下列質(zhì)量增加的變化有一種與其他三種存在本質(zhì)的區(qū)別，這種變化是(　　)。

A．長(zhǎng)期放置在空氣中的氫氧化鈉質(zhì)量增加    

 B．長(zhǎng)期敞口放置的濃硫酸質(zhì)量增加

C．長(zhǎng)期放置在空氣中的生石灰質(zhì)量增加       

D．長(zhǎng)期放置在空氣中的鐵釘生銹質(zhì)量增加

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是                                                      （    ）

A. 一切化學(xué)反應(yīng)都是遵循質(zhì)量守恒定律的。

B. 鎂在空氣中燃燒，雖然生成氧化鎂的質(zhì)量比鎂大，但這個(gè)反應(yīng)也遵循質(zhì)量守恒定律。

C. 氯酸鉀和二氧化錳加熱后殘留物比反應(yīng)物質(zhì)量小，但這個(gè)反應(yīng)也是遵循質(zhì)量守恒定律的。

D. 水蒸發(fā)為水蒸氣，質(zhì)量沒(méi)有改變，由此可說(shuō)明化學(xué)變化是符合質(zhì)量守恒定律的。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


實(shí)驗(yàn)室通常盛放的固體藥品的儀器是（   ）

A.錐形瓶                B.滴瓶          C.細(xì)口瓶                D.廣口瓶

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列關(guān)于化學(xué)的看法錯(cuò)誤的是                                           (     )

    A．化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化      B．化學(xué)會(huì)在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮重要作用

    C．化學(xué)可以為人類(lèi)研制新能源              D．化學(xué)可以為人類(lèi)研制新材料

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


用量筒量取液體時(shí)，某同學(xué)先把量筒放平穩(wěn)，面對(duì)刻度，仰視凹液面最低處讀數(shù)為10ml，傾倒出一部分液體后，又俯視凹液面最低處讀數(shù)為2ml，這位同學(xué)取出的液體體積（     ）

A. 8ml    B.  大于8ml     C . 小于8ml    D . 無(wú)法確定

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


在空格內(nèi)簡(jiǎn)要說(shuō)明下列錯(cuò)誤操作可能造成的不良后果。

             錯(cuò)誤操作

              不良后果

滴管取液后平放或倒置

傾倒細(xì)口瓶中的液體時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)向著手心

加熱后的試管直接刷洗

實(shí)驗(yàn)室剩余的藥品放回原瓶

用試管刷洗滌試管時(shí)，用力過(guò)猛

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　　）

　  A．空氣         B． 海水      C．   白醋       D．  液氧

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

 （1）將“分子”、“原子”、“元素”填入如圖序號(hào)所對(duì)應(yīng)的橫線(xiàn)上。 ①            ②             ③           

 （2）蔗糖是貯藏在某些植物（如蔗糖、甜菜等）中的糖，

 其化學(xué)式為C12H22O11，它由           種元素組成，每個(gè)蔗糖分子由        原子構(gòu)成。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


托盤(pán)天平稱(chēng)量一未知質(zhì)量的燒杯�，F(xiàn)用“↓”表示向托盤(pán)上增加砝碼，用“↑” 表示從托盤(pán)上減少砝碼，請(qǐng)使用“↓”和“↑”在下表中表示你的稱(chēng)量過(guò)程，并在下圖中用“┃”表示游碼在標(biāo)尺上的位置（若燒杯的實(shí)際質(zhì)量為36.8 g）

砝碼（g）

50

20

20

10

5

取用情況

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同步練習(xí)冊(cè)答案