17．如圖是某一變化過程的微觀示意圖，請回答下列問題：
（1）水中氧元素和氫元素的質(zhì)量比為8：1．
（2）請寫出上述變化中發(fā)生化學反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，反應類型是分解反應，該化學反應中不發(fā)生改變的微觀粒子是原子，上述過程中的MnO2用作催化劑．

分析 根據(jù)變化過程的微觀示意圖，分析反應物、生成物的構成，寫出化學式，再寫出反應的化學方程式．據(jù)此分析有關的問題．

解答 解：（1）水分子中氧元素和氫元素的質(zhì)量比為：（16×1）：（1×2）=8：1．
（2）由變化過程的微觀示意圖，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可得出各物質(zhì)反應的微粒數(shù)目關系是：

觀察物質(zhì)的微觀示意圖可知，反應物是過氧化氫，生成物水和氧氣，反應的條件是二氧化錳作催化劑．反應的文字表達式是：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；該反應是分解反應；由于原子是化學變化中的最小粒子，該化學反應中不發(fā)生改變的微觀粒子是原子，上述過程中的MnO2加快了過氧化氫的分解速率，用作該反應的催化劑．
故答為：（1）8：1；（2）過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；分解反應；原子；催化．

點評 本題屬于微觀示意圖的考查，由分子的微觀示意圖，可以反應出分子的構成，由分子的構成可推斷物質(zhì)的組寫出反應的方程式，據(jù)此結合相關的知識即可順利解答．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列關于空氣的說法中，錯誤的是（　�。�
A．工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法制備氧氣
B．空氣中分離出的氮氣化學性質(zhì)不活潑，食品包裝中充氮氣可以防腐
C．按質(zhì)量計算，空氣中約含氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體等其他成分1%
D．空氣中的氧氣化學性質(zhì)比較活潑，在常溫下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．化學用語豐富多彩，現(xiàn)有①2O；②$\stackrel{-2}{O}$；③O2；④O2-四種符號；其中數(shù)字“2”含義與下列表述一致的是（用序號填空）
（1）表示元素化合價的是②；      
（2）表示離子所帶電荷數(shù)的是④；
（3）表示分子中原子個數(shù)的是③；   
（4）僅表示原子個數(shù)的是①．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．最近科學家用鈣原子轟擊銪原子，合成117號元素（部分信息如圖所示）．下列說法正確的是（　�。�
A．該元素的相對原子質(zhì)量為117B．該元素的原子序數(shù)為294
C．該元素原子的核內(nèi)中子數(shù)為117D．鈣和銪都屬于金屬元素

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．推理是學習化學的一種重要方法，不合理的推理將得出錯誤結論．以下推理正確的是（　�。�
A．二氧化錳做催化劑能加快過氧化氫的分解速率，所以加了催化劑的化學反應都會變快
B．氧化物都含有氧元素，所以含氧元素的物質(zhì)都是氧化物
C．同種元素具有相同的核電荷數(shù)，所以具有相同核電荷數(shù)的粒子一定屬于同種元素
D．原子不顯電性，所以原子構成的分子也不顯電性

