10．下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（　�。�
A．高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
B．硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫
C．乙醇+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳
D．蠟燭+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳

分析 化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“多變一”，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)正確．
C、乙醇+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳，該反應(yīng)的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、石蠟燃燒燃燒，是石蠟與空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，該反應(yīng)的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握化合反應(yīng)的特征（“多變一”）是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．在學(xué)習(xí)中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖所示的四種：

請(qǐng)回答問題：
（1）屬于工業(yè)制取氧氣的方法是（填“甲、乙、丙、丁”）��；
（2）寫出丙方法制取氧氣的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；
（3）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，利用下列儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（所有裝置的氣密性都已檢查完畢）．

①把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并用排氣法收集氧氣，完成該實(shí)驗(yàn)?zāi)闼x用的儀器有bahd（填字母）．驗(yàn)證瓶中氧氣已集滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，木條復(fù)燃則滿．
寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有可以控制反應(yīng)速率，以便得到較平穩(wěn)的氧氣流的優(yōu)點(diǎn)．
②某同學(xué)繼續(xù)探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑？”實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下：
a、他分別向兩支試管中加入相同的過氧化氫溶液，向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末，然后將兩支試管中的氣體導(dǎo)出通入水中比較產(chǎn)生氣泡的快慢，發(fā)現(xiàn)加入紅磚粉末的試管中反應(yīng)較快．
b、將反應(yīng)較快的試管內(nèi)固體過濾出來(lái)，洗滌、烘干、稱量．
c、用稱量后的固體重復(fù)步驟a的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象與步驟a完全相同．
試回答：步驟a中他除了選用試管外還用到上面列出的儀器有fhg（填字母）．步驟c的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證紅磚粉末的化學(xué)性質(zhì)是否改變．該學(xué)生認(rèn)為通過上述實(shí)驗(yàn)已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，但老師認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)還缺少一個(gè)關(guān)鍵步驟，請(qǐng)指出來(lái)應(yīng)先對(duì)實(shí)驗(yàn)前所用紅磚粉的質(zhì)量進(jìn)行稱量．
（4）按綠色化學(xué)的要求你認(rèn)為四種制取氧氣的方法較好的是乙方法．（填“甲、乙、丙、丁”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．粗鹽中往往含有不溶性雜質(zhì)，進(jìn)行粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟包括：a計(jì)算產(chǎn)率，b過濾，c溶解，d蒸發(fā)，e稱量．實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是：e、c、b、d、a（填編號(hào)）．
（2）某同學(xué)在過濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍有一些渾濁，而過濾器經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)完好，此時(shí)應(yīng)該進(jìn)行的操作是重新過濾一次．
（3）實(shí)驗(yàn)中，蒸發(fā)時(shí)正確的操作是D（填編號(hào)）．
A．把渾濁的液體倒入蒸發(fā)皿內(nèi)加熱   B．開始析出晶體后用玻璃棒攪拌
C．蒸發(fā)時(shí)液體不超過蒸發(fā)皿容積的$\frac{1}{3}$  D．蒸發(fā)皿中出現(xiàn)大量固體時(shí)即停止加熱
（4）已知：產(chǎn)率=$\frac{m（精鹽）}{m（粗鹽）}$×100%．下列各組同學(xué)對(duì)造成產(chǎn)率偏高或偏低的原因分析，正確的是AC（填編號(hào)）．
A．燒杯里的食鹽未溶解完就開始過濾------產(chǎn)率偏低
B．沒有蒸發(fā)干，精鹽中仍然有水分------產(chǎn)率偏低
C．過濾時(shí)濾液高于濾紙的邊緣-------產(chǎn)率偏高
D．濾液渾濁就開始蒸發(fā)-------產(chǎn)率偏低．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．甲烷、氫氣、一氧化碳能作燃料，從人類的生存環(huán)境角度考慮，哪些物質(zhì)是比較理想的？為什么？這種燃料當(dāng)前并未被普遍使用的原因是什么？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．舉出兩個(gè)日常生活中緩慢氧化的例子，并分別說(shuō)出其用途或危害．
（1）緩慢氧化：植物的呼吸，用途：制取氧氣．
（2）緩慢氧化：鐵生銹，危害：鐵制品損壞．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．按要求用化學(xué)符號(hào)表示：
地殼中含量最多的元素O氯化亞鐵中鐵顯+2價(jià)$\stackrel{+2}{Fe}$Cl2；2個(gè)鈉離子2Na+
保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的粒子O2 空氣中含量最多的物質(zhì)N2；
氦氣He   2個(gè)水分子2H2O    2個(gè)氫原子2H．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．如圖是測(cè)定紅磷燃燒前后質(zhì)量變化情況的實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律．試回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)中玻璃管的作用是導(dǎo)氣，引燃紅磷；
（2）將橡皮塞上的玻璃管放在酒精燈火焰上灼燒到紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并將紅磷引燃，這里“迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊”的原因是防止瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的白煙逸出污染空氣和防止空氣受熱膨脹逸出，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；
（3）整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中你能觀察到的現(xiàn)象為暗紅色固體燃燒，發(fā)光放熱，發(fā)出黃白色火焰，產(chǎn)生大量白煙，生成白色固體，氣球先變大后變小，比原來(lái)小，天平仍然平衡
（4）請(qǐng)解釋紅磷燃燒時(shí)氣球變化的原因紅磷燃燒放熱，使瓶?jī)?nèi)氣體溫度升高，受熱膨脹，瓶?jī)?nèi)氣壓增大，大于外界大氣壓，在壓強(qiáng)差的作用下氣球膨脹．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．我們需要清新的空氣．請(qǐng)用空氣中的成分進(jìn)行填空：
①空氣是制取氮肥的天然原料，說(shuō)明空氣中含有大量氮?dú)猓?br />②銷售的香腸、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包裝．真空包裝的目的是除去空氣，使大多數(shù)微生物因缺少而受到抑制，停止繁殖．氧氣；
③石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中會(huì)出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說(shuō)明空氣中含有二氧化碳；
④松脆的餅干放在空氣中一段時(shí)間會(huì)變軟，是因?yàn)轱灨晌樟丝諝庵械乃魵猓?br />⑤可以代替氫氣用于填充飛艇且化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的氣體是氦氣．

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同步練習(xí)冊(cè)答案