小明設(shè)計的探究燃燒條件的實驗如圖所示．請回答下列問題．

(1)凸透鏡對光有________作用．

(2)A處紅磷燃燒，B處紅磷不燃燒，由此得出的燃燒條件是________．

(3)熄滅A處火焰，可采用的方法是(寫出一種即可)：________．

答案：
解析：

　　(1)會聚

　　(2)溫度達到可燃物著火點

　　(3)蓋濕抹布


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

小明同學學習化學后知道，鎂在氧氣中燃燒會生成白色的氧化鎂固體．但他在空氣中點燃鎂條時，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體．
[提出問題]為什么會生成淡黃色固體？
[查閱資料]小明查閱資料，記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色：
物 質(zhì) MgO MgCl2 Mg3N2 Mg（NO3）2 MgCO3 Mg（OH）2
顏 色 白色 白色 淡黃色 白色 白色 白色
其他同學認為不必查閱氯化鎂的顏色，理由是
 
；
[提出猜想]分析資料，小明認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的
 
反應生成的；
[實驗探究]小明設(shè)計實驗證實了自己的猜想，他的方案可能
 
；
[實驗結(jié)論]根據(jù)小明的實驗結(jié)果，寫出鎂條在空氣中燃燒時兩個反應的化學方程式：
 
、
 
．
[反思與評價]通過上述實驗，你對燃燒有什么新的認識？
 
．
[深入探究]小華將該淡黃色固體投入水中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了白色沉淀（經(jīng)分析該沉淀的相對分子質(zhì)量為58），同時有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生，他將產(chǎn)生的氣體通入滴有酚酞的水中，溶液變成紅色．請你根據(jù)以上實驗現(xiàn)象寫出淡黃色固體與水反應的化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

海洋是巨大的資源寶庫，其中含有80多種元素．可以從海水中提取食鹽，也可以從海水中提取用途廣泛的金屬鎂，其制取工藝流程如下：石灰石
煅燒
生石灰
加水
熟石灰溶液
精英家教網(wǎng)
（1）從海水中提取食鹽，是利用日光和風力使水分
 
，得到食鹽．
（2）要將Mg（OH）2沉淀分離出來，進行的操作甲的名稱是
 
，如果在學校實驗室中完成該實驗，要用到玻璃棒，其作用是
 
，該操作中還需要的玻璃儀器是
 
和
 
．
（3）小明學習化學后知道，鎂在氧氣中燃燒會生成白色的氧化鎂固體．但他在空氣中點燃鎂條時，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體．
[提出問題]為什么會生成淡黃色固體？
[查閱資料]小明查閱資料，記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色：
物質(zhì) MgO MgCl2 Mg3N2 Mg（NO3）2 MgCO3 Mg（OH）2
顏色 白色 白色 淡黃色 白色 白色 白色
其他同學認為不必查閱氯化鎂的顏色，理由是
 
；
[提出猜想]分析資料，小明認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的
 
反應生成的；
[實驗探究]小明設(shè)計實驗證實了自己的猜想，他的方案可能是
 

[實驗結(jié)論]根據(jù)小明的實驗結(jié)果，寫出鎂條在空氣中燃燒時兩個反應的化學方程式：
 
．
[反思與評價]通過上述實驗，你對燃燒有什么新的認識？
答：
 

．
[知識拓展]由上述實驗結(jié)果，若有12g鎂在空氣中完全燃燒，則所得產(chǎn)物的總質(zhì)量m
 
20g
（填：“＞”、“=”或“＜”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

32、小明同學為探究二氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計了下列實驗．

（1）裝置A中的實驗現(xiàn)象是
蠟燭由低到高依次熄滅
，說明CO2具有的性質(zhì)是
一般情況下CO2不能燃燒，不支持燃燒，相同條件下，密度比空氣大
．
（2）裝置B中倒入適量澄清的石灰水后，迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩，實驗現(xiàn)象是
瓶子變癟，澄清的石灰水變渾濁
，瓶內(nèi)發(fā)生反應的化學方程式是
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．
（3）取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入裝置C中，可觀察到的實驗現(xiàn)象是
小花干燥的一半無變化，濕潤的一半變?yōu)榧t色
，此現(xiàn)象說明CO2具有的化學性質(zhì)是
CO2能與水反應生成酸性物質(zhì)
．
（4）小明在查閱資料時發(fā)現(xiàn)鎂條能在CO2中燃燒，他在裝置D中進行實驗，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，產(chǎn)生一種白色固體和一種黑色固體，該反應中生成的白色固體是
MgO
．這個實驗使你對燃燒條件產(chǎn)生的新認識是
燃燒不一定有氧氣參加
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

