下列化學反應(yīng)中,能說明氧化銅是堿性氧化物的是

[  ]

A.CuO+Cu+

B.CuO+COCu+

C.CuO+2HCl=

D.CuO+

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

小偉生日,媽媽做了很多菜,小偉發(fā)現(xiàn)媽媽將拌了“安多夫”粉的肉類加入食醋腌制時產(chǎn)生大量氣泡,引發(fā)了極大的興趣.
查閱資料:“安多夫”是一種嫩肉粉,可破壞肉質(zhì)纖維結(jié)構(gòu),使肉質(zhì)松軟,其成分中含有碳酸氫(NaHCO3).小偉聯(lián)想已經(jīng)學過的碳酸鈉(Na2CO3),其與碳酸氫鈉比較,組成元素只相差一種元素氫元素,決定與化學興趣小組的同學一道,對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)的異同點進行初步探究.
提出問題:碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)有哪些相同點和不同點?
猜想1:碳酸氫鈉溶液呈堿性.
進行實驗1:
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
猜想是正確的
猜想2:碳酸氫鈉能與鹽酸反應(yīng)
進行實驗2:將氣球中的碳酸氫鈉粉末、碳酸鈉粉末分別加入試管中:(如圖),氣球迅速脹大,說明碳酸氫鈉能與鹽酸發(fā)生化學反應(yīng).請寫出碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學反應(yīng)方程式
 

精英家教網(wǎng)
交流與討論1:通過上述兩個實驗結(jié)果,小偉同學得出結(jié)論:
碳酸氫鈉與碳酸鈉的化學性質(zhì)相似.
其他同學對小偉的結(jié)論提出質(zhì)疑,認為兩者組成不完全相同,化學性質(zhì)應(yīng)有區(qū)別.于是,同學們設(shè)計并進
行以下甲、乙兩個對比實驗,實驗裝置如右圖所示,請你參與,完成下列表格中的空白.
進行實驗3:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
實驗甲 取少量碳酸氫鈉樣品少許加入試管中,
 
1.試管壁上有水珠.
2.
 
反應(yīng)生成了
 
和二氧化碳.
實驗乙 取碳酸鈉樣品少許重復(fù)實驗甲的操作.
 
碳酸鈉受熱不分解
交流討論2:
(1)根據(jù)實驗甲寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學方程式
 
;
(2)通過實驗探究大家明白了,碳酸氫鈉與碳酸鈉的化學性質(zhì)既有相同之處,又有不同之處,物質(zhì)的組成是決定物質(zhì)
 
的重要因素之一.
(3)“安多夫”在使用和貯存過程中應(yīng)注意哪些問題
 
(至少說出一點).

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

近兩年來,我國西南、長江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱.我們在抗旱救災(zāi)的同時,更應(yīng)倡導(dǎo)保護水環(huán)境、珍惜水資源.請回答下列問題:

(1)用微觀的觀點回答問題:
a)1滴水中約有1.67×1021個水分子,說明
分子體積小
分子體積小

b)常溫下,盛放在敞口容器中的水會逐漸減少,說明
分子不斷運動
分子不斷運動
;
c)100mL水和100mL酒精混合后總體積小于200mL,說明
分子之間有間隔
分子之間有間隔

(2)圖是我國部分地區(qū)人均水量圖,從中可以看出天津市是極度缺水的城市.下列做法不符合節(jié)約用水的是
D
D
.(填序號)
A.使用節(jié)水龍頭
B.用淘米水洗碗
C.用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水
D.使用不間斷地往水邊沖淋、排水的用水量為165L/次的家用洗衣機
(3)有人對于水的下列認識:其中錯誤的是
(填序號)
①水是取之不盡,用之不竭資源         ②凡是無色無味透明的水一定都是純凈的水    
③任何水煮沸后都可以飲用             ④將3ml酒精溶于2ml水中,體積小于5ml
(4)某地區(qū)發(fā)生水災(zāi),為了解決當?shù)鼐用袢狈崈舻纳钣盟畣栴},支援災(zāi)區(qū)的醫(yī)療隊員們挨家挨戶的發(fā)放固體凈水劑并標明用量,其中一包是漂白精,其作用跟氯氣相同為
消毒殺菌
消毒殺菌

