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9．從微觀知宏觀．

（1）微粒E最外層電子數是2，在化學反應中容易失（填“得”或“失”）電子，形成的微粒符號為Mg2+．（12號元素為鎂元素）
（2）微粒A、B、C、D、E中，對應單質化學性質最穩(wěn)定的是B（填編號，下同），屬于同一種元素的是C和E．
（3）氯原子的結構示意圖為：，上圖與其化學性質相似的元素是A（填編號）．

分析 （1）根據原子結構示意圖的意義、元素的性質與原子結構的關系分析回答．
（2）根據原子結構示意圖的意義、元素的性質與原子結構的關系及元素的定義分析回答．
（3）根據元素的性質與原子結構的關系分析判斷．

解答 解：（1）由原子結構示意圖可知，微粒E最外層電子數是2，小于4，在化學反應中容易失2個電子形成鎂離子，符號為Mg2+．
（2）微粒A、B、C、D、E中，B的原子的最外層電子數是8，達到了穩(wěn)定結構，對應單質化學性質最穩(wěn)定，C、E的質子數相同，屬于同一種元素．
（3）由氯原子的結構示意圖可知，最外層電子數是7，與上圖中A的最外層電子數相同，與其化學性質相似的元素．
故答案為：（1）2；失，Mg2+．（2）B；C；E．（3）A．

點評 本題難度不大，掌握分子的基本性質及利用分子的基本性質分析和解決問題的方法、原子結構示意圖的意義等知識是解答此類題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列反應既是氧化反應，又是化合反應是（　�。�
A．氫氣+氯氣$\stackrel{光照}{→}$ 氯化氫
B．碳酸氫銨$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$氨氣+水+二氧化碳
C．乙炔+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳
D．磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．控制變量，設計對比實驗是實驗探究的重要方法．
（1）實驗探究人體呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高．本實驗條件除了要控制兩個盛裝氣體樣品的集氣瓶大小規(guī)格相同外，還要控制澄清石灰水的量相同．
（2）實驗探究影響品紅擴散快慢的因素．發(fā)現兩杯水都變紅，且整杯熱水變紅時間比冷水要短．由此說明：①分子在不斷運動；②影響分子運動快慢的因素有溫度．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖配制溶質質量分數一定的氯化鈉溶液請回答下列問題：
（1）現有下列操作：①溶解②稱取氯化鈉③過濾④量取水⑤計算⑥蒸發(fā)結晶．正確的操作順序是B
A．①②③④B．⑤②④①C．①③⑤②④①D．①③⑥⑤②④①
（2）?計算配制200g溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液所需：
氯化鈉12g，水188g，氯化鈉中若有雜質這樣配得的溶液濃度會偏低．?用托盤天平稱量氯化鈉，用量筒量取水．
（3）用托盤天平稱量所需的氯化鈉時，發(fā)現托盤天平的指針偏右應A．
A．增加適量氯化鈉固體 B．減少適量氯化鈉固體 C．調節(jié)平衡螺母
（4）將氯化鈉和水依次倒入燒杯中，如果水沒沿著燒杯壁倒入的可能后如果是用玻璃棒攪拌的目的是加速氯化鈉溶解．
（5）在用量筒量取所需水的過程中，小明俯視讀數，這樣配得的溶液濃度會偏低（填“偏高”、“偏低”、或“無影響”）．
（6）把配好的100g溶質質量分數為3%的氯化鈉溶液裝入試劑瓶中，蓋好并貼上標簽，放到試劑柜中．配好的試劑瓶上標簽內容為3%氯化鈉溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．水是生命之源，萬物之基，是人類最寶貴的自然資源，人們應認識水、了解水、關心水、愛護水、節(jié)約水．
（1）認識水，了解水的組成和變化．
①圖1是電解水的實驗裝置示意圖：通電一段時間后，
玻璃管a連接的是電源的負極；（填“正”或“負”）
檢驗玻璃管b中的氣體方法是打開玻璃管b的活塞，將一根帶火星的木條放在管口；
該圖所示裝置中發(fā)生反應的符號表達式是2H2O$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

