分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對(duì)應(yīng)的過(guò)程分析每個(gè)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題,或者直接分析每個(gè)問(wèn)題,從給出的信息中找對(duì)應(yīng)的信息.
解答 解:
(1)貯液池中是硫酸銨溶液,由于不含其它雜質(zhì),而硫酸銨也不帶結(jié)晶水,所以可以蒸發(fā)掉水分得到硫酸銨晶體,所以操作b的名稱為蒸發(fā).
(2)X循環(huán)使用有利于節(jié)能減排、降低生產(chǎn)成本,X是碳酸鈣高溫煅燒的產(chǎn)物,且在前面反應(yīng)物中出現(xiàn)過(guò),所以X是 CO2,而同時(shí)生成的氧化鈣,則是副產(chǎn)品.
(3)為促進(jìn)CO2的溶解吸收,應(yīng)先向沉淀池中通入NH3,再通入CO2,沉淀池中進(jìn)入的物質(zhì)也就是反應(yīng)物為二氧化碳、氨氣和硫酸鈣以及水,生成物為碳酸鈣和硫酸銨,所以沉淀池中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)為 CO2+2NH3+CaSO4+H2O=CaCO3↓+(NH4)2SO4.
(4)判斷(NH4)2SO4化肥中有無(wú)NH4HCO3的,是區(qū)別或者鑒別碳酸氫根離子的存在,為加入稀鹽酸生成氣體.由于給出了結(jié)論是不存愛碳酸氫銨,所以對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象是沒有氣泡.所以方法:取少量樣品溶于水,滴加足量的稀鹽酸,若出現(xiàn)無(wú)明顯現(xiàn)象,則可判斷該化肥中不存在NH4HCO3.
(5)由于原料本身來(lái)自生產(chǎn)過(guò)程中的副產(chǎn)品CaSO4,而過(guò)程中生成的二氧化碳被收回利用,生成物都是可利用的物質(zhì),無(wú)廢物、廢氣產(chǎn)生,所以從綠色化學(xué)和資源綜合利用的角度說(shuō)明上述流程的主要優(yōu)點(diǎn)是循環(huán)使用,得到的產(chǎn)品和副產(chǎn)品都是有用的物質(zhì),無(wú)廢物的產(chǎn)生.
故答案為:
(1)蒸發(fā);(2)CO2;氧化鈣;
(3)CO2+2NH3+CaSO4+H2O=CaCO3↓+(NH4)2SO4;
(4)稀鹽酸; 無(wú)明顯;
(5)循環(huán)使用,得到的產(chǎn)品和副產(chǎn)品都是有用的物質(zhì),無(wú)廢物的產(chǎn)生.
點(diǎn)評(píng) 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時(shí)先看解答的問(wèn)題是什么,然后帶著問(wèn)題去讀給出的圖進(jìn)而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問(wèn)題實(shí)際上與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實(shí)很簡(jiǎn)單很基礎(chǔ),或者可以說(shuō)轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識(shí).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
發(fā)生裝置 | 收集裝置 | 多功能瓶 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 中和反應(yīng)生成鹽和水,所以生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng) | |
B. | 堿的水溶液顯堿性,所以NaOH的水溶液一定是堿性溶液 | |
C. | 碳酸鹽能與鹽酸反應(yīng)生成氣體,所以能與鹽酸反應(yīng)生成氣體的一定是碳酸鹽 | |
D. | 燃燒一般都伴隨發(fā)光、放熱現(xiàn)象,所以有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化就是燃燒 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 甲 | 乙、丙、丁 |
A | 常見有機(jī)合成材料 | 塑料、合成橡膠、合成纖維 |
B | 常見合金 | 不銹鋼、焊錫、生鐵 |
C | 常見營(yíng)養(yǎng)素 | 蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽 |
D | 常見堿 | 燒堿、純堿、熟石灰 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 催化劑不能增加生成物的總質(zhì)量 | |
B. | 家庭中用煮沸的方法降低水的硬度 | |
C. | 空氣中含量最多的氣體是氮?dú)?/td> | |
D. | 空氣質(zhì)量報(bào)告中所列的空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大,空氣質(zhì)量狀況越好 |
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