不同的氣體，具有不同的性質(zhì)，檢驗氣體的方法也各不相同．如何鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳這四種氣體？(注：氮氣能使燃著的木條熄滅)簡要寫出實驗的操作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論．

答案：
解析：

將一根燃著的小木條分別伸入這四瓶氣體中，小木條持續(xù)燃燒的是空氣，小木條燃燒更旺的是氧氣，木條熄滅的是氮氣和二氧化碳．在剩余的兩瓶氣體中分別倒入澄清石灰水，振蕩，能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳，不能使其變渾濁的是氮氣．


提示：

從它們的不同性質(zhì)方面考慮．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

25、在一次科技活動中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有過氧化鈉（Na2O2）固體的棉花放入了如圖1的實驗中，發(fā)現(xiàn)了高低不同的兩根蠟燭，下面的蠟燭先熄滅，
上面的蠟燭后熄滅；同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒了起來．
（1）實驗過程中“下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅”的現(xiàn)象說明二氧化碳具有
密度比空氣大、不能支持燃燒且本身不能燃燒
的性質(zhì)．
（2）棉花為什么會燃燒呢？小組同學(xué)聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識，推理出棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件，還另需滿足a：
與氧氣接觸
、b：
溫度達(dá)到棉花的著火點
兩個條件．
提出問題：在上述實驗中是如何給棉花提供a和b這兩個燃燒條件的呢？
查閱資料：在常溫下Na2O2和CO2能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
設(shè)計實驗：經(jīng)過討論后，小組同學(xué)設(shè)計了如圖2的實驗進(jìn)行探究．

實驗步驟：①檢查整套裝置的氣密性；②把相關(guān)的試劑放入對應(yīng)的儀器內(nèi)，并按圖2組裝整套實驗儀器；③用力推動針筒的活塞，把稀鹽酸注入試管內(nèi)；④一段時間后，在P處放置一根帶火星的小木條，觀察現(xiàn)象．（整個實驗中不考慮稀鹽酸的揮發(fā)和空氣對實驗的影響）
實驗現(xiàn)象：①無水硫酸銅沒有變藍(lán)色；②帶火星的小木條復(fù)燃；③飽和的澄清石灰水出現(xiàn)白色不溶物．
實驗分析：①檢查整套裝置的氣密性的方法：
先向U型管內(nèi)倒入水，并按上圖連接好裝置，然后向下推注射器的活塞（或向上拉注射器的活塞），若U型管內(nèi)的左邊液面低于右邊液面（或左邊液面高于右邊液面），證明氣密性良好．反之，則不好
．
②D裝置的燒杯內(nèi)產(chǎn)生的白色不溶物的化學(xué)式為
Ca（OH）2
．
③實驗必須保證進(jìn)入D裝置的氣體中不含水蒸氣，由此推斷小組設(shè)計的實驗裝置中B裝置的作用是
吸收水蒸氣
；C裝置的作用是
驗證水蒸氣是否吸收干凈
．
得出結(jié)論：①“小木條復(fù)燃”說明Na2O2和CO2反應(yīng)產(chǎn)生了氧氣，使圖1中的棉花滿足了燃燒條件a；②“飽和的澄清石灰水變渾濁”說明Na2O2和CO2反應(yīng)要
放出
（填“吸收”或“放出”）熱量，使圖1中的棉花滿足了燃燒條件b．

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科目：初中化學(xué) 來源：中華題王·九年級化學(xué)(上冊·配人教版) 人教版 題型：058

不同的氣體，具有不同的性質(zhì)，檢驗氣體的方法也各不相同．設(shè)計實驗方案：比較門窗關(guān)閉的剛上完課的教室里和操場上，兩處空氣中二氧化碳的含量．

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科目：初中化學(xué) 來源：中華題王·九年級化學(xué)(上冊·配人教版) 人教版 題型：059

不同的氣體，具有不同的性質(zhì)，檢驗氣體的方法也各不相同．一瓶蓋有玻璃片的“空”集氣瓶，不知裝有何氣體，請你做出一種假設(shè)(猜想)，并按你的假設(shè)填表，完成探究過程．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