②圖2是水發(fā)生甲、乙兩種變化的微觀結構模型，甲、乙兩種變化中屬于物理變化的是乙；理由是分子本身沒有發(fā)生變化．過程甲中，能夠說明水的化學式為“H2O”的理由是一個水分子破裂成2個氫原子和一個氧原子．
（2）關心水、愛護水，讓水更好的為人類服務
我國規(guī)定水質必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面達標后方可以成為生活飲用水．各種指標的主要要求為：a．不得呈現異色    b．不得有異嗅異味   c．應澄清透明   d．不得含有細菌和病毒
①為達到c指標，將靜置后的河水進行過濾，請問：此操作中用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗、玻璃棒；其中玻璃棒的作用是引流．
②為了實現a、b指標，可以利用活性炭的吸附作用（填物質名稱）而達到；
③取適量經過上述①②步驟處理后得到的水于燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現燒杯中有大量浮渣，則說明河水是硬水（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水的硬度的方法是煮沸．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．水是人類寶貴的自然資源，愛護水資源是我們每個公民應盡的責任，以下有關愛護水資源的一些具體做法，屬于節(jié)約用水的是（　　）
①洗手洗臉時隨時關閉水龍頭；②工業(yè)上應用新技術，新工藝減少污染物的產生；③洗滌衣物時選用無磷洗衣粉；④農業(yè)上合理使用化肥和農藥；⑤用淘米水澆花；⑥農業(yè)上改用大水漫灌為噴灌、滴灌．
A．①②⑤B．①④⑥C．①⑤⑥D．③⑤⑥

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

1．甲、乙、丙、丁和A、B…M均初中化學常見物質，有如圖所示的轉化關系（“-”表示兩種物質能發(fā)生反應，“→”表示物質轉化，部分反應條件和部分生成物已略去）．其中M是空氣中一種氣體，請根據題意推斷：
（1）M的化學式是O2，它的一種用途是搶救病人等．
（2）若A是一種氣體單質，反應①的化學方程式是2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O，屬于化合反應（填基本反應類型）．
（3）圖中的反應中屬于分解反應的有4種，若甲是一種白色固體，可用于實驗室制取M，則其制取M的化學方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列有關阿佛加德羅常數（NA）的說法錯誤的是（　　）
A．22.4L O2所含的原子數目為NA
B．0.5mol H2O含有的原子數目為1.5NA
C．1mol H2O含有的H2O分子數目為NA
D．0.5 NA個氯氣分子的物質的量是0.5mol

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．掌握科學的研究方法，探索化學世界的奧秘．
（1）分類是學習化學的重要方法之一，生活中常會接觸到下列物質：A．銅絲B．天然氣（主要成分為甲烷）C．冰水混合物D．二氧化硫E．氮氣F．液態(tài)氧氣G．高錳酸鉀H．凈化后的空氣
其中屬于混合物的是（填字母，下同）BH；屬于氧化物的是CD，屬于單質的是AEF．
（2）控制變量，設計對比實驗是實驗探究的重要方法．
 實驗編號 ①探究人體呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高 ②探究影響品紅擴散快慢的因素 ③探究硫在空氣和氧氣中燃燒
 實驗設計   
 實驗分析 本實驗條件除了要控制兩個盛裝氣體樣品的集氣瓶大小規(guī)格相同外，還要控制澄清石灰水體積相同． 發(fā)現兩杯水都變紅，且整杯水變紅時間比冷水要快，由此說明，分子在不斷運動，影響分子運動快慢的因素有溫度．取等量的硫粉點燃后，分別插入相同規(guī)格的盛有空氣和氧氣樣品的集氣瓶中，發(fā)現硫在氧氣中燃燒更劇烈，該對比實驗所得結論為O2含量越高，反應越劇烈．
（3）質量守恒定律是幫助我們學習和認識化學反應實質的重要理論．
①下列表述正確的是B．
A．蠟燭燃燒后質量減少，說明質量守恒定律不是普遍規(guī)律
B．每32gS和32gO2完全反應后，生成64gSO2
C．在化學反應aA+bB=cC+dD中一定有：a+b=c+d
②一定條件下，下列物質在密閉容器內充分反應，測得反應前后各物質的質量如下：
 物質 A B C D
 反應前質量/g 1.7 2.2 7.9 0.9
 反應后質量/g X 6.6 02.7
則X的質量為34g；該反應所屬的反應類型是分解反應；該反應中B和D兩種物質變化的質量比為22：9．
（4）化學是在原子、分子的水平上研究物質及其變化規(guī)律，在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點．
用“○”和“●”分別代表兩種不同元素的原子，這兩種元素組成的物質在一定條件下能發(fā)生一下反應，反應前后的微觀模擬圖如下：

①該反應的基本反應類型是分解反應；
②據此可知化學反應前后原子的種類、個數不變；
③已知“○”的相對原子質量是“●”的m倍，該反應中生成物與的質量比為（m+2）：m．

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