16．結(jié)合下列粒子的結(jié)構(gòu)示意圖回答下列問題：

（1）上述圖中A（填字母選項）是鈉原子的結(jié)構(gòu)示意圖，鈉原子可形成陽（填“陽”或“陰”）離子．
（2）上述五種示意圖中有3種金屬元素．
（3）上述圖中D和E形成的化合物的化學(xué)式為AlCl3．

分析 （1）根據(jù)鈉原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為11據(jù)此進行分析解答．
（2）根據(jù)金屬元素最外層的電子數(shù)一般小于4解答；
（3）根據(jù)化學(xué)式的正確寫法進行分析；

解答 解：（1）鈉原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為11，圖A中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=11，為鈉原子；鈉原子最外層電子數(shù)小于4個，易失去電子，可形成陽離子，
（2）金屬元素最外層的電子數(shù)一般小于4，所以可以確定ABD為金屬元素．
（3）通過分析可知，D元素是鋁元素，E元素是氯元素，鋁容易失去3個電子，氯元素易得到1個電子，所以形成的化合物是：AlCl3．
答案：
（1）A；陽；
（2）3；
（3）AlCl3．

點評 本題難度不大，明確粒子中粒子結(jié)構(gòu)示意圖的含義、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系、元素周期表中元素的信息是去解題的關(guān)鍵

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．下列是初中化學(xué)中的一些重要實驗．

（1）A實驗中，通過對比銅片上的白磷和紅磷，可以得出燃燒的條件是溫度達到著火點．
（2）B實驗的現(xiàn)象是蠟燭由下至上依次熄滅．
（3）C中細鐵絲燃燒生成黑色固體的化學(xué)式是Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．垃圾是放錯位置的資源．如圖是某垃圾處理廠對生活垃圾進行處理的部分工藝流程．
請回答下列問題：
（1）回收塑料可以減少“白色污染”．塑料屬于合成材料，下列物質(zhì)屬于合成材料的是D
A．棉花B．羊毛C．蠶絲D．尼龍
（2）焚燒垃圾發(fā)電時產(chǎn)生的二氧化硫污染環(huán)境，可以用石灰乳吸收，請用化學(xué)方程式表示該原理Ca（OH）2+SO2=CaSO3+H2O（已知：二氧化硫與石灰乳反應(yīng)生成CaSO3和水）．
（3）沼氣化得到的甲烷是一種常用的燃料．
①寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．
②請完成下列實驗報告
操作現(xiàn)象結(jié)論
點燃甲烷氣體，把用澄清石灰水 潤濕的燒杯罩在火焰上方燒杯內(nèi)壁有白色物質(zhì)出現(xiàn)甲烷中含有碳元素
（4）回收到的非鐵金屬可用于實驗室中學(xué)生的探究性實驗．
康康選取一定量的含有銅、鋁和鋅的非鐵金屬，加入到一定量的AgNO3溶液中，充分反應(yīng)后過濾．
①若反應(yīng)后溶液呈藍色，則向所得固體中滴加稀鹽酸沒有（填“有”或“沒有”）氣泡產(chǎn)生．
②若向所得固體中滴加稀鹽酸沒有氣泡產(chǎn)生，則濾液中一定含有哪些溶質(zhì)Al（NO3）3、Zn（NO3）2（寫化學(xué)式）？
（5）金屬鐵的回收利用，一定程度可減少“溫室氣體”的排放．
工業(yè)煉鐵時會產(chǎn)生大量的二氧化碳，對環(huán)境有一定的影響．如果煉出56t鐵，則理論上排放二氧化碳多少噸？（以赤鐵礦為例，其主要成分是氧化鐵）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．為創(chuàng)建環(huán)保節(jié)能城市，我市部分道路兩側(cè)使用太陽能路燈（如圖所示）．
（1）圖中③使用的是合成材料；
（2）太陽能路燈的廣泛使用能有效提高空氣質(zhì)量，這是因為減少化石燃料燃燒；
（3）白天陽光下太陽能電板中發(fā)生的能量直接轉(zhuǎn)化形式：太陽能轉(zhuǎn)化為電能；
（4）鋁合金露置在空氣中表面會形成保護膜，其反應(yīng)方程式4Al+3O2=2Al2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．某興趣小組在探究金屬與酸的反應(yīng)時發(fā)現(xiàn)了意外情況：銅能與稀硫酸反應(yīng)--將一小塊銅片放入試管中，加入適量稀硫酸，無現(xiàn)象；加熱該試管，較長時間后銅片上有氣泡，溶液逐漸變成了藍色．
【討論猜想】（1）小王提了兩點想法，但遭到同學(xué)們的反駁，請寫出同學(xué)們的反駁意見．
小王的想法一：銅片可能不純，含有的活動性強的金屬雜質(zhì)與稀硫酸反應(yīng)生成了H2．同學(xué)們的反駁意見是如果含有活動性強的金屬，加熱前就應(yīng)該冒氣泡．
小王的想法二：在金屬活動性順序中Cu排在H后面，所以Cu一定未參加反應(yīng)．同學(xué)們的反駁意見是溶液變成藍色，說明銅參加了反應(yīng)．
（2）小張也提出了兩點想法，得到了同學(xué)們的擁護．
小張的想法一：加熱后稀硫酸濃縮成濃硫酸，而濃硫酸具有稀硫酸所不具有的吸水性和脫水性等特性，也許能與Cu反應(yīng)．
小張的想法二：生成的氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種．你認為他猜想的依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類保持不變．
【探究實驗一】根據(jù)小張的想法，興趣小組的同學(xué)設(shè)計了下圖1、圖2所示裝置進行實驗來探究濃硫酸能否與Cu反應(yīng)．結(jié)果實驗現(xiàn)象相同--加熱后銅片上有氣泡，溶液逐漸變成了藍色，石蕊試液變紅，說明濃硫酸能與Cu反應(yīng)．