(5)地下水中的細菌和顆粒等雜質(zhì)比湖水、河水等地表水中的少,請說出一個原因
地下水經(jīng)過了沙石、土壤等的過濾
地下水經(jīng)過了沙石、土壤等的過濾

(6)有些村莊打深井取用地下水.檢驗地下水是硬水還是軟水,用到的物質(zhì)是
肥皂水
肥皂水

(7)如果地下水硬度大,或者坑水中病原微生物過多,都可以采取
煮沸
煮沸
方法,來降低硬度和殺滅病原微生物.
(8)某同學將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會兒,進行過濾,請問加明礬的作用是
吸附水中懸浮的雜質(zhì)
吸附水中懸浮的雜質(zhì)

改進后過濾,得到澄清透明的水,該同學說“我終于制成了純水!”,你有無不同看法?簡述你的理由
不屬于純水;過濾得到澄清透明的水還含有可溶性雜質(zhì)
不屬于純水;過濾得到澄清透明的水還含有可溶性雜質(zhì)

(9)構(gòu)建和諧社會,建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標之一是讓農(nóng)民飲用清潔的自來水.自來水消毒過程中常會發(fā)生甲、乙化學反應(yīng),其反應(yīng)的微觀過程可用圖表示:
從圖中可以看出,化學變化的實質(zhì)是
在化學反應(yīng)中,分子分成原子,原子重新組合成新的分子
在化學反應(yīng)中,分子分成原子,原子重新組合成新的分子
,可能表示水分子的是
A
A
,乙發(fā)生的反應(yīng)基本類型為
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)

(10)如圖是電解水實驗裝置.請寫出水在通電條件下反應(yīng)的文字表達式
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣
.請從宏觀和微觀兩個角度描述反應(yīng)的過程.
宏觀:
水在通電條件下生成氫氣和氧氣
水在通電條件下生成氫氣和氧氣

微觀:
通電條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,氫原子和氧原子又分別結(jié)合成氫分子和氧分子
通電條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,氫原子和氧原子又分別結(jié)合成氫分子和氧分子

(11)海水也是未來人類生活用水的重要來源.現(xiàn)在從海水中獲得的氯化鎂電解可以得到鎂和氯氣.鎂是一種銀白色金屬,具有密度小、硬度小的性質(zhì),其合金被廣泛用于軍事、航空工業(yè)中.鎂過去還被用于照相機的閃光燈,稱作“鎂光燈”,這是由于鎂條在空氣中點燃,與氧氣反應(yīng)發(fā)生燃燒,發(fā)出耀眼的白光,同時生成氧化鎂.
①上述敘述中,描述鎂的物理性質(zhì)有
銀白色金屬,具有密度小、硬度小
銀白色金屬,具有密度小、硬度小
;描述鎂的化學性質(zhì)有
鎂能與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂
鎂能與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂

②用文字表達式表示上述敘述中的兩個化學變化,并指出反應(yīng)的類型.
反應(yīng)一:文字表達式為
氯化鎂
通電
鎂+氯氣
氯化鎂
通電
鎂+氯氣
,反應(yīng)類型為
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
;
反應(yīng)二:文字表達式為
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
,反應(yīng)類型為
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水.
(1)如圖是自來水廠凈水過程示意圖.

