精英家教網(wǎng)如圖所示的甲、乙兩裝置都可以用來(lái)進(jìn)行木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),小剛同學(xué)選用甲裝置來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,W形管的左邊能觀察到的現(xiàn)象是
 

(2)小剛觀察到W形管右邊的澄清石灰水變渾濁,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,小剛發(fā)現(xiàn)W管右端的氣球鼓起來(lái)了,實(shí)驗(yàn)結(jié)束冷卻到室溫后,氣球依然鼓著,他經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)氣球中的氣體是二氧化碳和一氧化碳的混合物.小剛查閱資料得知:木炭和氧化銅高溫時(shí)也可以反應(yīng)產(chǎn)生銅和一氧化碳,這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;該實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明,相同的反應(yīng)物發(fā)生化學(xué)變化時(shí),因?yàn)?!--BA-->
 
不同,可能得到不同的生成物.
(4)甲乙兩種裝置相比,甲裝置的優(yōu)點(diǎn)之一是
 

(5)小剛進(jìn)行木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)(該條件下氧化銅被完全還原為金屬銅),實(shí)驗(yàn)完成后得到了8g金屬銅.試計(jì)算實(shí)驗(yàn)中參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量.(請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)單計(jì)算過(guò)程)
(6)小剛繼續(xù)用生成的銅來(lái)探究銅與稀硫酸在加熱的條件下能否發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)加熱沸騰一段時(shí)間后,溶液開(kāi)始變成淡藍(lán)色,同時(shí)產(chǎn)生較多的氣泡.生成的是什么氣體呢?
[提出猜想]①可能是H2;②可能是O2;③可能是SO2
任何的猜想都要有依據(jù),則小剛提出猜想的依據(jù)是:
 

[查閱資料]①銅與熱的濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生SO2;②SO2與Ca(OH)2反應(yīng)生成難溶的CaSO3
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]請(qǐng)你根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)條件,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小剛的猜想,并將相關(guān)內(nèi)容填在下表.
僅限選擇的用品和試劑:試管;木條、澄清石灰水.
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論
第一步
第二步
[交流與討論]經(jīng)驗(yàn)證,猜想③正確,為此,小剛作了如下解釋:加熱使溶液中的水不斷蒸發(fā),硫酸濃度逐漸增大,當(dāng)達(dá)到一定濃度時(shí),硫酸跟銅反應(yīng)產(chǎn)生SO2氣體.你覺(jué)得小剛的解釋
 
(填“合理”或“不合理”).
分析:本題可分為兩個(gè)部分,(1)-(5)為木炭還原氧化銅的問(wèn)題,(6)在探究銅與硫酸的反應(yīng).
(1)根據(jù)已有木炭還原氧化銅的知識(shí),對(duì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)計(jì);
(2)澄清石灰水變渾濁的解釋,要求寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(3)根據(jù)所給信息,對(duì)反應(yīng)的重新認(rèn)識(shí),寫(xiě)出反應(yīng)涉及的化學(xué)方程式并對(duì)比變化歸納變化的規(guī)律;
(4)對(duì)比兩套實(shí)驗(yàn)裝置,找出改進(jìn)后裝置的優(yōu)點(diǎn);
(5)根據(jù)還原出的銅的質(zhì)量計(jì)算參加反應(yīng)氧化銅的質(zhì)量,可采取變化中銅元素守恒的方法解答;
(6)探究銅與稀硫酸的反應(yīng),對(duì)猜想的生成物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并對(duì)所做出的解釋進(jìn)行評(píng)價(jià).
解答:解:(1)木炭還原氧化銅,黑色氧化銅失氧生成紅色的單質(zhì)銅,故答:黑色粉末逐漸變紅;
(2)反應(yīng)生成的氣體二氧化碳通過(guò)澄清石灰水,與石灰水反應(yīng),故選CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(3)根據(jù)信息“木炭和氧化銅高溫時(shí)也可以反應(yīng)產(chǎn)生銅和一氧化碳”,得知:木炭還原氧化銅還有可能發(fā)生生成銅和一氧化碳的反應(yīng),對(duì)比生成二氧化碳的反應(yīng),會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)反應(yīng)所需木炭的量是不同的.
故選C+CuO
 高溫 
.
 
