19．在“宏觀-微觀-符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．如圖表示兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，其中相同的球代表同種原子．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．此反應(yīng)有單質(zhì)生成
B．原子在化學(xué)變化中是不可分的
C．此化學(xué)反應(yīng)有三種新物質(zhì)生成
D．參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為1：1

分析 觀察化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，根據(jù)微粒的構(gòu)成分析物質(zhì)的種類(lèi)、類(lèi)別等；根據(jù)微粒的變化分析分子、原子的變化以及參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比等．

解答 解：由化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，各物質(zhì)反應(yīng)的微粒數(shù)目關(guān)系是：
A、由微粒的構(gòu)成可知，此反應(yīng)一種生成物的分子是由同種的原子構(gòu)成的，屬于有單質(zhì)，故A正確；
B、由微粒的變化可知，原子在化學(xué)變化中是不可分的，故B正確；
C、由微粒的構(gòu)成可知，此化學(xué)反應(yīng)有二種新物質(zhì)生成，故C錯(cuò)誤；
D、由上圖可知，參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為1：1，故D正確．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 了解分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系；通過(guò)給出微粒的模型，考查學(xué)生的觀察能力和對(duì)基本概念的理解與運(yùn)用能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．為解決日益加劇的溫室效應(yīng)等問(wèn)題，科學(xué)家正在研究建立如圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系：

上述關(guān)系圖能反映的化學(xué)觀點(diǎn)或化學(xué)思想有（　�。�
①化學(xué)變化中元素種類(lèi)是守恒的；
②燃燒時(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為熱能和光能；
③化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；
④光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；
⑤二氧化碳也是一種重要的資源；
⑥無(wú)機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化．
A．①②③B．①②④⑤C．①④⑤⑥D．①②③④⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．如圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置：

據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①試管、②集氣瓶．
（2）常溫下用鋅與稀硫酸反應(yīng)制氫氣，你選的制取和收集裝置是BC或BE．
（3）實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，檢驗(yàn)該氣體收集滿的方法是：將點(diǎn)燃的木條放到集氣瓶口，若木條熄滅，說(shuō)明收集滿了．
（4）F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是：防止二氧化碳易溶于水并和水反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．在元旦聯(lián)歡晚會(huì)上，小明同學(xué)在化學(xué)老師的指導(dǎo)下，表演了“吹氣生火”的魔術(shù)．他用棉花將淡黃色的過(guò)氧化鈉（Na2O2）固體包在其中，將一根長(zhǎng)玻璃管插入棉花團(tuán)中吹氣，棉花團(tuán)劇烈燃燒起來(lái)．為了揭開(kāi)魔術(shù)的秘密，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究．
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈉與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】
①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．
②氫氧化鈉溶液能與CO2反應(yīng)但與O2不反應(yīng)．
【作出猜想】
①過(guò)氧化鈉與人呼出的N2反應(yīng)并生成O2．
②過(guò)氧化鈉與人呼出的水蒸氣反應(yīng)并生成O2．
③過(guò)氧化鈉與人呼出的CO2反應(yīng)并生成O2．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
序號(hào)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)1/
實(shí)驗(yàn)2帶火星的木條復(fù)燃
實(shí)驗(yàn)3帶火星的木條復(fù)燃
【解釋與結(jié)論】
（1）實(shí)驗(yàn)1中，觀察到燃著的木條熄滅的現(xiàn)象，可判斷猜想①不成立．
（2）由上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)可判斷，猜想②、③成立．已知實(shí)驗(yàn)2的B裝置中反應(yīng)的另一種產(chǎn)物由三種元素組成，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑．
（3）實(shí)驗(yàn)3的B裝置是為了吸收多余的二氧化碳，則該裝置中所裝的藥品為氫氧化鈉溶液．
【反思與評(píng)價(jià)】
根據(jù)棉花團(tuán)（可燃物）劇烈燃燒的現(xiàn)象分析，反應(yīng)中除了生成氧氣外，還說(shuō)明過(guò)氧化鈉發(fā)生的反應(yīng)是放熱（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在化學(xué)世界里沒(méi)有生命的阿拉伯?dāng)?shù)字也變得鮮活起來(lái)，它們?cè)诓煌奈恢帽硎局煌暮x，下列化學(xué)符號(hào)中數(shù)字“2”表示的意義正確的是（　�。�
A．Mg2+：一個(gè)鎂離子帶2個(gè)單位正電荷
B．2H：2個(gè)氫元素
C．CO2：二氧化碳分子中含有2個(gè)氧原子
D．$\stackrel{+2}{CaO}$：氧化鈣的化合價(jià)為+2價(jià)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．請(qǐng)你用具備的化學(xué)知識(shí)回答下面的問(wèn)題：
金秋時(shí)節(jié)，小明一家到郊外野炊．
（1）小明從家里帶來(lái)了木柴、報(bào)紙，又撿來(lái)了一些干樹(shù)枝，這些可燃物中最容易被點(diǎn)燃的是報(bào)紙，從燃燒條件的角度分析其原因是報(bào)紙的著火點(diǎn)低．
（2）燒烤時(shí)，小明將木柴架空，其目的增大木柴（或可燃物）與氧氣的接觸面積，使其充分燃燒．
（3）在食物中準(zhǔn)備了真空包裝的榨菜絲，這樣保存食物的原因是隔絕氧氣．
（3）家人還準(zhǔn)備了一些沙土，用于最后滅火，其滅火原理是隔絕氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．用化學(xué)符號(hào)填空：
（1）二個(gè)氧原子2O
（2）三個(gè)鐵離子3Fe3+
（3）空氣中含量最多的氣體N2
（4）氧化鈣中鈣元素化合價(jià)為+2價(jià)$\stackrel{+2}{Ca}$O
（5）碳酸鈉Na2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列四個(gè)短語(yǔ)中，其原意一定包含化學(xué)變化的是（　　）
A．花香四溢B．木已成舟C．蠟炬成灰D．海市蜃樓

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．金屬材料與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，請(qǐng)回答：
（1）一些建筑的鐵門(mén)刷上了一層白色的金屬，該金屬可能是下列的C．
A．鐵粉   B．銅粉   C．鋁粉
（2）鋁在空氣中能“自我保護(hù)”是因?yàn)楸砻嫔闪酥旅艿腁l2O3（填化學(xué)式）膜．
（3）化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室中用如圖裝置模擬煉鐵，回答下列問(wèn)題：
①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在盛有Fe2O3的硬質(zhì)玻璃管中能觀察到的現(xiàn)象是紅棕色粉末逐漸變成黑色．
②裝置中澄清石灰水的作用是檢驗(yàn)生成物中的二氧化碳．
③實(shí)驗(yàn)尾氣可采用點(diǎn)燃的方式處理．

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