遇到火災(zāi)時,正確處理火險有利于保護生命財產(chǎn)安全,下列處理方式中錯誤的是( )
A.如果是室內(nèi)著火,立即打開所有門窗
B.用濕毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面,迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場
C.發(fā)現(xiàn)火災(zāi)立即撥打 119 火警電話
D.炒菜時油鍋著火,立即蓋上鍋蓋
【答案】A
【解析】A.如果是室內(nèi)著火,立即打開所有門窗,會由于氧氣更充足,使火著的更旺;B.著火時,煙塵和有害氣體等受熱,密度比空氣小,在空氣中向上流動,應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面,迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場;C.發(fā)現(xiàn)火災(zāi)立即撥打 119 火警電話;D.炒菜時油鍋著火,立即蓋上鍋蓋,使油因隔絕氧氣而滅火。選A
【題型】單選題
【結(jié)束】
16
依據(jù)如圖進行實驗(夾持儀器略去)。實驗過程:
①通入N2,點燃酒精燈,一段時間后,a,b中均無明顯現(xiàn)象;②改通O2片刻,熄滅酒精燈后,b中紅磷燃燒.
下列說法錯誤的是( )
A. 紅磷燃燒,產(chǎn)生大量白霧
B. 實驗過程②的a中無明顯現(xiàn)象
C. 實驗過程①要先通入N2一段時間,再點燃酒精燈
D. 對比①②兩個實驗過程b中的實驗現(xiàn)象,可知可燃物燃燒需要氧氣
【答案】A
【解析】A、紅磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙,錯誤;B、實驗過程②的a中溫度沒有達到紅磷的著火點,紅磷無法燃燒,故無明顯現(xiàn)象,正確;C、實驗過程①要先通入N2一段時間,將裝置中的空氣排盡,再點燃酒精燈,正確;D、對比①②兩個實驗過程b中的實驗現(xiàn)象,可知可燃物燃燒需要氧氣,正確。故選A。
【題型】單選題
【結(jié)束】
17
下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的說法,正確的是( )
A.化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化
B.化學(xué)反應(yīng)過程中都會發(fā)生吸熱現(xiàn)象
C.在化學(xué)反應(yīng)中只有燃燒反應(yīng)才能放出熱量
D.人類利用的能量都是通過化學(xué)反應(yīng)獲得的
科目:初中化學(xué) 來源:人教版2018屆九年級下冊化學(xué)單元測試:第10單元 酸和堿 題型:簡答題
A~G是初中化學(xué)常見的物質(zhì),其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,其中A是人體胃液中幫助消化的物質(zhì),B用于改良酸性土壤。
(1)D的化學(xué)式為______________。
(2)A轉(zhuǎn)化為E的化學(xué)方程式為____________________________________________,其反應(yīng)基本類型屬于____________。
(3)B轉(zhuǎn)化為G的化學(xué)方程式為________________________________________,該反應(yīng)在實驗室中的應(yīng)用是______________________。
(4)寫出物質(zhì)F的一種用途:____________________________。
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科目:初中化學(xué) 來源:重慶育才初中2018級九年級上第二次月考化學(xué)試卷 題型:單選題
育才中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)準備用下圖裝置在實驗室制取并收集氧氣,下列說法不正確的是( )
A. 小偉認為裝置A加熱前試管內(nèi)的物質(zhì)是純凈物
B. 小明認為若將裝置B 中的長頸漏斗換成分液漏斗就可以控制反應(yīng)的速率
C. 小芳認為裝置D收集到的氧氣比裝置C收集到的氧氣更純凈
D. 小華用圖2中的裝置來代替裝置C收集氧氣時,應(yīng)將帶火星的小木條放在導(dǎo)氣管b處進行驗滿
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科目:初中化學(xué) 來源:石家莊新世紀外國語學(xué)校2017-2018年度九年級第一學(xué)期第三次質(zhì)量檢測化學(xué)試卷 題型:單選題
根據(jù)下圖所示的溶解度曲線判斷,下列說法正確的是( )
A. 甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度
B. 甲物質(zhì)的不飽和溶液溫度升高后變成飽和溶液
C. t2℃時,甲物質(zhì)的飽和溶液和乙物質(zhì)的飽和溶液中含有相等質(zhì)量的溶質(zhì)
D. 將t2℃甲、乙兩物質(zhì)的飽和溶液溫度降低到t1℃時都會析出晶體
【答案】D
