14．將下列物質(zhì)分別放入水中，能形成溶液的是C
A．花生油         B．泥土          C．蔗糖         D．食鹽．

分析 根據(jù)溶液的定義來判斷本題，知道溶液的特點，懸濁液、乳濁液和溶液的區(qū)別．

解答 解：A、花生油直接不溶于水，不屬于溶液，故A錯誤；
B、泥土不溶于水，形成的是懸濁液，故B錯誤；
C、蔗糖能溶于水形成的均一穩(wěn)定的液體，屬于溶液，故C正確；
D、食鹽能溶于水形成均一穩(wěn)定的溶液，故D正確；
故答案為：C，D補充食鹽．

點評 熟記溶液的特點：均一性、穩(wěn)定性、屬于混合物．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．有關(guān)物質(zhì)的分類錯誤的是（　�。�
A．空氣屬于混合物B．純堿屬于堿C．氧氣屬于單質(zhì)D．甲烷屬于有機物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．老師為同學(xué)們提供了如圖所示的實驗裝置：

（1）寫出儀器a，b的名稱：a錐形瓶，b水槽．
（2）若實驗室用大理石制取二氧化碳，還需要的藥品是稀鹽酸，選擇的發(fā)生裝置是B（填序號），收集裝置是C（填序號），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，驗滿的方法是把燃燒的木條放在集氣瓶口，如果燃燒的木條熄滅，說明已經(jīng)收集滿．
（3）若用高錳酸鉀制取氧氣，試管口放棉花的作用是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，其基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)，選擇的發(fā)生裝置為A（填代號，下同），收集裝置是C或D．實驗結(jié)束后，通過溶解、過濾、洗滌、干燥等操作步驟，可以從生成物中分離出二氧化錳．某同學(xué)在實驗結(jié)束時，未將導(dǎo)管移出水面就將酒精燈熄滅了，他可采取的補救措施有迅速將帶有導(dǎo)管的橡皮塞取下（寫一種即可）．
（4）實驗室不用大理石和稀硫酸制取二氧化碳，原因是由于大理石和稀硫酸反應(yīng)生成的微溶于水的硫酸鈣覆蓋到大理石表面使反應(yīng)終止．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．A～E是初中化學(xué)常見的物質(zhì)．它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，（部分反應(yīng)條件、反應(yīng)物及生成物已略去，“-”表示一定條件下相鄰物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系．）已知A、B、C、E是四種化合物，其中A、B在常溫下為氣體且組成相同，E是一種黑色粉末，D為紅色金屬單質(zhì)．請回答下列問題：
（1）寫出E物質(zhì)的化學(xué)式CuO；
（2）反應(yīng)①屬于化合反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）；
（3）寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式Fe+CuSO4═FeSO4+Cu（合理即可）；
（4）寫出物質(zhì)A在實際生活中的一種用途用于滅火等（合理即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．如圖是水分解的微觀示意圖，其中表示氧原子，●表示氫原子．以下說法正確的是（　�。�
A．反應(yīng)前后原子種類沒有改變
B．圖中所示微粒構(gòu)成的物質(zhì)均屬于化合物
C．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
D．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：H2O═H2+O2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．環(huán)氧化丙烯醇（化學(xué)式為C3H6O2）是美國化學(xué)家沙普利斯教授應(yīng)用不對稱合成技術(shù)合成的一種重要物質(zhì)．該物質(zhì)用于生產(chǎn)一種治療心臟病的藥物．下列有關(guān)C3H6O2的說法正確的是（　�。�
A．C3H6O2 中C、H、O元素質(zhì)量比為3：6：2
B．C3H6O2是氧化物
C．3.7g C3H6O2中氧元素的質(zhì)量為1.6g
D．一個C3H6O2分子中含有3個原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列變化中，既屬于化合反應(yīng)，又屬于氧氣反應(yīng)的是（條件已省略）（　�。�
A．鋁+氧氣→三氧化二鋁B．石蠟+氧氣→水+二氧化碳
C．氧化汞→汞+氧氣D．碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．鈦（Ti）是一種重要的航天金屬材料．某學(xué)習(xí)小組對三種金屬Ti、Al、Cu的金屬活動性順序進行探究．過程如下：
【提出假設(shè)】a．Ti金屬活動性比A1強；b、Al金屬活動性比Cu強．
【查閱資料】鈦能與鹽酸反應(yīng)．
【實驗設(shè)計】同溫下，取大小相同的這三種金屬薄片，分別投入等體積等濃度的足量的稀鹽酸中反應(yīng)，觀察現(xiàn)象．
【操作分析】三種金屬加入鹽酸前都先用砂布將表面擦光亮，其目的是A
A、除去氧化膜，利于直接反應(yīng)     B、使表面光亮，易觀察現(xiàn)象
C、使反應(yīng)金屬溫度相同，易反應(yīng)
【實驗現(xiàn)象】
金屬TiA1Cu
與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)緩慢反應(yīng)劇烈無明顯現(xiàn)象
【實驗結(jié)論】
（1）原假設(shè)中a不正確（填“a”或“b”或“a、b”）；
（2）鋁與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是2Al+6HCl═2AlCl3+3H2↑．
（3）三種金屬的金屬活動性由強至弱的順序為A1、Ti、Cu．
【結(jié)論應(yīng)用】能否用鋁制容器來盛裝波爾多液（含硫酸銅）不能（填“能”或“不能”），理由是2Al+3CuSO4═Al2（SO4）3+3Cu（用化學(xué)方程式表示）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．在加熱條件下，炭粉可以還原某些金屬氧化物，得到金屬單質(zhì)．小明同學(xué)設(shè)計了如圖1所示的實驗來研究氧化銅跟活性炭的反應(yīng)，實驗的裝置和現(xiàn)象如下：
實驗中觀察到：黑色粉末變紅色，澄清石灰水變渾濁．
小明根據(jù)上述現(xiàn)象認為：碳還原氧化銅可以生成銅和二氧化碳．
【提出疑問】“碳燃燒時可能生成CO2也可能生成CO，那么碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體是否也有多種可能？”
【設(shè)計實驗】小雨同學(xué)打算用如圖2的一些實驗裝置設(shè)計一套組合裝置以檢測碳還原氧化銅時生成的氣體的成分．
若要證明碳還原氧化銅生成的氣體中是否含有CO和CO2，上述裝置的連接順序是（裝置可重復(fù)使用）：A→B→D→F→C→B→D．
實驗中根據(jù)什么現(xiàn)象可判斷產(chǎn)生的氣體中含CO？在實驗中，若裝置C中的黑色粉末變紅色，則有一氧化碳氣體產(chǎn)生
【反思】小明認為上述裝置存在不完善之處，你認為裝置還需如何改進？在裝置D上裝上一個氣球，收集未反應(yīng)的一氧化碳氣體，防止污染空氣．

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