20．如圖所示的“盆栽”中，由不同物質(zhì)組成的“果子”通過短線與花盆“X”相連接（“-”表示物質(zhì)間能相互反應(yīng)）．回答下列問題：
（1）已知甲、乙、丙均為非金屬單質(zhì)．若X是氧氣，通常狀況下，甲、乙為固體，丙是氣體．
①物質(zhì)丙的化學(xué)式為H2；②甲與X反應(yīng)的化學(xué)方程式為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2（合理即可）．
（2）已知X、甲、乙、丙為不同類別的化合物．
若甲是碳酸鈉，丙是能使X溶液變渾濁的氣體．則物質(zhì)乙的化學(xué)式是HCl（合理即可）；甲與X反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．

分析 此題物質(zhì)推斷題，完成此類題目，關(guān)鍵是找準(zhǔn)解題突破口，根據(jù)敘述的關(guān)鍵，以及物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)之間的反應(yīng)，做出判斷．
（1）因為甲、乙、丙均為非金屬單質(zhì)．若X是單質(zhì)，甲、乙為固體，丙是氣體．則推測X、甲、乙、丙可能為氧氣、碳、硫、氫氣等；
（2）因為甲、乙、丙均為不同類別的化合物，若甲是碳酸鈉，丙是能使X溶液變渾濁的氣體，X為氫氧化鈣、丙為二氧化碳；則物質(zhì)乙為稀鹽酸等酸，據(jù)此進行分析．

解答 解：根據(jù)題目中的圖和題目中的信息，可知：
（1）因為甲、乙、丙均為非金屬單質(zhì)．若X是單質(zhì)，甲、乙為固體，丙是氣體．則推測X、甲、乙、丙可能為氧氣、碳、硫、氫氣等，則①物質(zhì)丙的化學(xué)式為H2；②甲與X反應(yīng)的化學(xué)方程式可以為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2；故答案為：H2；C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2（合理即可）；
（2）因為甲、乙、丙均為不同類別的化合物．若甲是碳酸鈉，丙是能使X溶液變渾濁的氣體．則X為氫氧化鈣、丙為二氧化碳，則物質(zhì)乙為稀鹽酸等酸，則甲與X反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH；故答案為：HCl（合理即可）；Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．

點評 本題主要考查了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)方面的問題，是一道開放性的問題，根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系進行假設(shè)，注意在物質(zhì)推斷中主要是綜合權(quán)衡彼此的反應(yīng)關(guān)系，最后要帶入驗證．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．請認(rèn)真閱讀下列材料，然后回答下列問題：
材料一：2008年9月，中國爆發(fā)三鹿嬰幼兒奶粉受污染事件，導(dǎo)致食用了受污染奶粉的嬰幼兒產(chǎn)生腎結(jié)石病癥，其原因也是奶粉中含有三聚氰胺．
材料二：在奶制品行業(yè)中，通常利用氮元素含量來衡量其中蛋白質(zhì)的含量（合格奶粉含氮量在2.8%左右，蛋白質(zhì)平均含氮量在16%）．
材料三：三聚氰胺性狀為純白色單斜棱晶體，分子式C3N6H6，無味，密度1.573g/cm3 （16℃）．常壓熔點354℃（分解）；快速加熱升華，升華溫度300℃．溶于熱水，微溶于冷水，極微溶于熱乙醇，不溶于醚、苯和四氯化碳，可溶于甲醇、甲醛、乙酸、熱乙二醇、甘油、吡啶等．低毒．在一般情況下較穩(wěn)定，但在高溫下可能會分解放出氰化物（劇毒）．
（1）三聚氰胺分子式為C3N6H6，相對分子質(zhì)量是126，其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為66.7%．三聚氰胺也被人稱為“蛋白精”，價格便宜．牛奶和奶粉添加三聚氰胺，主要是因為它能冒充蛋白質(zhì)．試解釋三聚氰胺可以冒充蛋白質(zhì)的原因：用氮元素含量來衡量牛奶和奶粉中蛋白質(zhì)的含量．
（2）一般只在奶粉中添加三聚氰胺，液體牛奶中一般不添加．嘗試說出一點原因：微溶于冷水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．科學(xué)家設(shè)想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”，實現(xiàn)碳循環(huán)，如圖所示：
（1）請設(shè)計實驗確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解（寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）；
（2）上述設(shè)想的優(yōu)點有AB（填字母序號）．
A、原料易得且可循環(huán)利用    B、充分利用太陽能     C、可全地域全天候使用
（3）CO2是寶貴的碳氧資源．CO2和H2在一定條件下可合成甲酸（HC00H），此反應(yīng)中CO2與H2的分子個數(shù)比為1：1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．按如圖是細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗．
（1）實驗時，可觀察到細(xì)鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（2）進行該實驗時，應(yīng)該在集氣瓶底放上少量的水或細(xì)沙，目的是防止生成物熔化濺落下來炸裂集氣瓶．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．實驗的操作的是化學(xué)常用的一種探究方法，為化學(xué)增添了無限的樂趣．請據(jù)下列儀器和實驗裝置回答有關(guān)問題：

