19．從下列物質(zhì)中選擇填空（填序號）：①銅 ②熟石灰 ③干冰 ④氧氣 ⑤稀硫酸
（1）供急救病人呼吸的是④；        
（2）用于制作導(dǎo)線的是①；
（3）用于改良酸性土壤的是②；         
（4）用作制冷劑的是③
（5）用于金屬表面除銹的是⑤；        
（6）配制農(nóng)藥的是②．

分析 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途的關(guān)系，可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行分析．

解答 解：（1）氧氣能幫助呼吸，可以用于急救病人，故填：④；
（2）酮具有導(dǎo)電性，常用于制作導(dǎo)線，故填：①；
（3）氫氧化鈣中和土壤的酸性，常用于改良酸性土壤，故填：②；
（4）干冰是二氧化碳固體，升華時需要吸收大量熱，可用于作制冷劑，故填：③；
（5）酸能與金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生銹的鐵釘在硫酸中逐漸溶解，溶液均變成黃色．因此，可以用稀硫酸除去金屬表面的氧化物，故填：⑤
（6）農(nóng)藥波爾多液是用硫酸銅和熟石灰配制而成，故填：②．

點評 本題主要考查了物質(zhì)的性質(zhì)和用途方面的內(nèi)容，可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務(wù)和責(zé)任．
（1）下列“水”屬于純凈物的是A（填序號）．
A．蒸餾水    B．河水       C．自來水
（2）用如圖甲裝置進行電解水的實驗，往水中加入氫氧化鈉的目的是增強水的導(dǎo)電性，實驗時a中收集到的氣體是氧氣，b中收集到的氣體是氫氣，用燃燒的木條檢驗，看到的現(xiàn)象是氫氣燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰；a和b玻璃管中產(chǎn)生的氣體體積比約是1：2，該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的．
（3）云南水資源豐富，但分布不均．有些村民用地下水作為生活用水，人們常用肥皂水檢驗地下水是硬水還是軟水；生活中可用加熱煮沸的方法降低水的硬度；某同學(xué)自制右圖乙所示簡易凈水器，圖中活性炭的主要作用是吸附．
（4）請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施洗菜的水澆花．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．建設(shè)節(jié)約型社會人人有責(zé)，下列節(jié)約行為中可行的是（　�。�
A．直接用工廠排出的廢水灌溉農(nóng)田B．吃經(jīng)蒸煮后的變質(zhì)大米
C．將用剩的藥品放回原試劑瓶D．改用節(jié)水水籠頭

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列操作不能起到將混合物分離目的（　�。�
A．蒸餾B．過濾C．蒸發(fā)D．溶解

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．如圖是水發(fā)生變化的微觀結(jié)構(gòu)模型．
（1）甲、乙兩變化中屬于物理變化的是乙；從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化的特點是分子沒有變化，分子間隔變大．
（2）甲、乙兩變化中屬于化學(xué)變化的是甲；寫出該變化的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，反應(yīng)類型為分解反應(yīng)，從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了（填“發(fā)生了”或“未發(fā)生”）改變，原因分子的種類發(fā)生了變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．在實際生活中，下列用途與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是（　　）
A．紙張能燃燒B．用擦酒精的辦法給發(fā)熱病人降溫
C．用熟石灰改良酸性土壤D．氧氣能支持燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．小明發(fā)現(xiàn)實驗桌上有瓶敞口長久放置的NaOH溶液，以下是他對溶液的探究．
【提出問題】這瓶NaOH溶液一定變質(zhì)了，其變質(zhì)的程度如何呢？
【提出猜想】小明的猜想：NaOH溶液部分變質(zhì)A．你的新猜想：NaOH溶液完全變質(zhì)；
【實驗探究】小明設(shè)計如下實驗驗證自己的猜想，請根據(jù)表中內(nèi)容填寫實驗現(xiàn)象：
實驗步驟現(xiàn)       象結(jié)    論
取少量該樣品放在試管中，先滴
加足量的CaCl2溶液，過濾，然后
在濾液中滴加酚酞試液
溶液中開始生成白色沉淀，后溶液變紅色		NaOH溶液部分變質(zhì)
上述發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl．
B．假設(shè)你的猜想正確，并按上表方案進行實驗，則
實驗步驟現(xiàn)   象結(jié)   論
取少量該樣品放在試管中，先滴加
足量的CaCl2溶液，過濾，然后在
濾液中滴加酚酞試液

