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綠色化學的根本目的是為了保護人類賴以生存的環(huán)境，其核心是（　　）
A、全面治理污染點
B、處理好各種廢棄物
C、從源頭消除污染
D、多種綠色植物
考點：綠色化學
專題：化學與環(huán)境保護
分析：本題考查的內容是綠色化學，要求學生具備綠色化學意識，積極參與保護人類的生存環(huán)境，這是化學未來發(fā)展的必然方向．綠色化學又稱環(huán)境友好化學，其核心就是要利用化學反應原理從源頭消除污染．
解答：解：“綠色化學”要求從根本上消除污染，是一門能徹底阻止污染產生的科學，它包括“原料的綠色化”、“化學反應的綠色化”、“產物的綠色化”等內容．綠色化學又稱環(huán)境友好化學，其核心就是要利用化學反應原理從源頭消除污染．
答案：C
點評：本題主要考查綠色化學的定義和核心，難度不大．本題較容易，要求學生樹立環(huán)境保護意識，這是對情感態(tài)度價值觀的考查，也是現(xiàn)在考試點熱點內容之一．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

在石墨、金剛石、C60和活性炭等碳的單質中，能應用于材料科學的是
 
，用作濾毒劑的是
 
，硬度最大的是
 
，軟而滑膩的是
 
，導電性能好的是
 
．能使集氣瓶中紅棕色的二氧化氮氣體消失的是
 
，發(fā)生的變化是：
 
（填“物理”或“化學”）變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用元素符號、化學式等化學用語完成下列各題
（1）兩個氮原子
 
（2）四個水分子
 

（3）氯化鈣
 
   （4）+2價的鎂元素
 
．
（5）已知某元素的原子結構示意圖為，則該元素的原子核外有
 
個電子層，最外層電子數(shù)是
 
；在化學反應中，該元素的原子一般易
 
（填“得　到”或“失去”）電子而形成離子，其離子符號為
 
．元素的化學性質與原子的
 
關系非常密切．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小欣同學在做完“探究銅綠的性質”實驗后，要填寫如下實驗報告，請協(xié)助他．
【實驗過程及現(xiàn)象記錄】：
（1）觀察“銅綠”（主要成分碳式碳酸銅）的顏色和狀態(tài)等物理性質：“銅綠”是
 
色粉末；
（2）將“銅綠”粉末用
 
（儀器名稱）分別加到兩支試管中；
（3）用
 
向一支試管中逐滴滴加稀鹽酸，觀察到“銅綠”
 
，溶液呈
 
色，同時有大量
 
產生；
（4）將另一支試管在酒精燈的外焰上加熱（注意：加熱時要先
 
加熱后
 
加熱），一段時間后，觀察到綠色粉末逐漸變成
 
色，試管口有
 
滴出．
【結論】：
“銅綠”具有的化學性質是（Ⅰ）
 
；（Ⅱ）
 
．
【實驗探究】：
小欣同學查閱資料后得知：銅綠在加熱時還會產生二氧化碳氣體，請幫他設計一個實驗證明在加熱過程中二氧化碳氣體的存在．
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

太湖水經蘇州胥江水廠處理的大致流程如圖1．

（1）太湖水是
 
（填“純凈物”或“混合物”）；從沉淀池中出來的水經過沙濾池的操作稱為：
 
．經沙濾池后的水在滅菌池中被通入的臭氧（O3）進行殺菌處理，這種變化屬于
 
（填“物理變化”或“化學變化”）；再經一系列后續(xù)處理成為自來水進入千家萬戶；在深度處理區(qū)，炭濾池中活性炭的作用是：
 

（2）有人做了如圖2的甲、乙2個實驗．因在乙實驗中得到一些有色沉淀，于是就說“自來水沒有純水好”．某校興趣小組同學為驗證上述說法的真?zhèn)�，又增做了丙和�?個對比試驗（均在室溫下）
項目甲乙丙丁
與電源正極相連的電極附近區(qū)域現(xiàn)象不明顯有小氣泡產生，漸有有色沉淀生成，沉淀顏色逐漸加深有刺激性氣味的較多氣泡產生，且有許多有色沉淀生成有小氣泡產生
與電源負極相連的電極附近區(qū)域現(xiàn)象不明顯有小氣泡產生有較多氣泡產生有小氣泡產生，漸有少量沉淀生成
①上述實驗中能量轉換的形式為：
 
