依據(jù)下圖，下列說法中，該圖不能說明的是（　�。�
A、原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的
B、原子是化學(xué)變化中的最小粒子
C、分子、原子都可以構(gòu)成物質(zhì)
D、化學(xué)變化中，分子可分成原子，而原子不可再分
考點(diǎn)：微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用
專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析：由上圖反應(yīng)的微觀過程可知：反應(yīng)物為一種物質(zhì)，生成兩種物質(zhì)，可知此反應(yīng)為分解反應(yīng)；分子、原子都可以構(gòu)成物質(zhì)；化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；分子在化學(xué)變化中可分，而原子不可分等信息．
解答：解：A、原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，此模擬圖不能得出此結(jié)論．故A說法錯(cuò)誤；
B、由圖示可知，原子在化學(xué)變化中不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小粒子．故B正確；
C、由圖示可以得出，分子、原子都可以構(gòu)成物質(zhì)．故C正確；
D、由圖示微粒的變化可知，化學(xué)變化中，分子可分成原子，而原子不可再分．故D正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：以微觀粒子的模型為題材的試題，以檢測(cè)考生從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)的意識(shí)和能力；了解分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

構(gòu)成物質(zhì)的粒子有多種，例如汞是由
 
構(gòu)成；二氧化碳是由
 
構(gòu)成；氯化鈉是由
 
構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組按照課本設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（甲）探究分子的性質(zhì)時(shí)，聞到了一股刺激性的氣味，于是對(duì)原裝置進(jìn)行了改進(jìn)．
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)（乙）中觀察到的現(xiàn)象是
 
；
（2）興趣小組改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)（乙），與實(shí)驗(yàn)（甲）相比的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)化學(xué)用語中數(shù)字“2”的意義的說法，錯(cuò)誤的是（　　）
①2SO2  ②Mg2+  ③CO2  ④
+2
Cu
SO4  ⑤O2-  ⑥H2O2．
A、表示分子個(gè)數(shù)的是①⑥
B、表示離子所帶電荷數(shù)的是②⑤
C、表示化合價(jià)的是④
D、表示一個(gè)分子中含有某種原子個(gè)數(shù)的是①③⑥

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下表信息，完成表中空格：
化學(xué)符號(hào) 2H Mg2+
符號(hào)的意義 2個(gè)氮分子 水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過下面的反應(yīng)示意圖回答下列問題：

（1）乙物質(zhì)由
 
（填“分子”或“原子”）構(gòu)成．
（2）用分子和原子的觀點(diǎn)來解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

區(qū)分空氣、氮?dú)狻⒀鯕馊N氣體，最好的方法是（　�。�
A、帶火星的木條
B、燃著的木條
C、澄清的石灰水
D、燃著的硫磺

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

要除掉下列各組混合物中的雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì)）采用的方法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．CO2（CO）  把氣體通過灼熱的三氧化二鐵
B  CO （CO2） 把氣體通過足量的氫氧化鈉溶液
C．H2（水蒸氣） 把氣體通過濃硫酸
D．O2（CO） 把氣體點(diǎn)燃．
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為保證能長時(shí)間潛航，在潛水艇里配備氧氣再生裝置，有以下幾種制氧氣的方法：
①加熱高錳酸鉀；
②通電分解水：水
通電
氫氣+氧氣；
③在常溫下過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)：過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣．則：
（1）你認(rèn)為最適合潛水艇里制氧氣的方法是
 
（填序號(hào)）；
（2）與其他兩種方法相比，寫出這種最適合的方法的一條優(yōu)點(diǎn)是：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案