比較、推理是化學學習常用的方法,以下是根據一些反應事實推導出的影響化學反應的因素,其中推理不合理的是( 。
序號 | 化學反應事實 | 影響反應的因素 |
A | 鐵絲在空氣中很難燃燒,而在氧氣中能劇烈燃燒 | 反應物濃度 |
B | 碳常溫下不與氧氣發(fā)生反應,而在點燃時能與氧氣反應 | 反應溫度 |
C | 雙氧水在常溫下較難分解,而加入二氧化錳后迅速分解 | 催化劑 |
D | 銅片在空氣中很難燃燒,銅粉在空氣中較易燃燒 | 反應物的種類 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
影響化學反應速率的因素探究.. | |
專題: | 常規(guī)題型;壓軸實驗題. |
分析: | 根據影響化學反應的因素溫度、反應物濃度、催化劑、反應物接觸面積等知識,仔細分析各選項發(fā)現,只有D項中把銅片和銅粉看成是不同反應物種類是不合理的. |
解答: | 解:A、鐵絲能在氧氣中燃燒是因為氧氣的濃度大了.故A正確; B、碳在點燃時能與氧氣反應是因為溫度達到了著火點.故B正確; C、二氧化錳是雙氧水分解的催化劑.故C正確; D、銅片與銅粉都是銅,銅片不易燃燒是因為它的體積大溫度升高慢,而銅粉體積小溫度升高快很快達到了著火點,并不是由于反應物的種類不同.故D不合理. 故答案為:D. |
點評: | 本題通過不同的實驗現象總結影響化學反應速度的因素,考察了學生通過現象總結本質的能力;D答案具有很強的迷惑性但只要撇開形狀不同的現象看到都是銅的實質就不難得出結論. |
科目:初中化學 來源: 題型:
某興趣小組用圖所示流程制取氧氣,并回收提純氧化鉀和二氧化錳
回答下列問題:
(1)根據化學式計算,理論上可制得氧氣的質量是多少?(反應物中的氧元素可全部轉化成氧氣,寫出計算過程
(2)①寫出圖乙中儀器a、b的名稱
a ;b .
②步驟Ⅱ中的操作m應選擇圖2中 (填“甲”或“乙”)裝置,該操作中玻璃棒的作用是 .
③進行圖甲實驗,在制作過濾器時候若發(fā)現濾紙不能緊貼漏斗內壁,應進行的操作是 .
A.將濾紙截取部分 B.直接進行下一步操作
C.改變?yōu)V紙第一次折疊的角度 D.改變?yōu)V紙第二次折疊的角.
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科目:初中化學 來源: 題型:
當前社會面臨著許多問題:人體健康、資源的保護與合理應用、節(jié)能與清潔能源的開發(fā)等,這些問題的解決都有賴于化學科學的發(fā)展.下列敘述錯誤的是( 。
| A. | 大量植樹造林,禁止亂砍濫伐 |
| B. | SO2、NO2、CO2都會導致空氣污染 |
| C. | 提倡人們購物時不用塑料袋,是為了減少白色污染 |
| D. | 提倡低碳生活,大力推廣風能、太陽能等新能源 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
把分別盛滿甲、乙、丙氣體的試管倒插入盛有水的燒杯中,一段時間后,觀察到如圖所示的現象,對甲、乙、丙氣體的分析正確的是( 。
| A. | 甲、乙、丙氣體都易溶于水 | B. | 乙氣體比甲氣體更易溶于水 |
| C. | 不可以用排空氣方法收集甲氣體 | D. | 可以采用排水集氣方法收集丙氣體 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
某實驗小組要研究“水的凈化”過程.他們從河中取了水樣,觀察發(fā)現:水樣呈黃色,渾濁有懸浮物,有異味.他們對水樣進行了如下處理:
(1)向水樣中加入少量明礬,攪拌使其溶解,目的是 ,靜置一段時間后,進行過濾,除去固體小顆粒.如果操作后發(fā)現所得水樣仍顯渾濁,可能的原因是 (填一個即可).
(2)再向(1)所得水樣中加入 來除去水樣中的顏色和異味,該過程是利用加入物質的吸附性.
(3)要檢驗經過前兩步凈化過程后得到的水是硬水還是軟水,可取樣加入 .生活中可通過 方法軟化硬水.如需制備更純凈的水,可用 方法.
(4)最后得到的水樣可通入二氧化氯(化學式為ClO2)來殺菌消毒,其相對分子質量為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
關于燃燒現象的描述正確的是
A.木炭在氧氣中燃燒,產生白光 B.蠟燭在空氣中燃燒,生成二氧化碳和水
C.紅磷在空氣中燃燒,產生白霧 D.氫氣在空氣中燃燒,產生明亮黃色火焰
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科目:初中化學 來源: 題型:
甲、乙兩物質發(fā)生反應的微觀示意圖如下,下列說法正確的是
A.該圖可示意H2與O2的反應 B.該反應前后原子個數改變
C.甲和乙的相對分子質量一定相等 D.該反應屬于化合反應
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