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．在學習了催化劑的知識以后，某化學興趣小組對催化劑產(chǎn)生了深厚興趣．在用百度搜索“催化劑”時顯示：“據(jù)統(tǒng)計，約有90%以上的工業(yè)過程中使用催化劑，如化工、石化、生化、環(huán)保等”．他們決定對過氧化氫制氧氣實驗“尋找新的催化劑”．
【提出問題】氧化鐵能否作為過氧化氫溶液分解的催化劑？
【猜想】氧化鐵能作過氧化氫溶液分解的催化劑
【實驗探究】甲同學設計了下列實驗方案，并進行實驗．
實驗一：取一定量的H2O2溶液于試管中，幾乎觀察不到氣泡，說明常溫下H2O2幾乎不分解．
實驗二：在實驗一的試管中，加入W克的氧化鐵，立刻產(chǎn)生大量氣泡，用帶火星的木條伸入試管中，木條復燃．得出結論：氧化鐵可以加快過氧化氫溶液分解的速度．
實驗三：待實驗二反應結束后，將試管中的剩余物進行過濾、洗滌、干燥，并稱得固體質(zhì)量仍為W克．得出結論：氧化鐵在反應前后的質(zhì)量沒有改變．
【實驗結論】根據(jù)實驗結果，甲同學得出結論：氧化鐵能作為過氧化氫溶液分解的催化劑．
【反思評價】乙同學認為：還應設計一個實驗，用來探究氧化鐵在反應前后的化學性質(zhì)是否改變，才能確認氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑．此觀點得到大家的贊同．
【實驗擴展】氧化鐵與二氧化錳相比較，誰對過氧化氫溶液分解的催化效果更好？
丙同學設計并進行了下列實驗：在A試管加入W克的氧化鐵，B試管中加入W克的二氧化錳，然后分別加入等體積的同種H2O2溶液，測量收集等體積氧氣所需時間，見下表：
濃度
時間/min
催化劑		30%H2O2溶液15%H2O2溶液5%H2O2溶液
加入wg二氧化錳0.20.82.0
加入wg氧化鐵7.09.016.0
結論：在催化分解過氧化氫溶液時，二氧化錳的催化效果更好．
【知識延伸】
（1）查閱資料得知，氧化銅、硫酸銅、紅磚粉末、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．
（2）下列有關催化劑的說法中不正確的是D．
A．催化劑在化工生產(chǎn)過程中有重要作用
B．同一個化學反應可以用多種不同物質(zhì)作催化劑
C．不同的化學反應可以選擇相同的物質(zhì)用作催化劑
D．催化劑只能加快化學反應的速率．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．如圖是氧化汞分解的微觀示意圖．
（1）請在方框內(nèi)畫出相應的粒子模型．
（2）從圖中可得到的信息有化學變化中分子可分，原子不可分（或原子是化學變化中最小的粒子）等（寫出一條即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣的含量進行探究．
【提出問題】空氣中氧氣的含量是多少？
【查閱資料】①紅磷和白磷都能在空氣中燃燒，都生成五氧化二磷，但紅磷的著火點（可燃物燃燒所需的最低溫度）為240℃，白磷的著火點為40℃；②氧化鈣能與水反應生成氫氧化鈣，同時放出大量的熱，能煮熟雞蛋；③生石灰的主要成份是氧化鈣．
【設計方案】興趣小組的同學將一個具有刻度和可滑動活塞的玻璃管（其中有空氣和白磷）放在裝有生石灰的燒杯的上方（如圖所示），用此裝置進行實驗，請你一同參與．
【進行實驗】
①檢查圖中玻璃管的氣密性．
②按圖示裝好藥品后的操作是向燒杯中加入適量的水，該操作的作用是利用水和生石灰反應放出的熱量，引燃白磷．
【記錄現(xiàn)象】實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是（至少寫三點）白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙、玻璃管中的活塞先向右移，后向左移、最后停止在刻度8處．
【實驗結論】氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
【拓展與應用】已知2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO，3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2，據(jù)此反應能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣的體積含量？不能．
由此你對氮氣的化學性質(zhì)有何新的認識氮氣的化學性質(zhì)不活潑是相對的，在一定條件下，氮氣也能跟其他物質(zhì)發(fā)生化學反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．根據(jù)下列裝置，回答問題．

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a酒精燈，b錐形瓶．
（2）實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳混合反應的符號表達式H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$H2O+O2；發(fā)生裝置選用B．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣發(fā)生反應的符號表達式，發(fā)生裝置選用，試管口應放一團棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管，阻塞導管，若用排水法收集氧氣，剛開始有氣泡冒出時，不能（填“能”或“不能”）收集，收集完畢時，應該先將導管從水槽中中撤離，再熄滅酒精燈．
（4）若用排空氣法收集氣體，導管口要伸到集氣瓶底部的原因是排盡集氣瓶中的空氣使氧氣更純，檢驗O2是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口若木條復燃則已滿，收集滿的集氣瓶應正（填正或倒）放在桌面上．
（5）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時，收集裝置選C或E，反應的符號表達式是KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$KCl+O2，裝藥品前應進行的操作是檢查裝置氣密性
（6）如果用塊狀電石和水在常溫下反應制取乙炔氣體，應選擇的發(fā)生裝置是B．

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