南雅中學(xué)化學(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了催化劑的知識(shí)后,想探究氧化銅能否在過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)中起到催化作用,請(qǐng)你一起參與他們的探究過(guò)程,并填寫下列空白.
【問(wèn)題】氧化銅能不能作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?
【猜想】氧化銅可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一在試管中加入少量的5%過(guò)氧化氫溶液,然后將帶火星的木條伸入試管中木條不復(fù)燃
 
實(shí)驗(yàn)二在裝有與實(shí)驗(yàn)一中等量5%過(guò)氧化氫溶液的試管中加入少量氧化銅粉末,然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃
 
【分析并得出結(jié)論】由實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二對(duì)比,證明猜想正確.
【反思】
(1)若要證明氧化銅是該實(shí)驗(yàn)中的催化劑,還要驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和
 
不變.
(2)若想繼續(xù)探究實(shí)驗(yàn)中過(guò)氧化氫若要的濃度不同,放出氧氣的快慢也不同,興趣小組的同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你完成它.
【猜想】加入相同的二氧化錳粉末,10%的過(guò)氧化氫若要放出氧氣比5%的過(guò)氧化氫要快.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
  實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 對(duì)比試驗(yàn)得出結(jié)論
 實(shí)驗(yàn)一 在試管中加入5mL的5%過(guò)氧化氫溶液,再加入1g二氧化錳粉末 若要較快冒出氣泡,放出熱量 10%過(guò)氧化氫溶液放出氣泡的速率比5%過(guò)氧化氫溶液
 
 實(shí)驗(yàn)二 
 
 溶液劇烈地冒出大量氣泡,放出大量的熱
【得出結(jié)論】過(guò)氧化氫溶液的濃度也會(huì)影響反應(yīng)的快慢.
考點(diǎn):催化劑的特點(diǎn)與催化作用,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿
專題:科學(xué)探究
分析:在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒).要探究一種物質(zhì)能否作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑,一般要注意從三個(gè)方面入手進(jìn)行:一是探究加入該物質(zhì)能否改變化學(xué)反應(yīng)速率;二是探究反應(yīng)前后該物質(zhì)的質(zhì)量是否改變;三是探究化學(xué)反應(yīng)前后該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是否改變.
解答:解:[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
通過(guò)實(shí)驗(yàn)一探究CuO對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響.實(shí)驗(yàn)1的步驟是:將帶火星的木條伸入裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中,帶火星的木條不復(fù)燃,可見(jiàn)常溫下過(guò)氧化氫分解速率很慢.然后在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入少量CuO,帶火星的木條復(fù)燃,可見(jiàn),CuO能加快過(guò)氧化氫的分解速率.但不能說(shuō)CuO就是過(guò)氧化氫的催化劑.只有CuO具備既能改變化學(xué)反應(yīng)速率,其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后又保持不變,才能作為過(guò)氧化氫分解的催化劑.
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]在試管中加入5mL的10%過(guò)氧化氫溶液,再加入1g二氧化錳粉末,此時(shí)溶液劇烈地冒出大量氣泡,放出大量的熱,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明10%過(guò)氧化氫溶液放出氣泡的速率比5%過(guò)氧化氫溶液要快;
故答案為:常溫下過(guò)氧化氫分解速率很慢;CuO能加快過(guò)氧化氫的分解速率;化學(xué)性質(zhì);在試管中加入5mL的10%過(guò)氧化氫溶液,再加入1g二氧化錳粉末;快.
點(diǎn)評(píng):催化劑的特點(diǎn)可以概括為“一變二不變”,一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率,二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變.要探究一種物質(zhì)能否作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑,必須同時(shí)具備上述特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

地球上的總儲(chǔ)水量雖然很大,但淡水很少,愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù).下列行為屬于節(jié)約用水的是( 。
A、公共場(chǎng)所不用隨手關(guān)水龍頭
B、洗完菜的水用來(lái)澆花
C、不間斷放水刷牙
D、用大容量馬桶可以沖洗得更干凈

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

中共十八大提出“美麗中國(guó)”的概念--要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位.生態(tài)文明建設(shè)離不開(kāi)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展,低碳經(jīng)濟(jì)是一種以低能耗和高效等為主要特征,以較少溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式.請(qǐng)問(wèn):
(1)近年來(lái)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是三大化石燃料的大量使用,三大化石燃料是指
 
、
 
、
 
.自然界中二氧化碳減少的主要途徑是:
 

(2)下列做法符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是(填序號(hào))
 

①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè);②大力發(fā)展火力發(fā)電;③研制和開(kāi)發(fā)新能源代替?zhèn)鹘y(tǒng)能源;④優(yōu)化建筑設(shè)計(jì),增強(qiáng)室內(nèi)自然采光,減少照明用電.
(3)提倡低碳生活,從我做起,請(qǐng)你另舉一例在日常生活中符合“低碳”的做法
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)寫出儀器②的名稱:
 
;
(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 

(3)乙炔是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;實(shí)驗(yàn)室用塊狀電石與水反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
;最佳的收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

注射器在化學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中常常出現(xiàn),如圖(圖甲、乙)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中都用到了注射器.
(1)要檢查裝置的氣密性,可采用圖甲所示的裝置.當(dāng)緩慢拉動(dòng)注射器的活塞時(shí),如果裝置氣密性良好,可觀察到的現(xiàn)象是
 

(2)小強(qiáng)采用了圖乙所示的裝置來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量,他的方法是:在由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)中留有25mL空氣,給裝有細(xì)銅絲的玻璃管加熱,同時(shí)緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞,至玻璃管內(nèi)的銅絲在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)進(jìn)一步變化時(shí)停止加熱,待冷卻至室溫,將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi),觀察密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣體積變化.小強(qiáng)測(cè)得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體總體積反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體總體積
25mL22mL
由此數(shù)據(jù)可以推算出他測(cè)定的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
 
2l%(填“>”、“=”、“<”).造成該實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差的原因可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了一組“吹氣球”實(shí)驗(yàn),三套裝置如圖:
(1)甲裝置:
①儀器a的名稱為
 

②向a中加水會(huì)看到氣球脹大,一段時(shí)間內(nèi)氣球大小沒(méi)有變化,說(shuō)明該裝置氣密性
 

(2)乙裝置:
①若生成O2使氣球脹大,則錐形瓶中所裝的固體物質(zhì)可以是
 

②若生成H2使氣球脹大,則反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

③若錐形瓶中裝有NaOH固體,分液漏斗中加入少量水,則氣球脹大的主要原因是
 

(3)丙裝置:
若錐形瓶中盛滿CO2,欲使氣球脹大,則分液漏斗中的液體可以是
 
,錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)是由多種氨基酸[丙氨酸:CH3CH(NH2)COOH等]構(gòu)成的極為復(fù)雜的化合物,人體通過(guò)食物獲得的蛋白質(zhì),在胃腸道里與水發(fā)生反應(yīng),生成氨基酸,試計(jì)算:
(1)丙氨酸分子中氮原子與氧原子的個(gè)數(shù)比
 

(2)丙氨酸的相對(duì)分子質(zhì)量
 

(3)丙氨酸中碳、氫、氮、氧元素的質(zhì)量比
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

收藏家收藏的清末鋁制品,至今保存仍十分完好,該藝術(shù)品不易銹蝕的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)方程式解釋下列問(wèn)題:
(1)鋁是一種活潑金屬,但鋁制品卻不易銹蝕,原因是:
 

(2)常用稀鹽酸除去金屬鐵表面的銹,原因是:
 

(3)用含氫氧化鎂的藥物來(lái)治療胃酸過(guò)多,原因是:
 

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