開始時出現(xiàn)白色沉淀，然后再加酚酞試液無明顯變色現(xiàn)象		結(jié)論：我的
猜想正確
【實驗反思】下列物質(zhì)①BaCl2溶液 ②Ca（OH）2溶液 ③Ba（OH）2溶液 ④Ca（NO3 ）2溶液，不能代替實驗中CaCl2溶液的是②③ （填序號）；
【應(yīng)用拓展】保存NaOH溶液的方法是密封．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．有關(guān)化學(xué)實驗的下列操作中，一般情況下不能相互接觸的是（　　）
A．過濾操作中，玻璃棒與三層濾紙
B．過濾操作中，漏斗徑與燒杯內(nèi)壁
C．向試管中傾倒液體時，瓶口與試管口
D．用膠頭滴管向試管滴液體時，膠頭滴管尖端與試管內(nèi)壁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．在師生聯(lián)誼晚會上，化學(xué)老師表演了“滴水生火”和“吹氣生火”的魔術(shù)．用棉花將一些過氧化鈉（Na2O2）包裹其中，用膠頭滴管向棉花團中滴水，稍后棉花團劇烈燃燒起來．接著再用棉花將一些過氧化鈉包裹其中，用一根玻璃導(dǎo)管向棉花團中吹氣，稍后棉花團也劇烈燃燒起來．同學(xué)們很感興趣，下課后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)對燃燒原因及一瓶白色過氧化鈉固體的變質(zhì)情況進行了如下探究．
【查閱資料】①過氧化鈉是一種淡黃色固體   ②過氧化鈉能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氧氣  ③過氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，生成碳酸鈉和氧氣
【分析討論】
（1）根據(jù)棉花團劇烈燃燒的現(xiàn)象分析，反應(yīng)中除了生成氧氣外，還說明過氧化鈉發(fā)生的反應(yīng)是放熱（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)．
（2）小陳同學(xué)認(rèn)為從物理性質(zhì)角度看該樣品中肯定不含過氧化鈉，他的理由是過氧化鈉為淡黃色，但小李同學(xué)覺得不可靠，他取了一些樣品加入適量的水，觀察到不產(chǎn)生氣泡（填現(xiàn)象），證明了小陳同學(xué)的判斷是正確的．
【猜想假設(shè)】
猜想一：樣品中只有NaOH
猜想二：樣品中含有Na2CO3和NaOH
猜想三：樣品中只含Na2CO3
【實驗探究】
為了證明以上猜想，甲乙丙三個同學(xué)利用小李同學(xué)所得的溶液，分別進行了如下三個實驗方案的探究：
序號實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
甲試紙變色，對比比色卡，pH＞7樣品中一定含NaOH
乙沒有氣體產(chǎn)生樣品中一定不含Na2CO3
丙產(chǎn)生沉淀，且溶液變成紅色樣品中含Na2CO3和NaOH
（1）上述實驗方案中，實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論都正確的是丙（填序號）．
（2）實驗操作中存在的錯誤是將pH試紙直接浸入溶液中測pH．
（3）實驗方案中也有錯誤，請說出有錯誤的實驗方案以及錯誤的原因甲實驗不正確，因為碳酸鈉溶液也顯堿性；乙實驗也不正確，因為溶液中的氫氧化鈉先與加入的少量鹽酸反應(yīng)，即使溶液中有碳酸鈉也可能不產(chǎn)生氣體．
【繼續(xù)探究】
在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們稱取了一定質(zhì)量的樣品，加入足量的水，配成了50g溶液，再向所配得的溶液中逐滴滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸，并精確測量溶液的質(zhì)量，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出如圖所示稀鹽酸的質(zhì)量與生成氣體質(zhì)量的關(guān)系圖．試計算：
（1）變質(zhì)前過氧化鈉的質(zhì)量為7.8g；
（2）恰好完全反應(yīng)時所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.9%．
【反思】過氧化鈉保存時應(yīng)該密封保存．

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同步練習(xí)冊答案