19．3C+2Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe+3CO2↑是工業(yè)上煉鐵的一個重要反應，請你對該反應進行如下分析：按得失氧的觀點，該反應中發(fā)生氧化反應的物質是碳發(fā)生還原反應的物質是Fe2O3．

分析 按得失氧的觀點，氧化劑失去了氧被還原，發(fā)生了還原反應；還原劑得氧被氧化，發(fā)生了氧化反應；據(jù)此進行分析解答即可．

解答 解：3C+2Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe+3CO2↑是工業(yè)上煉鐵的一個重要反應，該反應中碳得氧發(fā)生了氧化反應，是還原劑；Fe2O3失氧發(fā)生了還原反應，是氧化劑．
故答案為：C；Fe2O3．

點評 在化學反應中氧化劑與還原劑往往同時存在，初中階段一般利用得氧失氧的方法判斷，得氧的是還原劑，發(fā)生了氧化反應，失氧的是氧化劑，發(fā)生了還原反應．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列各組物質中，前者屬于化合物，后者屬于混合物的是（　�。�
A．液氧，澄清石灰水B．冰水混合物，空氣
C．礦泉水，五氧化二磷D．凈化后的空氣，海水

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．根據(jù)下圖回答問題．

（1）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取較純凈的氧氣，選用的發(fā)生和收集裝置為BE．開始收集最佳時機是氣泡連續(xù)均勻冒出時．符號表達式為：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（2）實驗室制取二氧化碳可選用的發(fā)生裝置為：A．若用F裝置收集，則二氧化碳應從c管口通入，驗滿的方法方法是將燃著的木條放在b導管口，若木條熄滅則已滿．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．用圖所示裝置，能否探究得出空氣和呼出氣體中二氧化碳含量的變化？如果能，瓶內應該裝何種化學試劑？試劑裝進后，又該怎樣操作呢？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．已知硫化氫（H2S）在氧氣中不完全燃燒生成硫和水，則該反應中硫化氫與氧氣的化學計量數(shù)之比為（　�。�
A．1：1B．2：1C．1：2D．1：3

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．8克鋅粒與足量的稀硫酸恰好完全反應，生成0.2克氫氣，計算：
（1）鋅的質量；
（2）鋅粒中鋅的質量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列說法中錯誤的是（　�。�
A．物質與氧氣發(fā)生的反應都是氧化反應
B．點燃氫氣時發(fā)生爆炸，可能是因為沒有檢驗氫氣的純度
C．鐵生銹屬于緩慢反應
D．凡是氧化反應都是化合反應

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．空氣中氧氣含量測定的再認識．
【實驗回顧】
圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置．
（1）寫出紅磷燃燒的符號表達式4P+5O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（2）實驗原理：由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內氣體的壓強減小，燒杯中水倒吸到集氣瓶．
【問題提出】
有實驗資料表明：燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7% 時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒，因此通過上述實驗，測定結果與理論值往往相差較大．

【實驗改進】
Ⅰ．甲同學根據(jù)鐵在空氣中生銹的原理設計圖2實驗裝置，再次測定空氣中氧氣含量（裝置中裝鐵粉的紙袋浸有濃食鹽水，會加速鐵生銹）．
Ⅱ．測得實驗數(shù)據(jù)如表
測量項目實驗前實驗后
燒杯中水的體積燒杯中剩余水的體積集氣瓶（扣除內容物）和導管的容積
體積/mL80.054.5126.0
【交流表達】
（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算，改進后測得空氣中氧氣的體積分數(shù)是20.2% （結果精確到0.1%）．
（2）從實驗原理角度分析，圖2的實驗結果比圖1準確度更髙的主要原因是：鐵的緩慢氧化使集氣瓶中的氧氣消耗更為徹底，使實驗結果更準確；測量時考慮到導管容積和扣除內容物后的集氣瓶容積，使實驗結果更準確．
【實驗反思】
許多同學用改進前圖1裝置得出的結論卻也與理論值相差不大，其主要原因是：空氣中點燃紅磷后伸入集氣瓶時，瓶內部分空氣受熱逸出．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

16．加熱下列物質，不能放出氧氣的是（　　）
A．高錳酸鉀B．堿式碳酸銅C．氧化汞D．水

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