在測定空氣里氧氣含量的實驗中：在集氣瓶內(nèi)加入少量的水，并做上標(biāo)記，余　下的容積五等分．用彈簧夾夾住乳膠管．點燃紅磷伸入瓶中并塞上瓶塞．待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察廣口瓶內(nèi)水面變化情況．實驗完畢甲、乙、丙同學(xué)觀察到不同的現(xiàn)象．
甲同學(xué)：廣口瓶內(nèi)水面上升，明顯小于瓶內(nèi)空氣的數(shù)學(xué)公式；
乙同學(xué)：廣口瓶內(nèi)水面上升，明顯大于瓶內(nèi)空氣的數(shù)學(xué)公式；
丙同學(xué)：廣口瓶內(nèi)水面上升，約等于瓶內(nèi)空氣的數(shù)學(xué)公式．
（1）寫出紅磷在空氣中燃燒的表達(dá)式（用化學(xué)方程式表示）：______．
（2）甲、乙同學(xué)針對各自的現(xiàn)象，共作出了下列解釋：
①可能使用的紅磷的量不足，瓶內(nèi)氧氣沒有消耗完全；
②可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)；
③可能沒有夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時瓶內(nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管逸出；
④可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶內(nèi)的空氣受熱逸出．
上述四種解釋，其中屬于甲同學(xué)的原因是（填序號）______；屬于乙同學(xué)的原因是（填序號）______；
（3）丙同學(xué)實驗結(jié)束后，廣口瓶內(nèi)含量最多的氣體是______，通過本實驗，說明該氣體具有的物理性質(zhì)是（填一點）______；具有的化學(xué)性質(zhì)是（填一點）______．

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科目：初中化學(xué) 來源：2010年江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽六中中考化學(xué)三模試卷（解析版） 題型：解答題

過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體．在一次科技活動中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na2O2固體的棉花放入了如圖1的實驗中，發(fā)現(xiàn)了高低不同的兩根蠟燭，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅；同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒了起來．
（1）實驗過程中“下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅”的現(xiàn)象說明二氧化碳具有______、______的性質(zhì)．
（2）棉花為什么會燃燒呢？小組同學(xué)認(rèn)為棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件，還另需滿足a：______、b：______兩個條件．
[提出問題]：在上述實驗中是如何給棉花提供a和b這兩個燃燒條件的呢？
[查閱資料]：（1）在常溫下Na2O2能和CO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
（2）在常溫下Na2O2能和水發(fā)生反應(yīng)：2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑
（3）無水硫酸銅為白色固體，吸水后變?yōu)樗{(lán)色．
[設(shè)計實驗]：經(jīng)過討論后，小組同學(xué)設(shè)計了如圖2的實驗進(jìn)行探究．

[實驗步驟]：①檢查整套裝置的氣密性；②把相關(guān)的試劑放入對應(yīng)的儀器內(nèi)（D裝置的U型管內(nèi)放有足量的Na2O2固體，燒杯內(nèi)盛有飽和的澄清石灰水），并按圖2組裝整套實驗儀器；③用力推動針筒的活塞，把稀鹽酸注入試管內(nèi)；④一段時間后，在P處放置一根帶火星的小木條，觀察現(xiàn)象．
注：整個實驗中不考慮稀鹽酸的揮發(fā)和空氣對實驗的影響．
[實驗現(xiàn)象]：①無水硫酸銅沒有變藍(lán)色；②帶火星的小木條復(fù)燃；
③飽和的澄清石灰水變渾濁．
[實驗分析]：①檢查整套裝置的氣密性的方法：____________．
②C裝置無水硫酸銅的作用是______．
③D裝置的燒杯內(nèi)飽和的澄清石灰水的作用是______．
[得出結(jié)論]：（1）①“小木條復(fù)燃”說明Na2O2和CO2反應(yīng)產(chǎn)生的一種氣體，使圖1中的棉花滿足了燃燒的一個條件；②______（填裝置出現(xiàn)的現(xiàn)象）說明Na2O2和CO2反應(yīng)使圖1中的棉花滿足了燃燒的另一個條件．
（2）Na2O2和CO2反應(yīng)除生成一種氣體外，還生成了一種固體，甲認(rèn)為生成的固體是NaOH，乙認(rèn)為是Na2CO3，同學(xué)們經(jīng)過思考后認(rèn)為甲同學(xué)的猜想是錯誤的，理由是：______．
（3）Na2O2和CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式是______．
[拓展提高]：現(xiàn)有一包保存不當(dāng)?shù)倪^氧化鈉粉末，已證明其已完全變質(zhì)．為探究其成分，有同學(xué)設(shè)計了以下定性和定量兩種實驗方案，請你幫助完成下列實驗報告．
一、定性方案：
實驗方案實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
①取樣，先向溶液中滴加過量的________溶液．產(chǎn)生白色沉淀粉末中既有NaOH也有Na2CO3
②靜置，取上層清液，滴加________溶液．產(chǎn)生藍(lán)色沉淀
二、定量方案：
稱取39.8g樣品于一只質(zhì)量為45g的錐形瓶中，一次性加入20mL蒸餾水后將錐形瓶放置在電子天平上，逐滴滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%的稀硫酸，觀察顯示數(shù)字的變化，并繪制出混合溶液的質(zhì)量與所滴入稀硫酸溶液的質(zhì)量關(guān)系曲線（如圖）；請你根據(jù)曲線計算出粉末中各成分的質(zhì)量．


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