧元素。

（實驗與探究）他們設計了如圖所示的實驗裝置。

（1）B裝置的作用是______________。

（2）實驗時打開分液漏斗的活塞，將H2O2溶液滴入A裝置中，再點燃C處酒精燈。A裝置中反應的化學方程式為____________。

（3）E裝置中觀察到的現(xiàn)象是________，證明猜想一正確，E裝置中反應的化學方程式為________。

（解釋與結論）若青蒿素試樣為14.1 g，其完全燃燒后，裝置D增重9.9 g，裝置E增重33 g（假設各裝置均能充分吸收有關氣體）。通過計算可確定青蒿素中除含有猜想一所含元素外，還含有________元素。得出此結論的依據(jù)是____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（2017十堰）如圖所示為實驗室常見的氣體發(fā)生和收集裝置，請回答下列問題：

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：①_____。

（2）寫出用AC裝置組合制取氧氣的一個化學反應方程式_______。如果用F裝置收集氧氣，檢驗氧氣收集滿的方法是___________。

（3）硫化氫是一種密度大于空氣，能溶于水的有毒氣體，其水溶液顯酸性，稱為氫硫酸。實驗室常用硫化亞鐵（FeS）固體與稀硫酸在常溫下反應制取硫化氫，則制取該氣體的發(fā)生和收集裝置是____。實驗過程中產(chǎn)生多余的硫化氫氣體會污染空氣，可用_____溶液吸收。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示“天宮號”化學空間站的艙室分別代表初中化學常見物質(zhì)。圖中“→”表示轉化關系，“一”表示相互能反應，所涉及反應均為初中常見的化學應。已知A是最常用的溶劑，D的俗名叫燒堿，E是人體胃液中含有的酸，A、B、E、F分別屬于四種不同類別的化合物，C是由三種元素組成的化合物。

（1）A的化學式為_____。

（2）C與F反應的基本類型是_____。

（3）C→D反應的化學方程式為_____。

（4）空間站迎來了首批訪問者，他們搭乘的載人艙X與連接驗C成功對接（如上圖所示），則載人艙X代表的物質(zhì)可能是_____（填序號）。

A C

B CO2

C Fe2O3

D CaCO3

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