【解析】A、由于固體物質(zhì)的溶解度會隨溫度的變化而變化,從圖中可以看出,只有在高于t2℃時,甲的溶解度大于乙的溶解度,錯誤;B、甲的溶解度隨著溫度的升高而增大,物質(zhì)甲的不飽和溶液溫度升高后仍為不飽和溶液,錯誤;C、由于甲乙兩飽和溶液的質(zhì)量不一定相等,故無法比較所含溶質(zhì)的質(zhì)量,錯誤;D、甲乙的溶解度都隨著溫度的降低而減小,故將t2℃甲、乙兩物質(zhì)的飽和溶液溫度降低到t1℃時都會析出晶體,正確。故選C。
點睛:對于溶解度的意義的表達一般有兩種方式:一種是在某溫度時,100g水里最多能溶解多少克某物質(zhì);另一種是在某溫度時,100g水里溶解多少克某物質(zhì),溶液達到飽和狀態(tài)。
【題型】單選題
【結(jié)束】
28
將質(zhì)量相等的A、B、C三種金屬,同時分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同且足量的稀鹽酸中,反應(yīng)生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如下圖所示。根據(jù)圖中所提供的信息,得出的結(jié)論正確的是( )(A、B、C在生成物中均為+2價)
A. 消耗稀鹽酸的質(zhì)量是:A>B>C B. 金屬活動性順序是A>B>C
C. 反應(yīng)速率最快的是A D. 相對原子質(zhì)量的大小關(guān)系是A>B>C
【答案】A
【解析】A、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,氫元素全部來自酸,生成氫氣的質(zhì)量A>B>C,所以消耗稀鹽酸的質(zhì)量是A>B>C,正確;B、根據(jù)反應(yīng)生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系圖所示,當三種金屬都在發(fā)生反應(yīng)時,相同時間內(nèi)B放出氫氣的質(zhì)量大于A、大于C,可判斷三種金屬中B的活動性最強;錯誤;C、根據(jù)反應(yīng)生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系圖所示,等質(zhì)量的三種金屬B最先完全反應(yīng),因此反應(yīng)速度最大的是B而不是A;錯誤;D、三種金屬的化合價、金屬的質(zhì)量都相等,完全反應(yīng)放出氫氣的質(zhì)量與金屬的相對原子質(zhì)量成反比,即產(chǎn)生氫氣多的相對原子質(zhì)量小;根據(jù)反應(yīng)生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系圖所示,在三種金屬完全反應(yīng)后,放出H2的質(zhì)量是A>B>C;因此可判斷相對原子質(zhì)量是C>B>A,錯誤。故選A。
點睛:對于活潑金屬,活動性越強的金屬與酸反應(yīng)越劇烈,即反應(yīng)放出氫氣的速度越快;化合價相同的等質(zhì)量金屬完全反應(yīng)放出氫氣的質(zhì)量與金屬的相對原子質(zhì)量成反比。
【題型】單選題
【結(jié)束】
29
將等質(zhì)量的鎂、鐵、鋅分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀鹽酸中,反應(yīng)生成的H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示.根據(jù)圖中的信息,作出的判斷不正確的是( )
A. 圖線X表示鎂的反應(yīng)情況
B. 鐵消耗的稀鹽酸的質(zhì)量最大
C. 鎂、鋅一定過量,鐵可能反應(yīng)完
D. 鎂一定過量,鋅、鐵可能反應(yīng)完
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科目:初中化學(xué) 來源:石家莊新世紀外國語學(xué)校2017-2018年度九年級第一學(xué)期第三次質(zhì)量檢測化學(xué)試卷 題型:單選題
鎳(Ni)和錳(Mn)都是重要金屬,將Ni絲插入MnCl2溶液中,無明顯現(xiàn)象;插入CuCl2溶液中,Ni絲表面有紅色固體析出,則這三種金屬活動性由強到弱的順序是
A. Cu、Mn、Ni B. Mn、Ni、Cu C. Ni、Mn、Cu D. Mn、Cu、Ni
【答案】B
【解析】由題意可知,將鎳絲插入MnCl2溶液中,無明顯現(xiàn)象,說明錳比鎳活潑;將插入CuCl2溶液中,鎳絲表面有紅色固體析出,說明鎳比銅活潑。則Mn、Ni、Cu的活動性由強到弱的順序是Mn>Ni>Cu。故選B。
【題型】單選題
【結(jié)束】
21
如圖所示裝置,向試管里的水中加入某種物質(zhì)后,U形管右邊支管的紅墨水液面降低,左邊支管的紅墨水液面上升,則加入的物質(zhì)可能是( )
A.氫氧化鈉 B.生石灰 C.氯化鈉 D.硝酸銨
【答案】D
【解析】A、氫氧化鈉溶于水放出熱量,使容器內(nèi)溫度升高,壓強增大,右邊液面上升,左邊液面下降,故A錯;
B、生石灰與水反應(yīng)放出熱量,使容器內(nèi)溫度升高,壓強增大,右邊液面上升,左邊液面下降,故B錯;
C、氯化鈉加入水中既不放熱也不吸熱,使容器內(nèi)溫度不變,壓強不變,液面不發(fā)生變化,故C錯誤;
D、硝酸銨溶于水吸熱,使容器內(nèi)溫度降低,氣壓減小,小于外界大氣壓,右邊液面降低,左邊液面上升,故D正確.
故選D.
【點評】要了解物質(zhì)溶于水的過程,知道為什么放熱和吸熱,記住溶于水吸熱和放熱的常見物質(zhì).常見的遇于水放熱的有:濃硫酸、生石灰、氫氧化鈉固體.常見吸熱的有:硝酸銨.