請回答：
（1）石蕊試液變紅說明生成的氣體中有二氧化硫；
（2）在圖1裝置中，“蘸有濃堿液的棉花”的作用是吸收多余的二氧化硫，防止污染空氣．
（3）比較兩實驗裝置，圖2裝置的優(yōu)點是能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止、能防止倒吸．
【探究實驗二】興趣小組的同學(xué)為判斷生成的氣體中是否含有O2 和H2，通過查閱資料得知：O2+4KI+4HCl═2I2+4KCl+2H2O，I2為碘單質(zhì)．于是他們設(shè)計了如下的實驗裝置：

請回答：A中觀察到溶液褪色；B中觀察到無明顯現(xiàn)象，證明無O2；C中觀察到無明顯現(xiàn)象，證明無H2．
【實驗結(jié)論】上述探究說明，所謂銅能與稀硫酸反應(yīng)實際上是加熱時水分蒸發(fā)、稀硫酸逐漸變成濃硫酸才與銅發(fā)生了反應(yīng)．請根據(jù)以上信息寫出濃硫酸與Cu反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式Cu+2H2SO4=CuSO4+SO2+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．形狀相同的鐵絲、銅絲分別放入稀鹽酸和硝酸銀溶液中．

（1）從優(yōu)化實驗的角度，你認為通過①②④（填序號）實驗，可證明鐵、銅、銀的活動性；
（2）寫出③是發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+2AgNO3=Fe（NO3）2+2Ag；
（3）反應(yīng)一段時間后，取出所有金屬絲，把②中的液體倒入④中，出現(xiàn)白色沉淀，則④中倒入液體前溶液中的溶質(zhì)是硝酸銀和硝酸銅．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．某化肥KNO3樣品在運輸存放過程中可能混進了NH4Cl、（NH4）2 SO4，K2CO3三種物質(zhì)中的一種或幾種，現(xiàn)按如圖所示進行檢驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖中所述（設(shè)過程中所有發(fā)生的反應(yīng)都恰好完全進行）．試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象回答下列問題：

（1）氣體A是氨氣．
（2）實驗步驟③的現(xiàn)象可以說明混進的物質(zhì)是碳酸鉀．
（3）實驗證明，溶液E中一定存在的溶質(zhì)是（寫化學(xué)式）KCl、KNO3．
（4）實驗步驟④的現(xiàn)象不能（填“能”“不能”之一）證明（NH4）2 SO4一定混進了化肥中．請說明判斷的理由：因為步驟③中加入了硫酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．某化肥廠生產(chǎn)的一種化肥包裝袋上的部分說明如圖所示，請仔細閱讀回答．
（1）硝酸銨中三種元素質(zhì)量比為N：H：O=7：1：12．
（2）這袋化肥中氮元素的質(zhì)量為14kg．
（3）如果該化肥中雜質(zhì)不含氮元素，則該標(biāo)識中所示純度是否正確（通過計算回答）

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