9．模型可以反映客觀現(xiàn)象，簡單明了地表示事物

（1）某礦石樣品中可能含有碳酸鈣、二氧化硅、氧化鋁、氧化鐵等化合物，經(jīng)測定各元素質(zhì)量分數(shù)的模型如圖甲．由此可推測，該樣品中不可能含有的化合物是氧化鋁．
（2）圖乙是某同學(xué)模仿甲圖構(gòu)建的尿素[CO（NH2）2]各元素質(zhì)量分數(shù)的模型，則圖中的D表示的是氧元素．

分析 根據(jù)已有的元素的知識以及物質(zhì)的組成進行分析解答即可．

解答 解：（1）由于元素中不含有鋁元素，故不可能含有氧化鋁，故填：氧化鋁；
（2）根據(jù)尿素的化學(xué)式可以看出，碳、氫、氮、氧四種元素的質(zhì)量比為：12：（1×4）：（14×2）：16=3：1：7：4，故氮元素的質(zhì)量分數(shù)最大，氧元素的質(zhì)量分數(shù)具第二位，故D表示的是氧元素，故填：氧．

點評 本題考查的是元素組成的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

2．下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)“3A2+B2═2C”的敘述錯誤的是（　　）
A．C的化學(xué)式為A3B
B．若mg A2和ngB2恰好完全反應(yīng)，則生成（m+n）g C
C．若A2和B2的相對分子質(zhì)量分別為X和Y，則C的相對分子質(zhì)量為（X+Y）
D．若ag A2完全反應(yīng)生成bg C，則同時消耗（a-b）g B2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．用化學(xué)符號表示．
2個氮原子2N；；n個亞鐵離子nFe2+；+2價的硫元素$\stackrel{+2}{S}$；碳原子結(jié)構(gòu)示意圖．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．當(dāng)SO2和SO3分子中的氧原子個數(shù)相等時，SO2和SO3的質(zhì)量比為6：5．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列敘述與質(zhì)量守恒定律相矛盾的是（　�。�
①反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量　
②鐵在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量大于鐵的質(zhì)量　
③高錳酸鉀加熱分解后，剩余固體的質(zhì)量比原高錳酸鉀的質(zhì)量減少了  
④ag硫粉在bg氧氣中點燃，生成二氧化硫的質(zhì)量一定等于（a+b）g．
A．①④B．②③C．②③④D．④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．赤壁之戰(zhàn)中，周瑜聽諸葛亮的計策用火攻的辦法來對戰(zhàn)曹軍戰(zhàn)艦．曹軍戰(zhàn)士在船上用水和棉布（浸過水）來滅火，但一陣風(fēng)吹過后，船上的火反而燃得更旺了．這分析曹軍士兵滅火的原理和火燃的更旺的原因．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．小強在回家的途中經(jīng)過一魚塘邊時，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚師傅向魚塘中撒一種微黃色的固體，魚塘中頓時產(chǎn)生大量氣泡，經(jīng)咨詢得知，這種固體的主要成分是過氧化鈣（CaO2），請你與小強共同探究．
（1）為研究魚塘中大量氣泡是何種氣體所致，小強使用如圖所示的裝置進行實驗，打開分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，小強認為是該氣體是O2，他的分析原因是增加水中氧氣含量，并用帶火星的木條靠近P處檢驗證明了他的猜想．
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，小強認為過氧化鈣與過量水反應(yīng)還應(yīng)產(chǎn)生某種含有鈣元素的產(chǎn)物．開始小強假設(shè)該產(chǎn)物為CaO，但他很快否定了原先的假設(shè)，并重新假設(shè)生成的含鈣產(chǎn)物應(yīng)為Ca（OH）2．請解釋小強否定原假設(shè)建立新假設(shè)的理由：氧化鈣還會與水反應(yīng)生成氫氧化鈣．
（3）小強在實驗時觀察到燒杯中有氣泡產(chǎn)生，由此他還得出了什么結(jié)論氧化鈣與水反應(yīng)是放熱反應(yīng)．
（4）小強發(fā)現(xiàn)：CaO2與水反應(yīng)一段時間后，反應(yīng)速度明顯變慢，請猜想可能的原因生成Ca（OH）2微溶，覆蓋在CaO2表面，阻止反應(yīng)繼續(xù)進行．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．某化學(xué)實驗小組通過在鐘罩內(nèi)燃燒鎂條來測定空氣中氧氣含量，在操作正確的前提下，發(fā)現(xiàn)測定結(jié)果明顯偏高．
[猜想]除與氧氣反應(yīng)外，鎂還可能與空氣中其他物質(zhì)反應(yīng)．
[根據(jù)已有知識分析并推測]
分析：
（1）空氣中的稀有氣體化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，一般不與其它物質(zhì)反應(yīng)，可排除．
（2）空氣中二氧化碳和水蒸氣含量很低應(yīng)該可以忽略不計．
推測：
鎂可能是與空氣中的氮氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
進行實驗驗證：
[實驗一]獲取氮氣
（1）工業(yè)上利用蒸發(fā)液態(tài)空氣來獲取氮氣，液氮沸點低，應(yīng)先（先、后）被蒸發(fā)出來，此法在實驗室不適用．

（2）以下是實驗小組獲取氮氣的三種方案，其中可得到較純氮氣的是B．（填字母）B裝置中澄清石灰水的作用是吸收空氣中的二氧化碳，氣球的作用是防止橡皮塞彈出．
[實驗二]在氮氣中點燃鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，引燃，伸入盛氮氣的集氣瓶中，鎂繼續(xù)燃燒，瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體，該反應(yīng)的符號表達式是3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2．
[結(jié)論]鎂消耗了鐘罩內(nèi)的氧氣和氮氣，使測定結(jié)果偏高，此實驗也可得出氮氣性質(zhì)的一點新認識是氮氣也可以支持燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．如圖A是電解水的簡易裝置，B為電解水生成氣體體積與時間的關(guān)系．若甲管生成氣體A，乙管生成氣體B，下列說法正確的是（　　）
A．圖（B）可知A、B兩氣體質(zhì)量比為2：1
B．甲管中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃
C．乙管中的氣體密度小，混合少量空氣易爆炸
D．電源a端是正極，b端是負極

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