以下敘述中，不正確的是（　�。�
A、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中能改變化學(xué)反應(yīng)速率
B、加熱高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)是一個(gè)分解反應(yīng)
C、aL水和bL酒精混合后，總體積小于（a+b）L
D、混合物中一定含有兩種或兩種以上元素
考點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)與催化作用,純凈物和混合物的概念,分子的定義與分子的特性,反應(yīng)類型的判定
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化,空氣與水
分析：A、根據(jù)催化劑的定義的特點(diǎn)判斷．
B、根據(jù)分解反應(yīng)的定義判斷．
C、根據(jù)分子間有間隙判斷．
D、根據(jù)混合物的定義判斷．
解答：解：A、催化劑是指在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)，所以正確．
B、分解反應(yīng)是指由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，水電解的扳反應(yīng)物只有水，生成物為氫氣和氧氣，符合定義，所以正確．
C、由于分子間有間隙，水分子和酒精分子會(huì)進(jìn)入對(duì)方的間隙中，故aL水和bL酒精混合后，總體積小于（a+b）L，所以正確．
D、混合物是指由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)，其本質(zhì)是物質(zhì)的種類不是一種，與元素是否一種無(wú)關(guān)，如氧氣和臭氧的共存物中只有氧元素，但卻是混合物．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基本概念和理論，體現(xiàn)了中考以“雙基”為主要的方向，透徹理解概念和理論是解題的先決條件．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

乙炔是一種可燃性氣體，它與氧氣反應(yīng)產(chǎn)生的熱量很大，可用于氣焊，在該反應(yīng)中用到氧氣的性質(zhì)是（　　）
A、可燃性B、助燃性
C、難溶于水D、以上都不是

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

核電荷數(shù)都小于18的A、B、C三種元素，核電荷數(shù)按A、B、C順序增大，C+ 與A、B原子的電子層數(shù)都相同，它們之間可形成C2B型和AB2 型化合物（其中C和A都呈最高價(jià)），則：
（1）A元素的名稱是
 
，B元素的符號(hào)
 
．
（2）三種元素結(jié)合，能形成的化合物可能是
 
（化學(xué)式）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列實(shí)驗(yàn)指定容器中的水，其解釋沒(méi)有體現(xiàn)水的主要作用的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)裝置
硫在氧氣中燃燒
測(cè)定空氣中氧氣含量
鐵絲在氧氣中燃燒
測(cè)定空氣中氧氣含量
集氣瓶中的水：吸收反應(yīng)放出的熱量量筒中的水：通過(guò)水體積的變化得出氧氣的體積集氣瓶中的水：冷卻濺落的熔融物，防止集氣瓶炸裂集氣瓶的水：更快的吸收白煙
ABCD
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，如圖是初中化學(xué)中的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，看圖回答問(wèn)題．

（1）甲實(shí)驗(yàn)中a試管中產(chǎn)生的氣體是
 
；
（2）將白色紙花用紫色石蕊試液噴濕，放入裝置乙中，觀察到的現(xiàn)象是
 
；
（3）用丙裝置過(guò)濾天然水，過(guò)濾后所得液體仍渾濁不可能的原因是
 
（填字母序號(hào)）
A．濾紙破損                             B．玻璃棒抵在濾紙的三層處   
C．倒入漏斗中的液體超過(guò)了濾紙上邊沿        D．接濾液的燒杯不干凈
（4）通過(guò)丁實(shí)驗(yàn)可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為空氣體積的
 
，在測(cè)定氧氣的含量時(shí)
 
（填“能”或“不能”）用木炭代替紅磷做實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

林月和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取氧氣，并進(jìn)行氧氣性質(zhì)的探究，分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體滴加速度．試回答下列問(wèn)題：

（1）要收集氧氣，可以選擇圖中的裝置
 
，
 
．（填字母）
（2）某同學(xué)在觀察到裝置B內(nèi)有氣泡情況下，過(guò)一段時(shí)間后開(kāi)始收集氧氣，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃．其原因是
 
．
（3）若實(shí)驗(yàn)時(shí)用過(guò)氧化氫代替高錳酸鉀制氧氣，優(yōu)點(diǎn)是
 
．（填序號(hào)）
A．生成物中只有氧氣         B．不需加熱          C．生成物少
（4）林月用高錳酸鉀制取一瓶干燥的氧氣，其反應(yīng)文字表達(dá)式
 
．她選擇上述裝置中的A和
 
 （填裝置序號(hào)）進(jìn)行組裝．你認(rèn)為A裝置中還缺少
 
．
（5）用排空氣法收集時(shí)，怎樣知道氧氣有沒(méi)有收集滿：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，必不可少的最簡(jiǎn)單的一組儀器是（　�。�
A、試管、酒精燈、帶導(dǎo)管的橡皮塞、集氣瓶、鐵架臺(tái)、玻璃片
B、試管、酒精燈、水槽、集氣瓶
C、集氣瓶、鐵架臺(tái)、試管、帶導(dǎo)管的橡皮塞、玻璃片
D、鐵架臺(tái)、燒瓶、集氣瓶、玻璃片

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通常情況下，人體呼出氣體中部分氣體的含量和空氣中部分氣體的含量如下表示．（含量均指各組分的體積分?jǐn)?shù)）
空氣中的含量（%）呼出氣體中的含量（%）
氧氣2115.7
二氧化碳0.033.6
水蒸氣＜0.036.2
請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
操作步驟現(xiàn)象結(jié)論
取呼出氣體和等體積的空氣各一瓶，將燃著的小木條分別插入集氣瓶中，蓋上玻璃片
（1）		人體呼出氣體中氧氣的含量小于空氣中氧氣的含量

（2）		呼出氣體瓶中澄清石灰水變渾濁，空氣瓶中無(wú)明顯現(xiàn)象
（3）
（4）（5）（6）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究．
（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水
 
；
（2）他們觀察蠟燭的燃燒，得出下列結(jié)論．請(qǐng)回答：哪些是不需要燃燒就能觀察到的現(xiàn)象
 
（填字母）；哪些是需要燃燒才能觀察到的現(xiàn)象
 
（填字母）．
A．自頂端起約1cm以內(nèi)的燭體是溫的、柔軟且易塑型；
B．原料是半透明、微臭、無(wú)味白色固體；
C．蠟燭頂端、燭心底部周圍有無(wú)色液體，呈碗狀存在
D．一白色燭心貫穿中軸，并延長(zhǎng)至蠟燭頂1cm
E．形狀圓柱形，頂部為圓錐形尖出
F．燭心周圍和燭焰上端呈明亮的黃色
G．吹熄后，見(jiàn)燭心周圍有白煙上升，并慢慢消失
H．質(zhì)軟，可用指甲刮出痕跡；
I．若風(fēng)吹至蠟燭一邊；另一邊碗形頂端的蠟燭將熔成液體并沿燭體落下；
J．如受空氣流的影響，火焰會(huì)閃動(dòng)．
（3）點(diǎn)燃蠟燭，把一根火柴梗放在火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的
 
（填“a”、“b”或“c”）處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的
 
溫度最高；
（4）燃燒時(shí)你還觀察到的現(xiàn)象有
 
；
 
或
 
．
（5）在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是
 
．
A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬
D．詢問(wèn)老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因．

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