水是人類寶貴的自然資源，與人類的生產、生活密切相關．
下列關于水的說法中，不正確的有： ．
①水是由氫元素和氧元素組成的化合物 ②清澈、透明的泉水是純凈物
③合理施用農藥、化肥，以減少水體污染 ④將活性炭放入硬水中可使其軟化
⑤洗菜、洗衣后的水用來澆花、沖洗廁所
自然界中的水一般要凈化后才能使用吸附、過濾、蒸餾等三種凈化水的操作中，單一操作相對凈化程度最高的是 ．
圖表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應的微觀過程：
①寫出上述物質中單質的化學式 ；
②物質D中氯元素的
化合價為 ．
電解水實驗中常加入稀硫酸或氫氧化鈉，作用是 ．
特高級教師點撥系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
現有生石灰和碳酸鈣的吲體混合物13.4g，向固體中加入200g溶質質量分數為7.3％的稀鹽酸，固體恰好完全消失且所得溶液為中性。請你計算反應過程中生成二氧化碳的總質量為（ ）
A．2.2g B．3.3g C．4.4g D．8.8g
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科目：初中化學 來源： 題型：
右圖是某反應的微觀示意圖，下列說法正確的是 （ ）
| A．生成物中有單質 B．反應前后氧元素的化合價不變 |
| C． |
| D．參加反應的 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
探究一：為除去銅片中混有的少量鐵片，并測定該混合物中鐵的質量分數，現有如下A、B兩組實驗方案。
A：稱取一定質量的樣品
過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質量
B：稱取一定質量的樣品
過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質量
(1)兩種方案，你認為不能達到目的的是 ▲ （填 “A”或“B”），理由是 ▲ 。
(2)在你所選取的方案中，若采用加熱烘干的方式干燥濾渣，會導致測定的鐵的質量分數 ▲ （填“偏大”、“偏小”、“不變”或“無法判斷”）。
探究二：某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現生成紅色固體物質的同時有較多的氣泡放出。生成的是什么氣體呢？同學們決定進行探究。探究前老師提示，該反應生成的氣體只有一種。
【提出猜想】放出的氣體可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依據是 ▲ 。
【查閱資料】SO2易溶于水，化學性質與二氧化碳有相似之處，它能使澄清石灰水變渾濁，生成CaSO3。
【方案設計】依據上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下
方案：
(1)甲同學認為是O2，則檢驗方法是 ▲ 。
(2)乙同學認為是SO2，則只需將放出的氣體通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否變渾濁。寫出SO2與Ca(OH)2反應的化學方程式 ▲ 。
(3)實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體。
實驗過程中發(fā)現A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網由黑色變?yōu)楣饬恋募t色。
【實驗結論】鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產生的氣體是 ▲ 。
 |
【提出問題】木炭與CuO反應所得紅色固體中含有什么物質？
【查閱資料】（1）木炭與CuO的反應是：C + 2 CuO 高溫 2 Cu + CO2↑，若該反應進行的不徹底，產物中還有氧化亞銅（Cu2O）
（2）Cu2O是紅色固體，能與稀硫酸反應：Cu2O + H2SO4 ═ Cu + CuSO4 + H2O
【作出猜想】紅色固體的成分：
①全部是Cu；②全部是Cu2O；
③ ▲ 。
【實驗探究】
（1）取木炭、CuO兩種黑色粉末適量，再取少許CaCl2（能降低反應溫度，加快反應速率）均勻混合，然后將黑色粉末裝入長柄V形玻璃管的直管內．
（2）按圖乙連好實驗裝置，然后加熱反應物；2分鐘后，黑色粉末出現紅熱現象，同時澄清的石灰水 ▲ ，此時停止加熱．
（3）待玻璃管冷卻后，提取里面的紅色固體，進行如下的驗證：
| 步驟 | 現象 | 結論 |
| ①取1.44g紅色固體裝入試管，滴入足量的 ▲ ，充分反應 | 紅色固體部分減少，溶為變?yōu)?u> ▲ 色 | 猜想 ▲ 錯誤 |
| ②濾出試管中殘留的紅色固體，洗滌干燥，稱其質量為1.04g |
| 猜想 ▲ 正確 |
【評價反思】
使用圖乙裝置與使用圖甲裝置相比，其優(yōu)點是 ▲ （寫出1條即可）。
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B．
C．
D．
中硫元素的化合價為+2價
的質量比為17:24
