3.某化學(xué)興趣小組的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)金屬R不在初中學(xué)到的金屬活動(dòng)性順序表中,該小組為了了解R與常見(jiàn)金屬鋁、銅的金屬活動(dòng)性順序,進(jìn)行如下探究活動(dòng):
【作出猜想】他們考慮到鋁的活動(dòng)性比銅強(qiáng),對(duì)三種金屬的活動(dòng)性順序作出如下猜想:
猜想一:Al>Cu>R,猜想二:Al>R>Cu,猜想三:R>Al>Cu,
【查閱資料】R是一種銀白色的金屬,在R的鹽溶液中只有+2價(jià),R的鹽溶液呈藍(lán)色,常溫下鋁的表面會(huì)形成一層致密的氧化膜;硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無(wú)色.
【實(shí)驗(yàn)探究】為了探究哪一種猜想成立,甲、乙、丙三位同學(xué)分別針對(duì)猜想一、猜想二、猜想三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究.
猜想主要操作主要現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想一打磨R絲,并將其插入到硫酸銅溶液中R絲表面覆蓋了一層紅色的物質(zhì)猜想一不成立(填“成立”或“不成立”)
猜想二打磨粗細(xì)相同的R絲、鋁絲、銅絲,分別將它們插入到體積相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同的稀硫酸中①R絲表面產(chǎn)生氣泡緩慢,溶液由無(wú)色逐漸變成藍(lán)色
②鋁絲表面產(chǎn)生氣泡較快
③銅絲表面沒(méi)有氣泡產(chǎn)生
猜想二成立.
R與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為
R+H2SO4=RSO4+H2
猜想三
將鋁絲插入到RSO4溶液中
無(wú)明顯現(xiàn)象猜想三成立
【交流反思】
究竟哪種猜想成立?三位同學(xué)經(jīng)討論交流,發(fā)現(xiàn)丙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有打磨鋁絲,這可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤.于是他們先打磨鋁絲,再將其插入到丙同學(xué)做實(shí)驗(yàn)用過(guò)的溶液中,一段時(shí)間后,溶液的顏色變淺或顏色逐漸褪去;進(jìn)而確認(rèn)猜想三不成立,猜想二成立.
探究結(jié)束后,他們總結(jié)得出:通過(guò)金屬與酸溶液反應(yīng)或金屬與鹽溶液反應(yīng)可以比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱.

分析 【作出猜想】猜想二:根據(jù)其余兩種猜想推斷;
【實(shí)驗(yàn)探究】猜想一:根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷;
猜想二:根據(jù)R與稀硫酸反應(yīng)生成RSO4和氫氣寫(xiě)出方程式;
猜想三:根據(jù)鋁不能與硫酸RSO4溶液反應(yīng)可以判斷猜想三成立;
【交流反思】鋁與藍(lán)色的RSO4反應(yīng)生成無(wú)色的硫酸鋁和R判斷;
【歸納與總結(jié)】根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論判斷金屬活潑性的方法.

解答 解:【作出猜想】猜想二:根據(jù)其余兩種猜想可以猜想為:Al>R>Cu;
【實(shí)驗(yàn)探究】猜想一:把R插入到硫酸銅溶液中,R絲表面覆蓋了一層紅色物質(zhì),說(shuō)明R把銅置換出來(lái),即R的活潑性大于銅,所以猜想一不成立;
猜想二:R與稀硫酸反應(yīng)生成RSO4和氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:R+H2SO4=RSO4+H2↑;
猜想三:根據(jù)將鋁絲插入到RSO4溶液中,不反應(yīng),說(shuō)了R比鋁活潑,猜想三成立;
【交流反思】根據(jù)結(jié)論猜想二成立,說(shuō)明鋁的活潑性大于R,即鋁與藍(lán)色的RSO4反應(yīng)生成無(wú)色的硫酸鋁和R,所以溶液由藍(lán)色變成無(wú)色;
【歸納與總結(jié)】他們總結(jié)得出:通過(guò)金屬與酸溶液反應(yīng)或金屬與鹽溶液反應(yīng)可以比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱;
故答案為:【作出猜想】Al>R>Cu;
【實(shí)驗(yàn)探究】不成立,R+H2SO4=RSO4+H2↑,將鋁絲插入到RSO4溶液中;
【交流反思】變淺或顏色逐漸褪去;
【歸納總結(jié)】酸溶液,鹽溶液.

