【題目】2018邢臺育才中學(xué)一模)某興趣小組利用如圖所示裝置(夾持儀器省略),用鋅粒與足量稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,并還原氧化銅。

(實驗1)小組同學(xué)先檢查裝置的氣密性,然后稱取4.0 g氧化銅于裝置C的硬質(zhì)玻璃管中,并開始實驗。

1)裝置A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____;無水硫酸銅是白色粉末,當(dāng)C中固體由黑色逐漸變?yōu)榧t色時,D中固體變?yōu)樗{(lán)色,此現(xiàn)象說明C裝置中反應(yīng)生成了_____(填寫物質(zhì)名稱或化學(xué)式)。

2)實驗時,應(yīng)先使A中反應(yīng)進(jìn)行一段時間,并在裝置D的末端檢驗氣體純度,再點燃C處酒精燈。這樣操作的原因是_____。

(提出問題)實驗結(jié)束后,C中固體的成分是什么?

(作出猜想)猜想一:Cu;猜想二:CuCuO。

(實驗2)取出反應(yīng)后C中固體,稱量,質(zhì)量_____(選填“>”“=”或“<”)3.2 g。得出結(jié)論:猜想二正確。

(實驗3)為進(jìn)一步證明(實驗2)所得結(jié)論是否正確,小組同學(xué)用試管取少量C中反應(yīng)后的固體,向其中滴加_____,振蕩,觀察到的現(xiàn)象為_____。也得出結(jié)論:猜想二正確。

(交流反思)反應(yīng)結(jié)束后,C中固體內(nèi)還有氧化銅的原因有兩個:一是加入的氧化銅沒有完全反應(yīng);二是反應(yīng)結(jié)束時操作不規(guī)范。反應(yīng)結(jié)束時,會造成C中固體內(nèi)有氧化銅的不規(guī)范操作是_____。

【答案】ZnH2SO4=ZnSO4H2 銅和水(或CuH2O 排盡裝置內(nèi)的空氣 稀鹽酸(或稀硫酸) 固體部分溶解,溶液逐漸變成藍(lán)色 先停止裝置A中的反應(yīng),再熄滅酒精燈

【解析】

【實驗1】(1)鋅與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和硫酸鋅,當(dāng)C中固體由黑色變?yōu)榧t色時,說明黑色的氧化銅被還原為銅,D中白色固體變?yōu)樗{(lán)色,說明C中反應(yīng)有水生成。(2)可燃性氣體與空氣混合時加熱易發(fā)生爆炸,所以實驗時,先使A中反應(yīng)進(jìn)行一段時間,并在裝置D的末端檢驗氣體純度,以排盡裝置內(nèi)的空氣!緦嶒2】氫氣還原氧化銅生成銅和水,若氫氣將4.0g氧化銅全部還原為銅,則生成銅的質(zhì)量為3.2g,由于猜想二成立,即C中固體為CuCuO,則氫氣沒有將4.0g氧化銅全部還原為銅,則C中剩余固體的質(zhì)量大于3.2g!緦嶒3】檢驗C中固體成分即為檢驗CuO是否存在,可向固體中滴加稀鹽酸或稀硫酸,觀察到固體部分溶解,溶液逐漸變成藍(lán)色,可證明固體中有CuO,從而也能得出猜想二成立!窘涣鞣此肌裤~單質(zhì)在有氧氣且加熱的條件下會被氧化為氧化銅,所以若先停止裝置A中的反應(yīng),再熄滅酒精燈,會使C中固體含有CuO。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】根據(jù)如圖1實驗裝置,回答問題。

(1)圖中儀器a的名稱是________。

(2)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的化學(xué)方程式為______________________,用排空氣法收集一瓶氧氣,驗滿的方法是____________________。

(3)某化學(xué)小組利用混有少量CO2CO氣體還原氧化鐵,并驗證反應(yīng)后的氣體產(chǎn)物。現(xiàn)有如圖2所示實驗裝置(可重復(fù)使用)。按氣體從左到右的方向,裝置連接順序正確的是________。

A

B

C

D

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】2017518日,我國首次在南海神狐海域試采可燃冰(天然氣水合物)成功。下列關(guān)于可燃冰說法正確的是( 。

A.可燃冰外形像冰,是天然氣冷卻后得到的固體

B.可燃冰燃燒后幾乎不產(chǎn)生殘渣和廢氣,被譽為綠色能源

C.通常狀況下,天然氣和水就能結(jié)合成可燃冰

D.可燃冰是純凈物

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】根據(jù)圖示回答問題。

(1)在白色點滴板16的孔穴中分別滴加2滴紫色石蕊溶液,溶液變?yōu)榧t色的孔穴有(填孔穴序號)________。再向孔穴4中滴加氫氧化鈉溶液,溶液變?yōu)樽仙,用化學(xué)方程式解釋其原因:________________________________。