（1）用ABC組合可制備O2，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，如果將A換為分液漏斗（填儀器名稱）則可以得到平緩的氧氣流．為了收集較純凈的氧氣應(yīng)選擇的收集裝置是F．
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳的作用是催化劑，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是E．該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是bd．
a．此時得到的氣體一定是混合物
b．反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
c．只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d．可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)
（3）裝置D可以用來制備CO2，選擇裝置D的優(yōu)點是控制反應(yīng)的發(fā)生與停止．請寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．欲收集并測量產(chǎn)生的CO2的體積，可選擇G裝置，另增加量筒（填儀器名稱），實驗時先在G內(nèi)裝水，在水面上放一層植物油，CO2應(yīng)從b（填“a”或“b”）進入G中．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．如圖操作，不會導(dǎo)致試劑瓶中的試劑被污染的是（　�。�
A．
用剩藥品放回		B．
證明NaCl與AgNO3反應(yīng)
C．
取固體藥品		D．
滴瓶中液體滴入燒杯

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．（1）美國宇航局的專家最近指出，他們發(fā)明了一種可以從月球砂土中提取出氧氣的“造氧機器”，則月砂中一定有氧元素．
（2）科學(xué)家發(fā)明了CO2裂解器，它能利用太陽能將CO2溫度提高到2400℃，使CO2裂解，釋放出CO和O2，從而使CO2成為一種有價值的能源．CO2裂解的化學(xué)方程式為2CO2$\frac{\underline{\;2400℃\;}}{太陽能}$2CO+O2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技息息相關(guān)．請思考回答下列問題：
（1）使用鐵鍋炒菜、做飯有利于人體健康，主要是增加了膳食中的鐵元素．
（2）汽車表面噴漆不僅美觀，而且可有效防止鋼鐵與水、氧氣接觸而生銹．
（3）小強發(fā)現(xiàn)媽媽刷洗鍋碗時，常加入洗潔精去除油污，是利用了洗潔精的乳化作用．
（4）“一帶一路”是促進共同發(fā)展又一偉大戰(zhàn)略．中國絲綢以其卓越的品質(zhì)和豐富的文化內(nèi)涵聞名于世，絲綢的主要成分是蛋白質(zhì)．
（5）2016年底駱馬湖水將走進徐州百姓家．自來水廠常用氯氣殺菌消毒，發(fā)生的反應(yīng)為：Cl2+H20=HC1+HC10（次氯酸）．次氯酸中氯元素的化合價為+1．生活中為降低自來水的硬度并殺滅水中的病原微生物，常采用的方法是煮沸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列描述不正確的是（　�。�
A．工業(yè)生產(chǎn)的氧氣保存在鋼瓶中B．分離液態(tài)空氣制氧氣屬于物理變化
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率D．可用燃著的木條鑒別空氣和氧氣

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