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18．氫氧化鈉．氫氧化鈣都屬于堿，除這兩種堿外，常用的堿還有氫氧化鉀，氨水等．

分析 根據已有的堿進行分析解答，常見的堿是氫氧化鈣、氫氧化鈉、氫氧化鉀和氨水，據此解答．

解答 解：常見的堿是氫氧化鈣、氫氧化鈉、氫氧化鉀和氨水，故填：氫氧化鉀，氨水．

點評 本題考查的是常見的堿的知識，完成此題，可以依據已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．用過氧化氫制氧氣時，有同學對事先在燒瓶中加水產生了疑問．他提出了猜想：
猜想1：加水可以起到稀釋的作用，使反應速度變緩．  猜想2：…
并根據猜想進行了實驗：每次取15毫升15%的過氧化氫溶液，稀釋成不同溶質質量分數，在其他條件相同的情況下進行實驗．記錄數據如下：
實驗12345
過氧化氫溶液溶質質量分數1%3%5%10%15%
MnO2粉末用量/克0.50.50.50.50.5
收集到500mL氣體時所用時間/秒5601861033512
反應后液體溫度/℃2638435971
（1）實驗室用過氧化氫制氧氣的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）過氧化氫溶液的溶質質量分數對反應速度有怎樣的影響？一定范圍內，過氧化氫溶質質量分數越大反應速度越快．
（3）根據表中數據可知，該同學的猜想2是：加水可以給溶液降溫．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列說法中，不正確的是（　�。�
A．物理變化過程中，分子本身發(fā)生了變化
B．分子是由原子構成的
C．原子是化學變化中的最小微粒
D．化學反應的實質是原子的重新組合

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列溶液中溶質都是酸的是（　�。�
A．H+、Na+、Cl-、NO3-B．H+、SO42-、Cl-、NO3-
C．K+、Na+、Cl-、NO3-D．Ca2+、SO42-、Cl-、NO3-

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．大多數植物適宜在接近中性的土壤中生長，其pH范圍是5.0～6.0．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．某興趣小組同學用大理石和鹽酸反應制取二氧化碳，將制得的氣體通入澄清石灰水，觀察到石灰水未變渾濁，他們對此現象產生了好奇．同學們提出了下列三個假設：
假設①：石灰水已變質；假設②：制得的氣體中無二氧化碳；假設③：制得的氣體中有一定量的氯化氫氣體．
（1）同學們先探究假設①是否成立．他們將適量的原試劑瓶中的澄清的石灰水倒入小試管中，然后通入二氧化碳氣體（填寫實驗操作），他們根據實驗現象確認了石灰水未變質．他們接著探究，通過實驗否定了假設②．
（2）同學們繼續(xù)設計了兩個實驗來探究假設③，如表所示：
實驗操作
實驗現象出現白色沉淀？
實驗結論制得的氣體中有氯化氫氣體制得的氣體中有氯化氫氣體
上述實驗一中的A物質是硝酸銀溶液，實驗二中的實驗現象是產生氣泡
（3）同學們通過實驗確定了澄清石灰水未變渾濁的原因是制得的氣體中含有一定量的氯化氫氣體．請解釋將制得的氣體通入澄清石灰水后，石灰水不變渾濁的原因是稀鹽酸和氫氧化鈣反應生成了氯化鈣和水．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．下列圖示中，A圖是一種“化學氧自救器”，主要用于煤礦井下應急和機體缺氧病人的自救．它利用人呼出的二氧化碳與自救藥罐中的生氧劑（超氧化鉀KO2）接觸產生氧氣，該反應的化學方程式為：4KO2+2CO2=2X+3O2．

（1）上述化學方程式中，X的化學式為K2CO3．
（2）若要在實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶氧氣，你應選擇圖中的B（填字母序號）作為發(fā)生裝置，其相應的化學方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，收集裝置應選G（填字母序號）．
（3）如采用雙氧水和二氧化錳在實驗室制取氧氣，在選擇發(fā)生裝置時，小桐認為應選C，小晨認為應選擇D，你認為誰的選擇更好？理由是小晨，控制反應速率（或節(jié)約藥品，能夠使反應隨時發(fā)生，隨時停止），該反應的化學方程式為2H202$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）實驗室制備并收集二氧化碳氣體應選用的裝置有CE（填字母序號）．
（5）實驗室常用加熱NH4Cl和Ca（OH）2固體混合物的方法制取氨氣（NH3），則制取氨氣的發(fā)生裝置應選用B．收集氨的裝置只能用F，而不能用E或G，由此可知氨氣應具有的性質是密度比空氣小，溶于水．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．某同學在學習了燃燒的有關知識后，了解到木炭在氧氣中比在空氣中燃燒的更旺；他還聯想到古語道：“人要實，火要虛”的含義，做人必須腳踏實地，事業(yè)才能有成；燃燒固體燃料需要架空，燃燒才能更旺．于是引發(fā)思考，并進行了實驗探究．請你參與其中回答下面有關問題：
【發(fā)現問題】可燃物燃燒的劇烈程度與哪些因素有關呢？
【提出猜想】猜想①：燃燒的劇烈程度可能與氧氣濃度有關；
猜想②：燃燒的劇烈程度可能與反應物接觸面積有關．
【驗證猜想】實驗報告如下：
驗證猜想對比實驗操作實驗現象實驗結論
猜想①將蠟燭分別在空氣和純氧中點燃蠟燭在
氧氣中燃燒
比在空氣中燃燒更劇烈		氧氣濃度
越大
燃燒越劇烈
猜想②將質量相同的木炭塊
和木炭粉分別放在
氧氣中燃燒		木炭粉比木炭塊
燃燒
更劇烈		接觸面積
越大
燃燒越劇烈
【結論應用】請你結合工業(yè)生產或生活中的實例，就如何使燃料得到充分燃燒，而達到節(jié)約能源的目的，提出一條具體的建議：增大燃料和空氣或氧氣的接觸面積，或增大氧氣的濃度．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．能證明分子在化學反應中可以再分的變化是（　�。�
A．碘受熱變成碘蒸氣B．一定條件下二氧化碳制干冰
C．鐵塊研磨成鐵粉D．氧化汞受熱放出氧氣

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