15.甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖,根據(jù)如圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問(wèn)題:
    
(1)所發(fā)生的三個(gè)反應(yīng)有多個(gè)共同的特點(diǎn),分別是①反應(yīng)物都有氧氣,②反應(yīng)條件為點(diǎn)燃,③都需要加熱,④都為氧化反應(yīng)…(只答四點(diǎn)),它們也有許多不同,請(qǐng)指出其中一個(gè)與另外兩個(gè)的不同之處:鐵絲燃燒生成物是固體而其它的生成物是氣體.
(2)甲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),燃燒匙中硫的狀態(tài)是液態(tài).
(3)寫出該實(shí)驗(yàn)中有黑色固體生成的反應(yīng)文字表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵.

分析 (1)硫、鐵絲、木炭與氧氣反應(yīng)分別生成二氧化硫、五氧化二磷和二氧化碳,都屬于化合反應(yīng),也屬于氧化反應(yīng),并且都是在點(diǎn)燃的條件下才能燃燒,反應(yīng)都放出熱量等;而不同之處主要在于它們的生成物的狀態(tài),產(chǎn)生的火焰等方面.
(2)硫在氧氣中燃燒時(shí),先由固體變成液體,液體再燃燒.
(3)根據(jù)文字表達(dá)式的書寫方法書寫即可.

解答 解:(1)根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),進(jìn)行總結(jié)歸納它們的共同點(diǎn)為:①反應(yīng)物都有氧氣;②反應(yīng)條件為點(diǎn)燃;③都需要加熱;④都是氧化反應(yīng);根據(jù)它們反應(yīng)后的生成物可以知道,硫燃燒產(chǎn)生了二氧化硫?yàn)闅怏w,鐵絲燃燒產(chǎn)生了四氧化三鐵為固體,木炭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w,故它們的產(chǎn)物的狀態(tài)不同.
(2)硫先熔化再燃燒,故答案為:液態(tài);
(3)鐵絲燃燒有黑色固體生成,反應(yīng)的文字表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵,
故答案為:(1)反應(yīng)物都有氧氣;反應(yīng)條件為點(diǎn)燃;都需要加熱;都為氧化反應(yīng);鐵絲燃燒生成物是固體而其它的生成物是氣體;
(2)液態(tài);
(3)鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),并熟記常見(jiàn)物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物,能解答相關(guān)習(xí)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

5.地殼中含量最多的金屬元素,非金屬元素組成的化合物是Al2O3,相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是H2O,天然最硬的物質(zhì)是金剛石.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

6.水是人類生活中不可缺少的物質(zhì).
(1)凈水時(shí),通常用過(guò)濾的方法,除去水中難溶性雜質(zhì),常用活性炭做吸附劑除去水中的色素和異味.
(2)許瑩同學(xué)設(shè)計(jì)了電解水簡(jiǎn)易裝置,其中A、B電極由金屬曲別針制成.通電后的現(xiàn)象如圖所示.與A電極相連的試管中收集到的氣體是氧氣;電解水的文字表達(dá)式為:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.電解水的符號(hào)表達(dá)式為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(3)已知同溫同壓下,氣體的體積比決定于氣體的分子個(gè)數(shù)比.實(shí)驗(yàn)中能說(shuō)明水的化學(xué)式為“H2O”的現(xiàn)象是氫氣與氧氣的體積比約為2:1.
(4)自來(lái)水中含有少量Ca(HCO32等可溶性化合物,燒水時(shí)Ca(HCO32發(fā)生分解反應(yīng),生成難溶性的碳酸鈣、水和二氧化碳,這就是壺中出現(xiàn)水垢的原因之一.Ca(HCO32受熱分解的文字表達(dá)式為碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+水+二氧化碳.符號(hào)表達(dá)式為Ca(HCO32 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCO3↓+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

3.在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).
如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程示意圖(“”表示氧原子,“”表示氫原子).
(1)從宏觀角度看,物質(zhì)C屬于混合物(選填“混合物”或“純凈物”);
(2)從微觀角度看,物質(zhì)B是由分子構(gòu)成的(選填“分子”或“原子”或“離子”);
(3)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng);
(4)參加反應(yīng)的A與B的微粒個(gè)數(shù)比為2:1.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列方法能鑒別氧氣和空氣的是( 。
A.聞氣味B.將帶火星的木條伸入集氣瓶中
C.觀察顏色D.將集氣瓶倒扣在水中

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.為了驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),小林同學(xué)將實(shí)驗(yàn)中制取的二氧化碳?xì)怏w通入A、B裝置.
(1)裝置A中的現(xiàn)象是紫色變?yōu)榧t色,發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為H2O+CO2═H2CO3,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)(填“化合”或“分解”);小穎同學(xué)對(duì)小林同學(xué)的A裝置的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)(如圖C),她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片,將紙片的一半噴上水,噴水的那一半為紫色色;將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中,觀察到干燥的一邊呈紫色,潮濕的一邊呈紅色,說(shuō)明了二氧化碳與水反應(yīng)的生成物能使紫色石蕊試液變紅,她進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的是對(duì)比,排除了二氧化碳和水直接使之變?yōu)榧t色的干擾.
(2)B裝置中的現(xiàn)象是蠟燭由下至上熄滅,說(shuō)明了二氧化碳不能燃燒,也不能支持蠟燭燃燒.由此可知,二氧化碳在生活中可用于滅火.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

7.寫出下列化學(xué)方程式,并注明反應(yīng)類型
(1)磷在氧氣中燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2;化合反應(yīng)
(2)鐵在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4;化合反應(yīng)
(3)過(guò)氧化氫中加入二氧化錳2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;分解反應(yīng)
(4)高錳酸鉀受熱2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;分解反應(yīng)
(5)水通電2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;分解反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.學(xué)習(xí)和研究化學(xué),經(jīng)常要進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)做硫在氧氣只能怪燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),可觀察到發(fā)出藍(lán)紫色火焰.
(2)細(xì)鐵絲在氧氣中點(diǎn)燃后,可以觀察到劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體等現(xiàn)象.
(3)將帶火星的木條伸入到一瓶純凈的氣體中,木條復(fù)燃,這瓶氣體是氧氣.
(4)像石蕊溶液中通入二氧化碳,觀察到紫色溶液變紅色,原因是H2O+CO2=H2CO3(用化學(xué)方程式表示).
(5)長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶中常形成一層不溶于水的白色固體,原因是CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(用化學(xué)方程式表示).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.發(fā)現(xiàn)火險(xiǎn)或遭遇火災(zāi)時(shí),做法錯(cuò)誤的是(  )
A.確保自身安全的情況下可參與滅火,并設(shè)法撥打119火警電話
B.室內(nèi)電器著火,未切斷電源,直接澆水滅火
C.難以逃生時(shí),應(yīng)沉著應(yīng)對(duì),采取合適自救措施,等待救援
D.逃生時(shí)用濕毛巾捂住口鼻,俯下身子并沿墻壁跑離著火區(qū)域

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