點(diǎn)評(píng) 驗(yàn)證三種金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱關(guān)系時(shí),通常采取“三取中”即:取中間金屬單質(zhì)與兩端的金屬的鹽溶液反應(yīng)或取中間金屬的鹽溶液與兩端金屬的單質(zhì)反應(yīng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

13.3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4該化學(xué)方程式的意義:相對(duì)原子質(zhì)量:Fe-56,O-16
(1)表示反應(yīng)物生成物和反應(yīng)條件:鐵與氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵
(2)表示反應(yīng)物生成物微粒個(gè)數(shù)比(化學(xué)計(jì)量數(shù)之比):點(diǎn)燃條件下,每3個(gè)鐵原子和2個(gè)氧氣分子反應(yīng)生成1個(gè)四氧化三鐵分子
(3)表示反應(yīng)物生成物質(zhì)量比:每168份質(zhì)量的鐵和64份質(zhì)量的氧氣在點(diǎn)燃條件下恰好反應(yīng)生成232份質(zhì)量的四氧化三鐵.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn).

(1)寫(xiě)出儀器名稱:a試管,b集氣瓶.
(2)因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒,故可以采用E裝置收集(填字母序號(hào),下同);因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,故可以選用C裝置收集.
(3)實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳與過(guò)氧化氫制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是B,若要收集一瓶較純凈的氧氣,選擇的收集裝置是E,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(4)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣可選用的發(fā)生裝置是A.為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,該裝置還必須作出的一項(xiàng)改正是在試管口放一團(tuán)棉花,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(5)該實(shí)驗(yàn)中有很多注意事項(xiàng),如試管口要略向下傾斜;加熱之前要先預(yù)熱…請(qǐng)你另補(bǔ)寫(xiě)一條注意事項(xiàng):高錳酸鉀受熱分解制氧氣實(shí)驗(yàn)完畢,先將導(dǎo)管移出水槽再停止加熱.
(6)李時(shí)同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),李明同學(xué)發(fā)現(xiàn)排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
[提出猜想]猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ是正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中,木條復(fù)燃.
[拓展延伸]實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快,請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng) 是否作催化劑,為什么?錳酸鉀不是催化劑.因?yàn)楦咤i酸鉀在反應(yīng)后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

11.化學(xué)用語(yǔ)是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.按要求用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)填空:
(1)2個(gè)鈉原子2Na;(2)3個(gè)氧分子3O2;
(3)1個(gè)鈣離子Ca2+;(4)Fe203中鐵元素的化合價(jià)$\stackrel{+3}{Fe}$2O3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是一生產(chǎn)化肥碳酸氫銨(NH4HCO3)的企業(yè)所做的宣傳廣告,請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)信息回答下列問(wèn)題(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程):
(1)碳酸氫銨(NH4HCO3)中氮、氫、氧、碳四種元素的質(zhì)量比為多少?
(2)該廣告是否為虛假?gòu)V告?請(qǐng)說(shuō)明理由.
(3)質(zhì)量檢測(cè)部門(mén)化驗(yàn)該企業(yè)的化肥,發(fā)現(xiàn)其含氮量?jī)H為15%,請(qǐng)計(jì)算每200千克該化肥實(shí)際含純凈的碳酸氫銨的質(zhì)量為多少千克?(結(jié)果保留一位小數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.寫(xiě)出下列“2”的涵義
2H氫原子的個(gè)數(shù)為兩個(gè)    
H2每個(gè)氫分子中含有2個(gè)氫原子   
Ca2+每個(gè)鈣離子帶2個(gè)單位正電荷  
Mg$\stackrel{-2}{O}$在氧化鎂中氧元素顯-2價(jià)  
2NO3-硝酸根離子的個(gè)數(shù)為2.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.解釋下列現(xiàn)象,說(shuō)明空氣中有什么成分
(1)松脆的餅干放到空氣中一段時(shí)間變軟了,說(shuō)明空氣中有水蒸氣
(2)煤氣、木材、酒精能在空氣中燃燒,說(shuō)明空氣中有氧氣
(3)澄清石灰水敞口露置在空氣中一段時(shí)間,后出現(xiàn)白膜,說(shuō)明空氣中有二氧化碳
(4)空氣是生產(chǎn)氮肥的一種原料,說(shuō)明了空氣中有氮?dú)?br />(5)夜晚街道兩旁亮起了五彩繽紛的霓虹燈,說(shuō)明空氣中有稀有氣體.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,E是銀元素在元素周期表中的信息.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)元素化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)關(guān)系最密切.
(2)圖中A、B、C、D粒子共表示三種元素.
(3)A、B、C、D中表示的陽(yáng)離子與陰離子所形成的化合物的化學(xué)式為Al2O3
(4)D中x=8.
(5)E中銀元素原子的質(zhì)子數(shù)為47,一個(gè)銀原子質(zhì)量是一個(gè)碳12原子質(zhì)量的9.倍.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列對(duì)意外事故的處理方法錯(cuò)誤的是( 。
A.堿溶液灑在衣服上,用水沖洗后再涂上硫酸溶液
B.灑在桌子上的酒精燃燒起來(lái),立即用濕抹布或沙子蓋滅
C.濃硫酸灑在皮膚或衣服上,立即用大量水沖洗后再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液
D.進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖前先做燈火實(shí)驗(yàn)

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同步練習(xí)冊(cè)答案