4.選擇氧氣、一氧化碳或二氧化碳填空,并寫出有關反應的化學方程式:
(1)能使帶火星的木條復燃的是氧氣;
(2)能用于滅火的是二氧化碳;
(3)屬于有毒氣體的是一氧化碳;
(4)綠色植物進行光合作用吸收的是二氧化碳;釋放的是氧氣;
(5)能在空氣中燃燒的是一氧化碳;反應的化學方程式是2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;
(6)能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳;反應的化學方程式是Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(7)能使紫色石蕊溶液變成紅色的是二氧化碳;它與水反應的化學方程式是CO2+H2O═H2CO3;
(8)能使氧化銅還原成銅的是一氧化碳;反應的化學方程式是CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2;
(9)干冰是二氧化碳.

分析 (1)根據(jù)氧氣有助燃的性質分析;
(2)根據(jù)二氧化碳不支持燃燒分析;
(3)一氧化碳有毒;
(4)綠色植物進行光合作用吸收水和二氧化碳;
(5)一氧化碳燃燒生成二氧化碳;
(6)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;
(7)二氧化碳能與水反應生成碳酸,使紫色石蕊試液變紅.
(8)一氧化碳具有還原性,能使氧化銅還原成銅;
(9)干冰是二氧化碳固體;

解答 解:(1)氧氣可以助燃,所以可使帶火星的木條復燃.
(2)二氧化碳不支持燃燒,所以可以滅火.
(3)一氧化碳有毒,
(4)綠色植物進行光合作用吸收水和二氧化碳;釋放的是氧氣;
(5)一氧化碳燃燒生成二氧化碳,化學方程式是2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2
(6)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;反應的化學方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(7)二氧化碳通入水中可以使紫色石蕊試液變紅,它與水反應生成了碳酸,該反應的化學方程式為:CO2+H2O═H2CO3;
(8)一氧化碳具有還原性,能使氧化銅還原成銅;反應的化學方程式為:CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
(9)干冰是二氧化碳;
故答案為:(1)氧氣;(2)二氧化碳;(3)一氧化碳;(4)二氧化碳;氧氣;(5)一氧化碳;2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2
(6)二氧化碳;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;(7)二氧化碳;CO2+H2O═H2CO3.(8)一氧化碳;CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2.(9)二氧化碳.

點評 解答此題要了解一氧化碳、二氧化碳、氧氣的性質,并且熟悉化學方程式的書寫.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.某化學興趣小組的同學按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(如圖1所示),但測出的氧氣的體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$.請你參與探究:
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質如表:
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82
【猜想與假設】
甲同學:可能是導管內原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
乙同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣.
你還能作出的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾.
【交流與討論】
(1)丙同學認為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,大家認為他的猜想不合理,理由是木炭可以和氧氣反應生成二氧化碳氣體,不能產生壓強差.
(2)他們對課本上的實驗裝置進行了圖2所示的改進(其他儀器忽略).
①甲同學提出應把紅磷換為白磷,理由是白磷的著火點低,可以較容易的發(fā)生燃燒.
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷,這利用了金屬銅的導熱 性.
③與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優(yōu)點是實驗誤差小,不會污染空氣.
【探究與反思】
(1)為了驗證乙同學的猜想,將銅粉放在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑色,證明乙同學的猜想
合理(填“合理”或“不合理”).
(2)大家用改進的實驗裝置(如圖9所示)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失時,左玻璃管內的液面上升了1格,得到了較準確的結果,但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內壁上端附著黃色固體.
①左玻璃管上端的黃色固體的主要成分可能是白磷;
②通過上面的實驗,你學到的測量混合物中某成分含量的方法是利用化學反應除去混合物中的一種成分,再測量混合物在反應前后體積或質量的變化,從而得出該成分的含量.(其它答案合理也可)

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15.空氣中含量居前兩位的是氮、氧元素,生物細胞中含量居前四位的是氧、碳、氫、氮元素,地殼中含量居前四位的是氧、硅、鋁、鐵元素,海水中含量居前四位的是氧、氫、氯、鈉元素.

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12.被譽為中國“新四大發(fā)明”之一的復方篙甲醚(C16H26O5)是治療疾病的藥品.錯誤的是( 。
A.C16H26O5由C、H、O三種元素組成
B.一個C16H26O5分子由47個原子構成
C.C16H26O5屬于化合物
D.C16H26O5由碳原子、氫原子、氧原子構成

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19.根據(jù)如圖1所示實驗裝置回答問題:

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(2)若實驗室用加熱氯酸鉀的方法制取并取用排水法收集氧氣,停止加熱時,應先將導管移除水面,
然后再熄滅酒精燈.檢驗氧氣已經(jīng)收集滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復燃則收集滿了
(3)收集一瓶氧氣后,用帶火星的木條伸到瓶口、瓶內、瓶底都未見木條復燃,其原因可能是裝置漏氣
(4)小明同學選擇A裝置準備用高錳酸鉀為原料制取一瓶干燥的氧氣,他應該選擇的收集裝置為
AD(填字母編號);小華同學想用過氧化氫溶液和二氧化錳為原料代替高錳酸鉀制取一瓶
氣流平穩(wěn)純凈的氧氣(不考慮水蒸氣),她選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是BF(填字母
編號),有關的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
(5)實驗結束后,兩位同學相互交流,認為其中一種方法更好,他們認為小華(填小明或小華),理由是不需要加熱,操作簡單、安全(合理均可)
(6)乙炔是一種密度比空氣大,微溶于水的氣體,實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取乙炔,
該反應必須嚴格控制加水速度,以免劇烈反應反應引起發(fā)生裝置炸裂.你認為圖1中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置B(填字母編號,下同),收集裝置為D,如果用圖2所示裝置收集乙炔,氣體應從a(填“a”或“b”)端管口通入.

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9.下面是某化學反應的圍觀示意圖,“〇”“●”分別表示兩種不同的原子,請根據(jù)圖示回答下列問題.

(1)上述反應的基本反應類型屬于化合反應;
(2)參加反應的甲和乙的分子個數(shù)比是1:2;
(3)由大量丙分子聚集成的丙物質可能(選填“可能”或“不可能”)是氧化物;
(4)若“〇”“●”的相對原子質量分別是12和16,計算反應中甲、乙、丙三種物質的質量之比為4:7:11.

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16.關于鈉離子(Na+)和鈉原子的認識正確的B
A.它們質子數(shù)不同  B.Na+的最外層是穩(wěn)定結構  C.Na比Na+少一個電子  D.它們的核外電子數(shù)不同(合理即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.根據(jù)元素或原子團的化合價填寫表格內的化學式:
-1
Cl
-1
OH
-2
O
-2
CO3
+1
Na
NaClNaOHNa2ONa2CO3
+2
Ca
CaCl2Ca(OH)2CaOCaCO3

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.請用化學符號填寫下列空格.
(1)2個鐵離子2Fe3+;    (2)兩個氨分子2NH3;
(3)硫酸銅中的陰離子SO42-;  (4)氧化鈣中鈣元素的化合價$\stackrel{+2}{Ca}$O;
(5)大理石的主要成分CaCO3. (6)地殼中含量最多的金屬元素組成的氧化物是Al2O3

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