水不僅是生命之源，而且飲用水的質(zhì)量問題已經(jīng)日益受到人們的關(guān)注！
某中學化學興趣小組取了一杯村旁的小河內(nèi)的水，打算對其進行凈化（如圖實驗一）．并將凈化后的水按最如圖實驗二所示通電，通過電解水實驗來探究水的組成．（如圖實驗二）實驗設(shè)計如圖所示．
（1）該小組的小明用燒杯取該村河段某處渾濁的水樣一杯，先往渾濁的水樣中加入明礬粉末，靜置沉淀后，按如圖的實驗一進行
過濾
過濾
操作），除去水中的不溶性物質(zhì)．實驗過程中玻璃棒的作用是
引流
引流
．
（2）過濾后，小明觀察到過濾后得到的水澄清透明，但水中散發(fā)出一股異味，同組的小剛覺得應該再往水中加入另一種物質(zhì)來吸附水中的色素和異味，你認為小剛所說的物質(zhì)是
活性炭
活性炭
．往水中加入該物質(zhì)后吸附后，小明重新做一次過濾實驗，過濾后水樣透明澄清且無異味，此時小明興奮的大喊：“哈哈，我終于制得了純水”．此時過濾后的水你認為就是純水嗎？
不是
不是
（填“是”或者“不是”），你的理由是
過濾不能除去可溶性雜質(zhì)
過濾不能除去可溶性雜質(zhì)
）．
（3）小明將步驟（2）中凈化后的水分成兩杯．往第一杯水中加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生泡沫，且有大量的白色垢狀物，說明該村河流里的水是
硬水
硬水
（填“硬水”或“軟水”）．日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，使用前必須先將其轉(zhuǎn)化成軟水．家庭生活中常用來降低水硬度的方法是
煮沸
煮沸
．
（4）小剛?cè)∩厦娌襟E（2）中凈化后的第二杯水，利用如圖實驗二裝置探究水的組成．
①通電一段時間后，小剛發(fā)現(xiàn)試管a、b中分別有產(chǎn)生少量氣體．而且他們發(fā)現(xiàn)試管a和試管b中產(chǎn)生的氣體的體積比大約是
2：1
2：1
．由此可以得出電源的正極應該是
B
B
端（選“A”或者“B”）
②在檢驗試管中的氣體的實驗中，他們發(fā)現(xiàn)試管b中所收集的氣體，可以使帶火星的木條復燃，說明它是
氧氣
氧氣
；而試管a收集到的氣體能燃燒，燃燒時發(fā)出
淡藍
淡藍
色火焰，火焰上罩上一干而冷的燒杯，杯壁上有
水珠
水珠
產(chǎn)生，說明該氣體是
氫氣
氫氣
．
③電解水過程中所發(fā)生的化學反應的化學方程式是
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
，該化學反應的類型屬于
分解反應
分解反應
．（填“分解反應”或“化合反應”）
通過該實驗，他們可以得出的結(jié)論是：水是由
氫
氫
元素和
氧
氧
元素組成的．
（5）為防止水質(zhì)惡化，在生活中除了節(jié)約用水外，還應積極的保護水資源，避免水源受到污染，你認為下列行為不會造成該村河流水質(zhì)下降的是
B
B
．
A、將生活污水排入河里              B、在河邊種植花草樹木
C、將生活垃圾隨手丟入或倒入河中     D、工業(yè)污水未經(jīng)處理直接排入河中
（6）有科學家預言“世界上最后一滴水就是人類的眼淚”，因此生活中人人都應該做到節(jié)約用水，自覺的保護水資源，請為你家設(shè)計幾條節(jié)水的方案：
安裝節(jié)水龍頭（合理均可）
安裝節(jié)水龍頭（合理均可）
（至少一條）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（1）正確的實驗操作是確保實驗成功和安全的前提．試回答：
①量液時，量筒必須放平，視線
與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平
與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平
．
②用漏斗過濾時，注意漏斗中液體的液面始終要
低于濾紙的邊緣
低于濾紙的邊緣
．
③點燃可燃性的氣體如H2前要
驗純
驗純
．
（2）如圖是初中化學學習中的常見裝置，請按要求回答下面問題：

①寫出標有序號的儀器的名稱：Ⅰ
長頸漏斗
長頸漏斗
Ⅱ
錐形瓶
錐形瓶
利用上述裝置的組合可以制取氧氣，寫出有關(guān)反應的符號表達式
H2O2
MnO2
 H2O+O2
H2O2
MnO2
 H2O+O2
．
②若用裝置E代替裝置B收集氧氣，氧氣應從
a
a
（選填“a”或“b”）端導入．
（3）小明同學在空氣中點燃鎂條時，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體氧化鎂中還夾雜著少量的淡黃色固體．
[提出問題]為什么會生成淡黃色固體？
[查閱資料]小明查閱資料，記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色：
物質(zhì) MgO MgCl2 Mg3N2 Mg（NO3）2 MgCO3 Mg（OH）2
顏色 白色 白色 淡黃色 白色 白色 白色
小聰同學認為不必查閱氯化鎂的顏色，生成物中一定不可能含有氯化鎂．小聰?shù)睦碛墒?!--BA-->
空氣中不含氯
空氣中不含氯
．
[提出猜想]分析資料，小明認為淡黃色固體可能是鎂與空氣中的
氮氣（或N2）
氮氣（或N2）
反應生成的．
[實驗探究]小明設(shè)計實驗證實了自己的猜想，他的方案可能是
將點燃的鎂條伸入充滿氮氣的集氣瓶中，觀察是否生成淡黃色固體
將點燃的鎂條伸入充滿氮氣的集氣瓶中，觀察是否生成淡黃色固體
．
[實驗結(jié)論]根據(jù)小明實驗結(jié)果，寫出鎂條在空氣中燃燒的兩個反應的符號表達式：
Mg+O2
點燃
MgO
Mg+O2
點燃
MgO
；
Mg+N2
點燃
Mg3N2
Mg+N2
點燃
Mg3N2
．
[反思與評價]
①通過此實驗的現(xiàn)象，得出鎂更易和空氣中的
氧氣
氧氣
起反應．
②通過上述實驗，得出燃燒
不一定
不一定
（選填“一定”或“不一定”）要有氧氣參加．
③小明點燃鎂條后生成的固體中鎂元素的質(zhì)量分數(shù)
＞
＞
（選填“＞”或“=”或“＜”）60%．

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同步練習冊答案