在以上示意圖中,自來水廠使用的凈水方法有
BDE
BDE

A.煮沸       B.吸附       C.蒸餾       D.過濾      E.沉淀
(2)區(qū)分軟水和硬水常用的物質(zhì)是
肥皂水
肥皂水

(3)如下圖所示是水的電解實驗.試管a中的氣體是
氫氣
氫氣


(4)①下列反應(yīng)中,能用來確定水是由氫、氧元素組成的是
AB
AB

A.H2與O2反應(yīng)    B.電解水     C.H2與Cl2反應(yīng)
②說明水是由氫元素和氧元素組成的理論依據(jù)是
化學反應(yīng)前后,元素的種類不變
化學反應(yīng)前后,元素的種類不變

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(1)請你參與下列探究:某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出.這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望,生成的是什么氣體?
【提出猜想】從元素守恒的角度,放出的氣體可能是SO2、O2、H2
【查閱資料】SO2易溶于水,它能與NaOH反應(yīng)生成Na2SO3
【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想,實驗小組同學分別設(shè)計了如下方案:
①甲同學認為是O2,則檢驗方法是
用帶火星的木條試驗,木條復(fù)燃則是氧氣
用帶火星的木條試驗,木條復(fù)燃則是氧氣

②乙同學認為是SO2,則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量.寫出SO2與NaOH反應(yīng)的化學方程式
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O

③實驗小組同學合作設(shè)計了如下組合實驗方案,排除和驗證猜想的氣體.
如果放出的是O2和H2,你認為方案中的安全隱患是
實驗時在B處易發(fā)生爆炸事故
實驗時在B處易發(fā)生爆炸事故
,
產(chǎn)生此隱患的原因:
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
(用方程式解釋).
老師說:“化學反應(yīng)中,一種元素的化合價升高,肯定有元素的化合價降低,這是科學規(guī)律”.丙同學根據(jù)老師這句話分析判斷:放出的氣體肯定不是
氧氣
氧氣

【實驗探究】小組同學首先對裝置A進行稱量,再將收集到的氣體從a通入,過一會兒點燃B處酒精燈;一段時間后,發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色,B裝置的尾部有水珠生成;停止通氣,再次稱量裝置A,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減.
結(jié)論:鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時,產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣

寫出B裝置中發(fā)生化學反應(yīng)的方程式
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O

(2)某同學模仿物理課上學到的“串聯(lián)電路”設(shè)計了如下氣體制取與性質(zhì)驗證的組合實驗.打開分液漏斗活塞后,A中出現(xiàn)大量氣泡,B中白磷燃燒,C中液面下降,稀鹽酸逐漸進入D中,請看圖回答問題.

①A中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

②B中白磷能夠燃燒的原因是
與氧氣接觸
與氧氣接觸

③E中的實驗現(xiàn)象是
溶液由紫色變紅色
溶液由紫色變紅色

④用F裝置收集氣體的依據(jù)是
氣體密度比空氣密度大
氣體密度比空氣密度大

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水.
(1)用如圖1所示的裝置進行電解水實驗,有以下描述:
①正極產(chǎn)生的氧氣
②a、b兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約2:1
③a試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒
④b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃
⑤化學反應(yīng)前后元素的種類不變
⑥該實驗說明水是由氫氣與氧氣組成.
以上描述中正確的是
 
精英家教網(wǎng)
(2)從電解水的裝置圖中可知生成的兩種氣體共同的物理性質(zhì)是
 
,上述反應(yīng)的文字表達式是
 
,屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型).
(3)如圖2是水電解微觀示意圖,請在框中畫出相應(yīng)的微粒的圖示.由此圖可獲得的信息:保持水的化學性質(zhì)的最小微粒是
 
,在該變化的過程中,發(fā)生變化的粒子是
 
,保持不變的粒子是
 
,生成的新粒子是
 

(4)“水循環(huán)”是自然界中的重要循環(huán)(如圖3所示),下列說法中不正確的是
 

A.水的天然循環(huán)是通過其三態(tài)變化實現(xiàn)的
B.太陽為水分子提供了能量
C.天然循環(huán)實現(xiàn)了水資源的重新分配
D.在循環(huán)過程中水分子保持水的物理性質(zhì)
(5)在水的三態(tài)變化的過程中,水分子沒有改變的是
 

A.自身的能量  B.運動的速率  C.相互的間隔  D.構(gòu)成分了的原子數(shù)量、種類及組合方式.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案