(2)乙實驗電子秤上的量筒中盛有濃硫酸,放置一段時間,電子秤示數(shù)發(fā)生變化的原因__________________。

(3)丙為配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液的實驗,應(yīng)稱取NaCl的質(zhì)量為________g。某同學(xué)在量取液體體積時俯視讀數(shù),這樣會使所配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)________6%(大于”“等于小于”)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某化學(xué)興趣小組稱取4.0 g石灰石樣品,把40 g稀鹽酸分4次加入樣品中(假設(shè)雜質(zhì)不反應(yīng)也不溶解),得實驗數(shù)據(jù)如下:

稀鹽酸的用量

剩余固體的質(zhì)量

第一次加入10 g

3.0 g

第二次加入10 g

2.0 g

第三次加入10 g

1.0 g

第四次加入10 g

0.6 g

請計算:

14.0 g石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量是_____g。

2)求稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】不同類別的物質(zhì)之間存在著一定的關(guān)系,如圖所示(“——”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),“→”表示某種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì))。

1)稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液之間的變化關(guān)系如圖所示,回答下列問題:

①甲物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變成_____色。

②寫出“甲——乙”的化學(xué)方程式_____。

2)某化學(xué)小組為了驗證甲、乙、丙物質(zhì)之間關(guān)系,進(jìn)行實驗并得出結(jié)論:

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

取少量氫氧化鈉溶液于試管中,向溶液中滴加稀鹽酸

產(chǎn)生氣泡

此氫氧化鈉溶液已變質(zhì)

該小組同學(xué)對意外觀察到氣泡現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,對該變質(zhì)的NaOH溶液展開了探究。

(提出問題)該NaOH溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢?

(猜想與假設(shè))

猜想1NaOH溶液部分變質(zhì);

猜想2NaOH溶液全部變質(zhì)。

(查閱資料)CaCl2溶液呈中性。

下面是甲同學(xué)設(shè)計的實驗方案,通過明顯現(xiàn)象驗證了一種猜想。請幫助甲同學(xué)完成下表中的實驗方案及相關(guān)問題。

(實驗探究)

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

①取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液,并不斷振蕩

_____

說明原溶液中一定含有碳酸鈉

_____

_____

說明原溶液中一定含有氫氧化鈉

(實驗結(jié)論)該氫氧化鈉溶液_____(填“部分”或“全部”)變質(zhì)。

(反思評價)在上述(實驗探究)中,乙同學(xué)認(rèn)為用適量的氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液也能探究出氫氧化鈉溶液變質(zhì)的程度。甲同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的說法不合理,這樣會對氫氧化鈉的檢驗造成干擾。請你用化學(xué)方程式表示出甲同學(xué)的理論依據(jù)_____。

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】核電站中核燃料鈾或钚在中子的撞擊下,原子核發(fā)生分裂,產(chǎn)生氙、鍶等原子及一些粒子和射線,同時釋放大量的能量,這些能量可用于驅(qū)動汽輪機發(fā)電。鍶元素在元素周期表中顯示的信息和粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示。下列表述中不正確的是(  )

A.圖甲橫線上應(yīng)填寫的內(nèi)容是38

B.圖乙、圖丙的粒子都屬于鍶元素

C.圖丙所表示粒子的化學(xué)符號是Sr2

D.鍶原子的相對原子質(zhì)量是87.62

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】為測定空氣中氧氣的含量,設(shè)計如圖所示裝置進(jìn)行實驗,請回答下列問題:

1B裝置和A裝置相比,優(yōu)點是_____。

2)紅磷燃燒的化學(xué)方程式為_____。

3)采用氣密性良好的B裝置,使紅磷充分燃燒后冷卻至室溫,再打開止水夾,發(fā)現(xiàn)進(jìn)入的水少于集氣瓶容積的五分之一,可能的原因是_____。

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變, 甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計了下面兩個實驗, 請根據(jù)圖示回答問題:

(1)甲同學(xué)設(shè)計的實驗如圖 A 所示,反應(yīng)前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質(zhì)反應(yīng)后, 托盤天平的指針______(選填“向左”、 “向右”或“不”)偏轉(zhuǎn), 原因是______。

(2)乙同學(xué)設(shè)計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量______。

(3)兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示: 在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時, 對于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在______裝置中進(jìn)行。

(4)從微觀角度分析, 在化學(xué)反應(yīng)前后一定不變的是______(選填序號)。

原子種類 分子種類 原子數(shù)目 分子質(zhì)量 分子數(shù)目 原子質(zhì)量

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案