Cu+CO,反應(yīng)物的量;
(4)由于木炭還原氧化銅可能會(huì)生成有毒氣體CO,所以裝置乙因沒(méi)有處理尾氣的裝置,會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成空氣污染,而裝置甲在導(dǎo)管口用氣球進(jìn)行了收集處理.故答:防止污染;
(5)木炭還原出的銅全部來(lái)自于氧化物氧化銅,根據(jù)銅元素守恒可由還原所得銅的質(zhì)量計(jì)算出所消耗氧化銅的質(zhì)量,故答:設(shè)參加反應(yīng)氧化銅的質(zhì)量為x,
CuO-------Cu
80        64
x         8g
x=10g
(6)猜想所涉及的三種氣體中的元素H、O、S與硫酸的組成元素相同,可得知在進(jìn)行猜想時(shí)依據(jù)的是反應(yīng)前后元素種類不變.故答:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,硫酸中含有H、O、S元素;
設(shè)計(jì)檢驗(yàn)氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí),可根據(jù)猜想的三種氣體的性質(zhì)不同,設(shè)計(jì)相應(yīng)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),逐一排除.故答:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論
第一步 將生成的氣體通入澄清石灰水 若變渾濁,則氣體是二氧化硫
若未見(jiàn)渾濁,則不是二氧化硫
第二步 用燃著的木條伸向產(chǎn)生氣體的試管中 若木條燃燒的更旺,則氣體是氧氣,否則不是氧氣;
若氣體被點(diǎn)燃或聽(tīng)到爆鳴聲,則是氫氣,否則不是氫氣
(說(shuō)明:第一步和第二步可以顛倒);
銅不能與稀硫酸反應(yīng),在加熱時(shí)稀硫酸蒸發(fā)掉水濃度增加形成濃硫酸,濃硫酸有很強(qiáng)的強(qiáng)化性,在加熱時(shí)與銅發(fā)生反應(yīng)放出了氣體二氧化硫.故答:合理.
點(diǎn)評(píng):本題是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,所涉及問(wèn)題方方面面,在處理時(shí)要清楚地知道每個(gè)問(wèn)題需要什么樣的知識(shí)來(lái)解答,才能從容作答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

36、實(shí)驗(yàn)室一般用塊狀石灰石(大理石)和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳,而不用粉末狀石灰石(大理石)與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳、小楊、小柳、小梅三位同學(xué)對(duì)此進(jìn)行探究.
[提出問(wèn)題]實(shí)驗(yàn)室為什么不用粉末狀石灰石(大理石)與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳?
[作出猜想]①塊狀石灰石(大理石)與稀鹽酸反應(yīng)速率太慢;②粉末狀石灰石(大理石)與稀鹽酸反應(yīng)速率太快.
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)]裝置如甲、乙圖所示:廣口瓶大小相同,膠頭滴管大小相同.內(nèi)裝等體積、等質(zhì)量、相同濃度的稀鹽酸(設(shè)該鹽酸能將石灰石完全反應(yīng)).實(shí)驗(yàn)時(shí),同時(shí)將兩膠頭滴管內(nèi)的鹽酸全部擠入裝有石灰石的小試管內(nèi).實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是
甲玻璃管中紅墨水液面比乙玻璃管中紅墨水液面上升得快些,兩玻璃管液面上升同樣的高度
,石灰石跟稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O

[結(jié)論與解釋]小楊認(rèn)為,不能選用粉末狀石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳,原因是
粉末狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)速率太快,難以控制
.小柳通過(guò)思考得出:當(dāng)其他條件一定時(shí),反應(yīng)物之間接觸面積越大,化學(xué)反應(yīng)的速率就越快.
[拓展與應(yīng)用](1)實(shí)驗(yàn)室能否用稀硫酸與塊狀石灰石(大理石)反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳?
不能
,理由是
生成的硫酸鈣微溶于水,覆蓋在石灰石的表面.阻礙反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行

(2)根據(jù)已有知識(shí),請(qǐng)你歸納出另外兩個(gè)可能影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素:
溫度
,
催化劑(或濃度)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

7、在兩個(gè)燒杯(一杯裝清水,另一杯裝鹽水)中各放入一個(gè)同樣大小的蘿卜條.過(guò)一段時(shí)間,觀察到甲、乙兩個(gè)杯里的蘿卜條的形態(tài)如右圖所示.則下列判斷正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?龍巖)觀察與比較是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中經(jīng)常使用的科學(xué)方法.請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn),回答問(wèn)題:

