1.水是地球表面覆蓋最多的物質(zhì),也是生命活動不可缺少的物質(zhì).
(1)城鎮(zhèn)自來水廠生產(chǎn)流程可用圖1表示:

除去水中固態(tài)雜質(zhì)的設(shè)備是:過濾池;投藥(多為ClO2)的作用是消毒殺菌.
(2)自然界的水多含有雜質(zhì).含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水通常稱為硬水,一種軟化硬水的簡易辦法是:煮沸.
(3)今年3月22-28日是第28屆“中國水周”,其主題為“節(jié)約水資源,保障水安全.”下列關(guān)于水的說法中,不正確的有:②④(填序號).
①水是由氫元素和氧元素組成的化合物     ②清澈、透明的泉水是純凈物    ③合理施用農(nóng)藥、化肥,以減少水體污染    ④將活性炭放入硬水中可使其軟化    ⑤洗菜、洗衣后的水用來澆花、沖洗廁所
(4)自然界中的水一般要凈化后才能使用.吸附、過濾、蒸餾等三種凈化水的操作中,單一操作相對凈化程度最高的是蒸餾.
(5)圖2表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應(yīng)的微觀過程,

①寫出上述物質(zhì)中單質(zhì)的化學(xué)式Cl2;②物質(zhì)D中氯元素的化合價為+1.
(6)化學(xué)讓水更潔凈
①生活污水截流處理過程如圖3所示,其中采用的凈水方法有過濾(寫出一種).

②圖4是從海水中獲取淡水的一種裝置,請從能源角度指出其優(yōu)點:節(jié)能.
③檢驗上述所獲取的水是否為硬水,常用試劑是肥皂水.

分析 (1)根據(jù)自來水廠生產(chǎn)流程中各裝置的特點、作用分析回答;
(2)根據(jù)常見的軟化硬水的簡易辦法回答;
(3)①根據(jù)水的元素組成分析判斷;
②根據(jù)純凈物的基本概念分析判斷;
③根據(jù)農(nóng)藥化肥的使用分析判斷;
④根據(jù)硬水軟化的方法分析判斷;
⑤根據(jù)節(jié)約用水的方法判斷.
(4)根據(jù)常見的凈化水的方法和原理,對比分析,判斷凈化程度最高的方法;
(5)根據(jù)反應(yīng)的微觀過程,分析物質(zhì)的微觀構(gòu)成和宏觀構(gòu)成;根據(jù)微粒的變化,分析分子、原子的變化,化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)等;
(6)①生活污水截流處理過程如圖2所示,其中采用的凈水方法有過濾、吸附、沉淀等進行分析;
②圖3是從海水中獲取淡水的一種裝置,使用的能源是太陽能進行分析;
③根據(jù)生活中常用肥皂水檢驗水的硬度進行分析析.

解答 解:(1)由城鎮(zhèn)自來水廠生產(chǎn)流程圖可知,除去水中固態(tài)雜質(zhì)的設(shè)備是:過濾池;投藥(多為ClO2)的作用是殺菌消毒.
(2)自然界的水多含有雜質(zhì).含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水通常稱為硬水,一種軟化硬水的簡易辦法是:煮沸,煮沸能減少水中鈣鎂的化合物的量.
(3)①根據(jù)水的化學(xué)式可知水是由氫元素和氧元素組成的化合物,該說法正確;
②泉水溶解有可溶性的物質(zhì),屬混合物,該說法不正確;
③合理施用農(nóng)藥、化肥,以減少水體污染,該說法正確;
④活性炭放入硬水,活性炭只能吸附異味和色素,不能吸收鈣鎂離子,所以活性炭不能軟化硬水,該說法不正確;
⑤洗菜、洗衣后的水用來澆花、沖洗廁所,一水兩用,可節(jié)約用水,該說法正確;
(4)通過蒸餾除去了水中所有的雜質(zhì),所得到的水為純凈物,凈化程度最高;
(5)①通過分析可知,上述物質(zhì)中,B的類別是單質(zhì),C的化學(xué)式是:HCl;
②物質(zhì)D中一定含有的是H、Cl、O元素;
(6)①生活污水截流處理過程如圖2所示,其中采用的凈水方法有過濾、吸附、沉淀等;
②圖3是從海水中獲取淡水的一種裝置,使用的能源是太陽能,可以節(jié)約能源生活中常用肥皂水檢驗水的硬度;
③生活中常用肥皂水檢驗水的硬度;
答案:(1)過濾池;消毒殺菌;(2)煮沸;(3)②④;(4)蒸餾;(5)Cl2,+1;(6)①過濾;  ②節(jié)能;    ③肥皂水.