【題型】單選題
【結(jié)束】
22
下列關(guān)于溶液的說法中正確的是( )
A. 水可以溶解任何物質(zhì)
B. 物質(zhì)溶于水時都放出熱量
C. 溶質(zhì)可以是固體,也可以是液體或氣體
D. 飽和溶液就是不能再溶解任何物質(zhì)的溶液
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科目:初中化學(xué) 來源:石家莊新世紀外國語學(xué)校2017-2018年度九年級第一學(xué)期第三次質(zhì)量檢測化學(xué)試卷 題型:多選題
關(guān)于C、CO、CO2三種物質(zhì),有下列說法:
①三種物質(zhì)都含有碳元素,都具有還原性
②CO、CO2都是沒有顏色、沒有氣味的氣體
③CO2可用于光合作用,CO可用于人工降雨
④CO2能產(chǎn)生溫室效應(yīng),CO易于血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒
⑤CO2可用來滅火,CO可用作燃料
上述說法中正確的是
A. ①②③ B. ②③④ C. ②④⑤ D. ①③⑤
【答案】C
【解析】①C、CO具有還原性,二氧化碳沒有還原性,故錯誤;
②二氧化碳、一氧化碳都是無色無味的氣體,故正確;
③二氧化碳可用于光合作用也可用于人工降雨,一氧化碳不能用于人工降雨,故錯誤;
④CO2會使溫度升高造成溫室效應(yīng),CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合使人體不能很好與氧氣結(jié)合而中毒,故正確;
⑤CO2不燃燒、不支持燃燒,可用來滅火,CO具有可燃性,可用作燃料,故正確.答案:C
【點評】本題難度不大,解答本題關(guān)鍵是要熟記二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途.加強知識的整合,能夠靈活運用.
【題型】單選題
【結(jié)束】
11
下列實驗方案不可行的是( )
A. 用聞氣味的方法區(qū)別白酒和白醋
B. 用點燃的方法除去CO2中混有的少量CO
C. 用高溫灼燒氧化鐵和木炭粉混合物的方法制取少量鐵
D. 用加水溶解的方法區(qū)別NaOH、NaCl、NH4NO3三種白色固體
【答案】B
【解析】A、白酒與白醋氣味不同,聞氣味可進行區(qū)分,不符合題意;B、一氧化碳能燃燒,但少量一氧化碳不一定能點燃,無法去除一氧化碳,故此做法不可行,符合題意;C、木炭粉具有還原性高溫下能還原出單質(zhì)鐵,不符合題意;D、利用三種物質(zhì)溶于水時溫度的變化可進行區(qū)分,氫氧化鈉溶于水放熱溫度升高,硝酸銨溶于水吸熱溫度降低,氯化鈉溶于水溫度無明顯變化,不符合題意。故選B。
點睛:在鑒別物質(zhì)時,首先對需要鑒別的物質(zhì)的性質(zhì)進行對比分析找出特性,然后根據(jù)性質(zhì)的不同,選擇適當?shù)脑噭,根?jù)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象才能鑒別
【題型】單選題
【結(jié)束】
12
某無色氣體可能由H2、CH4、CO、CO2中的幾種組成,將該混合氣體通過過量的澄清石灰水,出現(xiàn)白色渾濁:將剩余氣體導(dǎo)出,經(jīng)干燥后點燃,罩在火焰上方的干燥燒杯有水珠生成。該混合氣體的可能組成是( )
A. H2、CH4 B. H2、CO C. H2、CH4、CO2 D. CH4、CO、CO2
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科目:初中化學(xué) 來源:石家莊新世紀外國語學(xué)校2017-2018年度九年級第一學(xué)期第三次質(zhì)量檢測化學(xué)試卷 題型:單選題
(2015•張掖校級模擬)2013年3月,浙江大學(xué)實驗室里誕生了世界上最輕的材料﹣﹣“碳海綿”.“碳海綿”具備高彈性和疏松多孔的結(jié)構(gòu),主要成分是石墨烯和碳納米管(兩者都是碳單質(zhì)).下列關(guān)于“碳海綿”的說法中不正確的是( )
A. 常溫下化學(xué)性質(zhì)活潑
B. 具有吸附性
C. 在一定條件下可還原氧化銅
D. 在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是CO
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科目:初中化學(xué) 來源:福建省寧德市畢業(yè)班質(zhì)量檢測(二)化學(xué)試卷 題型:單選題
酒精燈的火焰太小時,將燈芯撥得松散一些,可能火焰更旺,其原理是
A. 降低可燃物的著火點
B. 提高可燃物的著火點
C. 增加空氣中氧氣含量
D. 增大可燃物與空氣的接觸面積
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科目:初中化學(xué) 來源:河南省南陽市唐河縣2017屆九年級中考三;瘜W(xué)試卷 題型:單選題
電解氫氧化鈉稀溶液與電解水的原理均可表示為:電解一定質(zhì)量氫氧化鈉稀溶液的的過程中,下列說法正確的是
A. 溶液的pH減小 B. 溶液中氫元素質(zhì)量分數(shù)減小
C. 溶液中鈉元素質(zhì)量變大 D. 溶液中氫、氧元素質(zhì)量比不變
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