下列檢驗方法和結論正確的是

[　　]

A．加入硝酸銀溶液有白色沉淀生成，證明原溶液中一定有

B．在加入稀硝酸后的溶液中，再滴加氯化鋇溶液有白色沉淀生成，證明原溶液中一定有

C．加入氫氧化鈉溶液，加熱，放出能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體，證明原溶液中一定含有

D．加入紫色石蕊試液，溶液顯紅色，證明該溶液一定是酸

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

右圖表示電解水的簡易裝置．請回答下列問題：精英家教網(wǎng)
（1）與甲試管中的電極相連的是電池
 
（填“正”或“負”）極；檢驗甲試管中氣體的方法是
 
．
（2）甲試管和乙試管中的氣體的體積之比約等于
 
．
（3）電解水反應的化學方程式為
 
，反應類型是
 
．
（4）該實驗能證明的結論是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

氫能是21世紀最理想的能源，但制氫還沒有想出真正合適的方法，圖是電解水制氫的簡易裝置圖．
回答下列問題：
（1）電解水實驗所用到的電源是
直流電
直流電
（填“直流電”或“交流電”）．
（2）甲管生成
氫氣
氫氣
氣體，b應接電源
正
正
極．
（3）檢驗乙管中氣體的方法是
將帶火星的木條深入試管內(nèi)看是否復燃
將帶火星的木條深入試管內(nèi)看是否復燃
．
（4）在實際操作時，常在水中滴加少量稀硫酸和氫氧化鈉溶液，這是為了
增強水的導電性
增強水的導電性
．
（5）理論上甲、乙兩試管中氣體的體積比為
2：1
2：1
．
（6）通過以上實驗得出的結論是
水是由氫元素和氧元素組成的，在化學反應中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子
水是由氫元素和氧元素組成的，在化學反應中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

完成下列問題：
（1）鑒別氧氣、空氣和氮氣三種氣體，最簡便的方法是
B
B
．
A、用一根帶火星的木條    B、用一根燃著的木條    C、用澄清的石灰水
（2）請用實驗的方法證明食鹽水是混合物
取少量食鹽水放于蒸發(fā)皿中加熱蒸干，有白色固體析出，證明食鹽水是混合物
取少量食鹽水放于蒸發(fā)皿中加熱蒸干，有白色固體析出，證明食鹽水是混合物
．
（3）渾濁的雨水可通過
過濾
過濾
的方法得到清水，如果得到的水仍渾濁，可能的原因有
濾紙破損
濾紙破損
或
液面高于濾紙的邊緣
液面高于濾紙的邊緣
．
（4）硫在空氣中燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍色火焰，在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，根據(jù)上述現(xiàn)象，你能得出的結論是
氧氣的濃度可影響可燃物燃燒的激烈程度
氧氣的濃度可影響可燃物燃燒的激烈程度
．
（5）電解水時，正、負極產(chǎn)生的氣體的理論體積比為
1：2
1：2
；正極產(chǎn)生的氣體可用
帶火星的木條
帶火星的木條
檢驗，電解水的符號表達式
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖表示電解水的簡易裝置，請回答下列問題：
（1）與甲試管中的電極相連的是電池
負
負
（填“正”或“負”）極；檢驗乙試管中氣體的方法是
插入帶火星的木條，看是否復燃
插入帶火星的木條，看是否復燃
．
（2）電解水反應的化學方程式為
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．
（3）該實驗能證明的結論是
水由氫元素和氧元素組成
水由氫元素和氧元素組成
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
、b
鐵架臺
鐵架臺
；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），收集好的氧氣
應
正放
正放
 （“正放”或“倒放”）實驗臺上，寫出該反應的符號表達式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑

（3）檢驗氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
．
（4）化學興趣小組在實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對老師提供的一瓶標簽模糊的“■■水”產(chǎn)生了爭議，小明認為是蒸餾水，小華認為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液．請你幫助他們檢驗該瓶試劑．
操作步驟 現(xiàn)象 結論
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
若反應產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
若反應產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
（5）小華同學從資料上看到“紅磚粉可作為過氧化氫溶液分解反應中的催化劑”，就這一命題，她設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論或總結
各步驟結論 總結
實驗一 在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條， 有極少量的細小氣泡，木條不復燃 過氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣 紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實驗二 加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條， 木條復燃 過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣．
①在小華的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是
對比（或對照等）
對比（或對照等）
；
②小明同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結”，他補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質量是否發(fā)生變化
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質量是否發(fā)生變化
；第二方面的實驗是需要證明
紅磚粉的化學性質是否改變
紅磚粉的化學性質是否改變
．

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