(1)甲圖實(shí)驗(yàn)中,裝
空氣
空氣
的注射器容易被壓縮.
(2)鐵在空氣中生銹是鐵跟氧氣、水等物質(zhì)作用的結(jié)果.乙圖的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱颂骄胯F生銹時(shí)需要
氧氣
氧氣

(3)取一定質(zhì)量的鎂、鐵兩種金屬,分別與相同濃度的稀鹽酸反應(yīng),產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量(m)與反應(yīng)時(shí)間(t)的關(guān)系如丙圖所示.圖中
a
a
(填“a”或“b”)曲線表示鎂的反應(yīng).根據(jù)丙圖,還可推知反應(yīng)結(jié)束時(shí),鎂、鐵消耗HCl的質(zhì)量比為
1:1
1:1

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011年全國(guó)中考真題專題匯編專題六化學(xué)方程式計(jì)算(一) 題型:計(jì)算題

(2011年浙江嘉興,37題)如圖所示,有人制作了一個(gè)家庭制氧裝置。該制氧裝

置由2個(gè)飲料瓶、2根軟管和藥劑構(gòu)成,整套裝置成本不到3塊錢(qián)。藥劑包括過(guò)氧碳酸鈉(2

Na2 C03·3 H2 O2)和二氧化錳。制氧時(shí),先在兩個(gè)飲料瓶中加入適量的水,再往甲瓶中加入

藥劑:產(chǎn)生的氣體通過(guò)B管從乙瓶導(dǎo)出,即可供人吸氧。

(1)為了順利地導(dǎo)出甲瓶中產(chǎn)生的氧氣,A軟管在甲瓶中應(yīng)    ▲  。(選填“不伸入液面’’或“伸人液面")

(2)藥劑加入水中后會(huì)發(fā)生以下兩個(gè)反應(yīng):  2 Na2 CO3·3 H2O2=2 Na2 CO3+3 H2O2;

2H2 O22 H2 O+O2↑從化學(xué)反應(yīng)的基本類型來(lái)看,它們都屬于        反應(yīng)。

(3)已知一包總質(zhì)量為110克的藥劑可34克過(guò)氧化氫,則這包藥劑完全反應(yīng)會(huì)生成多少克氧氣?

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

草酸的化學(xué)式為H2C2O4,甲乙兩同學(xué)對(duì)草酸受熱分解及其產(chǎn)物的檢驗(yàn)做了探究:

(1)猜想與假設(shè):

第一種:草酸分解產(chǎn)物是CO2和H2;

第二種:草酸分解產(chǎn)物是CO2、CO和H2O;

第三種:草酸分解產(chǎn)物是 CO2和H2O。

(2)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)(圖中鐵架臺(tái)略去)甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如甲圖所示的裝置。乙同學(xué)設(shè)計(jì)了如乙圖所示的裝直。(提示:無(wú)水硫酸銅遇水由白色變成藍(lán)色,堿石灰能干燥水分)

(3)實(shí)驗(yàn):甲同學(xué)按甲圖裝置實(shí)驗(yàn),觀察到澄清石灰水變渾濁……乙同學(xué)按乙圖裝置實(shí)驗(yàn),觀察到無(wú)水硫酸銅由白色變成藍(lán)色,澄清的石灰水變渾濁,且生成的氣體通過(guò)堿石灰后,在尖嘴處點(diǎn)燃后能燃燒,在火焰上方罩一個(gè)內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯,澄清的石灰水變渾濁。證明產(chǎn)物中有                               。

(4)結(jié)論:第_______種猜想是正確的,請(qǐng)寫(xiě)出草酸受熱分解的化學(xué)反應(yīng)方程式:

_________________________________________________           ____。

(5)反思與評(píng)價(jià):

乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置有缺陷。由于試管口向下傾斜,而且草酸晶體熔點(diǎn)較低,加熱到182℃便開(kāi)始熔化,因此實(shí)驗(yàn)中常會(huì)出現(xiàn)熔融的草酸流進(jìn)導(dǎo)管而影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的設(shè)計(jì)是科學(xué)合理的。請(qǐng)你談?wù)勔覉D裝置優(yōu)于甲圖裝置之處:(答出一點(diǎn)即可,你如果能答出第二點(diǎn)或更多,且正確,給予鼓勵(lì))

                                                                                  。

乙同學(xué)設(shè)計(jì)的乙圖裝置也能證明產(chǎn)物中無(wú)H2,證明方法是                      

                                                                           

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