如圖是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖:
(1)A~E共有 種元素,B所表示的元素位于元素周期表的第 周期,該元素的原子容易 (填“得到”或“失去”)電子.
(2)表示原子的粒子有 (填序號,下同);
(3)表示陰離子的有 ;
(4)表示陽離子的有 ;
(5)表示相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是 ;
(6)在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子的粒子是 .
微粒觀點及模型圖的應(yīng)用;核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用;元素的概念.. | |
專題: | 微觀粒子模擬圖型;物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成. |
分析: | 熟記規(guī)律: 原子:核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù); 陽離子:核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù); 陰離子:核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù). |
解答: | 解:(1)A~E共有4種元素,B所表示的元素位于元素周期表的第二周期,該元素的原子容易得到電子. (2)表示原子的粒子有BD(填序號,下同); (3)表示陰離子的有AE; (4)表示陽離子的有C; (5)表示相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是ACE; (6)在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子的粒子是B 故答為:(1)4,二,得到.(2)BD;(3)AE;(4)C;(5)ACE;(6)B |
點評: | 了解原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別和聯(lián)系;掌握核外電子在化學(xué)變化中的作用和得失電子的規(guī)律特點;掌握元素的概念:具有相同核電荷數(shù)(核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
(1)在做體育訓(xùn)練拉單杠時,體育老師給小明使用了“鎂粉”(主要成分是碳酸鎂),碳酸鎂的化學(xué)式為MgCO3,求碳酸鎂的相對分子質(zhì)量是 ,碳酸鎂中鎂元素、碳元素和氧元素質(zhì)量比是 ,碳酸鎂中鎂元素的質(zhì)量分數(shù)是________。(保留小數(shù)點后一位)
(2)8.8克二氧化碳中氧元素質(zhì)量和多少克碳酸鎂中氧元素相等?(列式求解)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鐵是應(yīng)用最廣泛的金屬.
(1)為了檢驗鐵生銹的條件,進行了如圖(略去其中的夾持裝置)所示三個對比實驗.
一段時間后,甲中鐵絲發(fā)生銹蝕且試管中液面上升,乙和丙中均無明顯變化,由此得出鐵絲銹蝕的過程,實際上是鐵絲與 、 發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程.
(2)鐵制品在下列情況:①潮濕空氣中;②部分浸入食鹽中;③干燥的空氣中;最易生銹的是 (填序號,下同),不易生銹的是 .
(3)在“南海一號”打撈出來的文物中,鐵器銹跡斑斑,殘存很少,而“金龍紋手鐲”光彩奪目,完好無損,這說明鐵的金屬活動性比金的 (填“強”或“弱”).
(4)為了驗證鐵、銅的金屬活動性順序,除了選擇用砂紙打磨干凈的鐵釘外,還需要選擇的一種溶液是 溶液.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列說法中,正確的是( 。
| A. | 硫燃燒后生成有刺激性氣味的氣體 |
| B. | 木炭燃燒后生成黑色固體 |
| C. | 細鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒 |
| D. | 紅磷燃燒后生成五氧化二磷氣體 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列符號中,既可用來表示一種物質(zhì),又可用來表示一種元素,還可用來表示一個原子的是( )
| A. | C | B. | O | C. | 2C | D. | CO |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
由地殼中含量最多的元素與空氣中含量最多的元素所組成的物質(zhì)的化學(xué)式是( 。
| A. | SiO2 | B. | Al2O3 | C. | NO2 | D. | Fe2O3 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)實驗室加熱用的酒精燈里的燃料是乙醇,化學(xué)式為CH3CH2OH,試計算:
(1)一個乙醇分子里含有的原子個數(shù).
(2)乙醇的相對分子質(zhì)量.
(3)乙醇中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比.
(4)乙醇中碳元素的質(zhì)量分數(shù).(寫出計算過程,計算結(jié)果保留至0.1%).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列關(guān)于雙氧水(H2O2)的說法錯誤的是
A.雙氧水由氫元素和氧元素組成 B.雙氧水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成
C.雙氧水由雙氧水分子構(gòu)成 D.雙氧水由氫氣和氧氣組成
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