化學變化的基本特征是 ,這個過程中常常產(chǎn)生 、 、 、 、 等現(xiàn)象.
化學變化的基本特征.. | |
專題: | 物質(zhì)的變化與性質(zhì). |
分析: | 物理變化和化學變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成.如果有新物質(zhì)生成,則屬于化學變化;反之,則是物理變化.根據(jù)化學變化中常伴隨的現(xiàn)象考慮本題. |
解答: | 解:物理變化是沒有生成其他物質(zhì)的變化,而化學變化,生成了其他的物質(zhì).化學變化的基本特征是有其他物質(zhì)生成,常表現(xiàn)為發(fā)光、放熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等,有時候還伴隨著能量的變化. 故答案為:有新的物質(zhì)生成;發(fā)光;放熱;顏色改變;放出氣體;生成沉淀. |
點評: | 解答本題關(guān)鍵是要知道化學變化的實質(zhì)和常伴隨的現(xiàn)象,并能靈活運用. |
科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關(guān)玻璃導(dǎo)氣管的使用圖示正確的是(省略夾持和加熱裝置)( )
| A. | 用排水法集氣 | B. | 向上排空氣法集氣 |
| C. | 用高錳酸鉀制氧氣 | D. | 檢驗二氧化碳 |
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
根據(jù)下圖有關(guān)信息判斷,下列說法錯誤的是( )
A.鎂離子(Mg2+)核內(nèi)有12個質(zhì)子
B.鎂的相對原子質(zhì)量為24.31
C.在化學反應(yīng)中,硫原子容易失去2個電子
D.鎂離子與硫離子的最外層電子數(shù)相等
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
簡要說明下列操作可能造成的后果:
(1)向燃著的酒精燈里添加酒精 ;
(2)被加熱的玻璃容器外壁有水 ;
(3)加熱試管中的液體時,試管口朝著有人的方向 ;
(4)把塊狀藥品或密度較大的金屬顆粒垂直投入玻璃容器內(nèi) .
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
下列氣體均被計入空氣污染指數(shù)的一組是( 。
| A. | 二氧化硫、二氧化氮、氮氣 | B. | 二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 |
| C. | 二氧化硫、一氧化碳、二氧化碳 | D. | 二氧化氮、一氧化碳、水蒸氣 |
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置.依據(jù)題目要求回答下列問題:
(1)寫出標號儀器的名稱① ② .
(2)實驗室制取氧氣有多種方法,如分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、 、 等.
(3)采用分解過氧化氫溶液制氧氣有許多優(yōu)點,如: (填序號).
①產(chǎn)物無污染 ②不需加熱 ③需加熱 ④生成物只有氧氣
(4)甲同學用分解過氧化氫溶液的方法制取并收集氧氣應(yīng)分別選擇 (填字母序號)裝置,加入藥品前應(yīng)注意檢驗裝置的 性.
(5)乙同學選擇裝置A以高錳酸鉀為原料制取氧氣,他應(yīng)該裝置試管內(nèi)導(dǎo)管口處添加了一小團棉花,其目的是 .
(6)丙同學對乙同學的制氧裝置產(chǎn)生了質(zhì)疑,他認為加熱高錳酸鉀時,在試管較小的空間內(nèi)氧氣濃度高、溫度也較高,而棉花是易燃物質(zhì),實驗時可能會發(fā)生危險,他建議采用不易燃燒的絲狀物質(zhì)代替棉花更安全.判斷丙同學的觀點正確與否,你認為較科學的依據(jù)是 (填序號).
①依據(jù)教科書的觀點 ②依據(jù)老師的觀點 ③依據(jù)實驗事實
(7)試計算一間40m3空間的教室里含有氧氣的質(zhì)量為多少克?(ρ氧氣=1.429kgkg/cm3)
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
下列實驗操作(或方案)不能達到實驗?zāi)康氖牵ā 。?/p>
序號 | 實驗操作(或方案) | 實驗?zāi)康?/p> |
A | 取兩塊干燥的玻璃片,對著其中的一塊哈氣 | 比較呼出的氣體和空氣中水蒸氣的含量 |
B | 向試管中加入2mL濃氨水,將蘸有酚酞溶液的棉花靠近該試管的管口 | 證明分子在不斷運動 |
C | 把燃著的木條伸入充滿氮氣的集氣瓶里 | 探究氮氣是否支持燃燒 |
D | 用排水法收集氣體,當導(dǎo)管口有氣泡放出時,立即將導(dǎo)管伸入盛滿水的集氣瓶中 | 收集純凈的氣體 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com