點評 本題主要考查了有關(guān)水的知識,比較簡單,根據(jù)已有的知識即可分析解答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.蛋白質(zhì)在人體胃腸內(nèi)與水反應(yīng),最終生成氨基酸被人體吸收,丙氨酸(化學(xué)式為C3H7O2N)就是其中的一種.請回答下列問題:(提示:H-1 C-12 N-14 O-16)
(1)丙氨酸分子中C、H、O、N各原子的個數(shù)比為3:7:2:1;
(2)丙氨酸的相對分子質(zhì)量是89.
(3)丙氨酸中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比36:7:32.
(4)丙氨酸中氮元素的質(zhì)量分數(shù)是多少?(計算結(jié)果精確到0.1%)
(5)17.8g丙氨酸中含有氧元素多少g?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.完成下列填空:

實驗一:將一根火柴平放在蠟燭火焰內(nèi),約1~2秒取出,看到的是a(填字母)處最先碳化,說明外焰溫度最高.
實驗二:測定空氣中氧氣的含量時,發(fā)現(xiàn)左測玻璃管內(nèi)的液面最終上升到刻度1處,說空氣中氧氣約占$\frac{1}{5}$,若測量值偏小,可能的原因是(寫一條即可)裝置漏氣,此實驗同時能說明氮氣的性質(zhì)有(寫一條即可)不活潑.
實驗三:用體溫計測體溫,體溫計內(nèi)的液體是金屬汞,用此種方法量體溫,一定要注意安全,因為汞有毒.體溫計是根據(jù)液體的熱漲冷縮的性質(zhì)制成的,測量體溫時水銀上升,從微觀角度分析是溫度升高時,原子間間隔變大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.(1)請用化學(xué)用語填空:
①2個氫原子2H; ②地殼中含量最多的兩種元素組成的化合物SiO2
③3個亞鐵離子3Fe2+;④氧化鎂中氧元素的化合價為-2價Mg$\stackrel{-2}{O}$.
(2)已知氨氣的化學(xué)式為NH3,請寫出符號“2NH3”中數(shù)字的含義:
“2”表示氨氣分子的個數(shù);“3”表示每個氨氣分子中含有的氫原子個數(shù).
(3)如圖1中A、B分別是某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問題:

①若A是某陽離子的結(jié)構(gòu)示意圖,則x可能是下列中的CD.(填字母序號)
A.8    B.10   C.11     D.12
②若B表示某原子的結(jié)構(gòu)示意圖,則y=7.
③若A中x=13,則A、B所表示的元素形成化合物的化學(xué)式為AlCl3
(4)如圖2所示,把充滿紅棕色二氧化氮氣體和無色氫氣的集氣瓶中間的玻璃片抽走,使兩瓶口密合在一起(不要振蕩),可觀察到 A 中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致(兩種氣體不反應(yīng))而B中需很長時間才能達到同樣的效果.觀察、對比實驗現(xiàn)象,你能得出的結(jié)論有
①微觀粒子是不斷運動的
②密度越小,運動的越快.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.竹西中學(xué)的校訓(xùn)是“做竹子一樣的人”,校園里處處可見蔥郁的竹子.深受我校竹文化的熏陶,化學(xué)興趣小組的同學(xué)對竹的“虛心,有節(jié)”產(chǎn)生了濃厚的興趣,并對竹子中氣體的成分展開了探究.
準(zhǔn)備活動:收集竹子中的氣體.
先將竹子浸在水里,鉆個小孔,看到一串串氣泡冒出,然后采用排水法收集到了幾瓶(瓶子容積均為200mL)氣體.
探究活動一:小明同學(xué)按下圖裝置探究瓶中氧氣的體積分數(shù).
【查閱資料】紅磷的著火點為240℃,白磷的著火點為40℃.(著火點:物質(zhì)燃燒需要達到的最低溫度)
【設(shè)計實驗】同學(xué)們設(shè)計了如圖甲所示的方案一和方案二來測定氧氣含量.
【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗.
①寫出紅磷燃燒的化學(xué)式表達式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
②實驗結(jié)束時,冷卻到室溫,松開止水夾,結(jié)果流入集氣瓶的水為20mL,說明竹子里氣體中氧氣的體積分數(shù)比空氣中氧氣的體積分數(shù)。ㄌ睢按蟆被颉靶 保
【反思與評價】
①實驗中磷的量應(yīng)為足量,原因是讓空氣中的氧氣充分反應(yīng);
②兩個方案的實驗測定結(jié)果不同,測定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案方案二,原因是氣密性好.
探究活動二:小蘭同學(xué)探究收集的竹子里的氣體中是否含有二氧化碳.
①用化學(xué)式表達式表示檢驗二氧化碳的原理CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
②操作:向一瓶氣體中倒入少量澄清石灰水,振蕩;
③實驗現(xiàn)象:澄清石灰水變渾濁;
④結(jié)論:竹子里的氣體中有二氧化碳.
探究活動三:小立同學(xué)探究竹子里的氣體中二氧化碳的體積分數(shù),他用一瓶氣體按圖乙裝置組裝并測定.
①液體C是濃度較大的氫氧化鈉溶液,可以較好的吸收CO2,圖中用來滴加氫氧化鈉溶液的儀器名稱是膠頭滴管;
②實驗結(jié)束時,松開止水夾,結(jié)果流入B瓶的水為6mL,竹子里的氣體中二氧化碳的體積分數(shù)約為3%.
③小組同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn),小立測定的結(jié)果明顯小于真實的竹子里氣體二氧化碳的體積分數(shù),并指出“偏小”與前面的準(zhǔn)備活動有關(guān),你分析小立測定“偏小”的原因可能是實驗時有部分二氧化碳溶于燒杯內(nèi)水中.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.在元旦聯(lián)歡晚會上,化學(xué)老師表演了“吹氣生火”的魔術(shù).用棉花將淡黃色的過氧化鈉(Na2O2)固體包在其中,將一根長玻璃管插入棉花團中吹氣,棉花團劇烈燃燒起來.為了揭開魔術(shù)的秘密,同學(xué)們進行了如下探究.
【提出問題】過氧化鈉與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)?
【查閱資料】
①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等.
②NaOH溶液能與CO2反應(yīng)但與O2不反應(yīng).
③可燃物燃燒需要同時具備以下兩個條件:與氧氣接觸;溫度達到可燃物的著火點(可燃物燃燒所需的最低溫度).
【作出猜想】
①過氧化鈉與人呼出的N2反應(yīng)并生成O2
②過氧化鈉與人呼出的水蒸氣反應(yīng)并生成O2
③過氧化鈉與人呼出的CO2反應(yīng)并生成O2
【進行實驗】
序號實驗裝置實驗現(xiàn)象