→化學能．
②由上述4個對比試驗可知：
 
裝置（填序號）中水樣的導電能力最強．在上述對比試驗中，生成有色沉淀的主要原因是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有如圖實驗儀器，請按要求填空：

（1）儀器①、⑥的名稱分別是
 
、
 
；
（2）配制一定質量分數(shù)的氯化鈉溶液，主要步驟是計算、
 
、
 
和裝瓶貼標簽．需用到圖中儀器有
 
（填序號），還缺少的儀器是
 
 （填名稱）；
（3）若用98%的濃硫酸稀釋成50g 20%的稀硫酸，為了實驗的安全，稀釋時應將
 
沿容器壁慢慢地倒入
 
中，并用玻璃棒不斷攪拌．在用量筒量水時，若仰視讀數(shù)，則所配溶液溶質質量分數(shù)
 
 20%．（填“大于”、“小于”或“等于”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在學習二氧化碳的實驗室制取的時候，老師告訴同學們，實驗室常用石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳．
（一）小明想：為什么我們以前學的生成二氧化碳的反應不能用于實驗室制取二氧化碳呢？實驗室制取氣體時反應物的選擇要考慮哪些因素呢？于是，他和小組同學就實驗室制取氣體時反應物的選擇要考慮哪些因素這個問題展開了討論，并總結出了以下幾個因素：
1、制得的氣體要比較純凈；2、反應條件要容易滿足；3、反應速度要適中；4、原料是否易得，價廉．
根據以上因素：
（1）小芳指出，前面所學的碳單質在高溫下還原氧化銅這個反應不能用于實驗室制取二氧化碳，你認為小芳的理由是
 
，此反應的方程式為
 
．
（2）小軍認為，木炭燃燒這個反應也不能用于實驗室制取二氧化碳，你認為小軍的理由是
 
．
（3）小明回憶起在驗證質量守恒定律時所做的碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應的現(xiàn)象：劇烈反應，短時間產生大量氣泡，他認為也不適合用于實驗室制取二氧化碳，理由是
 
．
（二）討論后，小組同學用在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳．此反應的化學方程式為
 
；小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產生的速率比自己小組的快．小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對些問題共同探究．
【提出問題】影響二氧化碳氣體產生速率的因素是什么？
【作出猜想】①石塊中碳酸鈣含量不同；
②所用鹽酸的濃度不同；
③還可能是
 
．
【設計實驗】（1）驗證猜想①是否成立，要設計的實驗：分別取大小相同、質量相同、
 
的石塊，加入
 
的稀鹽酸進行實驗．
（2）驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是
 
．
【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產生的劇烈程度，粗略地比較反應速率．若要做到精確比較，應該測量的實驗數(shù)據是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

桌上放有兩瓶無標簽的無色液體，一瓶為蒸餾水，一瓶為硬水．請你參與小強對水的以探究，并回答有關問題：可用多種方法鑒別蒸餾水與硬水．請設計實驗進行鑒別，并完成表：
鑒別所加物質或方法實驗現(xiàn)象實驗結論
小強設計的實驗方案分別加熱蒸干一無色液體蒸干無固體析出；另一無色液體蒸干有固體析出
 
是蒸餾水
你設計的另-實驗方案分別加入 肥皂水
 
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學與生活密切相關
（1）下列事實說明空氣中含有哪些成分：
①小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中含有
 
；
②夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料瓶外壁會潮濕，說明空氣中含有
 
．
（2）小包裝糕點類食品常采用充氣包裝，氮氣是常用的充填氣體．請你根據氮氣的性質寫出選用氮氣的主要原因是
 
．

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