1
燃著的木條熄滅


2
帶火星的木條復(fù)燃


3
帶火星的木條復(fù)燃
【解釋與結(jié)論】
(1)實驗1中,觀察到燃著的木條熄滅,可判斷猜想①不成立.
(2)實驗2中,A裝置中發(fā)生的變化是物理變化(填“物理變化”或“化學(xué)變化”).
(3)實驗3中,B裝置所盛試劑及其作用是吸收多余的二氧化碳.
(4)由上述3個實驗可判斷,猜想②、③成立.已知實驗2中另一種產(chǎn)物由3種元素組成,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.
【反思與評價】
(1)根據(jù)棉花團劇烈燃燒的現(xiàn)象分析,反應(yīng)中除了生成氧氣外,還可得到的信息是反應(yīng)放出熱量.
(2)根據(jù)探究所獲得的知識,小剛同學(xué)用過氧化鈉又做了“滴水生火”的魔術(shù),你認為該魔術(shù)成功的關(guān)鍵是要控制水的量.
(3)與學(xué)過的實驗室制氧氣相比,過氧化鈉更適合在潛水艇中使用,其優(yōu)點是反應(yīng)在常溫下就能進行,能將二氧化碳處理掉.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.2014年10月24日前后哈爾濱市遭遇了幾天霧霾天氣,這樣的天氣給人們的出行帶來了極大的不便,據(jù)調(diào)查哈市冬季供暖用煤為燃料是造成霧霾天氣的成因之一.請回答相關(guān)問題:
(1)請寫出煤燃燒產(chǎn)生有害氣體主要有:二氧化硫和二氧化氮或一氧化碳.
(2)治理二氧化硫污染的辦法多用堿吸收法處理,例如用石灰漿液吸收SO2,生成不溶于水的亞硫酸鈣和水,請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca(OH)2+SO2═CaSO3↓+H2O,該反應(yīng)前后硫元素的化合價分別為+4價,+4價.
(3)為了減少霧霾天氣的形成,你的一點建議或做法是使用新能源,減少煤的燃燒.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.“見著知微,見微知著”是化學(xué)思維方法.
(1)從宏觀知微觀.
①50mL水與50mL乙醇混合后,溶液體積小于100mL,微觀解釋為分子之間有間隔;
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水,X分子中一定含有的原子是N,H(填符號).
(2)從微觀知宏觀.

①微粒DE 在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子,屬于同種元素的是CE;(填編號,下同)
②微粒A、B、C、D、E中,對應(yīng)單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的是B,A、E之間形成的物質(zhì)的化學(xué)式為MgF2;
③甲乙丙三種物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)示意圖如圖2所示,屬于氧化物的是甲.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.許多化學(xué)物質(zhì)是一柄“雙刃劍”.對CO2的利弊評價不妥的是( 。
A.能夠用CO2滅火利用了它沒有可燃性也沒有助燃性且密度比空氣大的性質(zhì)
B.“碳酸水”澆灌植物對植物光合作用有利
C.利用干冰升華吸熱可進行人工降雨
D.CO2過多會使人窒息死亡是因為CO2 有毒

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同步練習(xí)冊答案