分析 根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析,加熱能生成使帶火星的木條復(fù)燃的氣體D,故D是氧氣;A加熱生成三種物質(zhì),其中一種為氧氣,故A是高錳酸鉀;G在氧氣燃燒能生成一種有刺激性氣味的氣體H,故H是二氧化硫,G是硫;B與無(wú)色液體混合能產(chǎn)生氧氣,且B在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變,故B是二氧化錳,E是過(guò)氧化氫,生成的F是水;反應(yīng)①中生成的C是錳酸鉀,據(jù)此解答.
解答 解:根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析,加熱能生成使帶火星的木條復(fù)燃的氣體D,故D是氧氣;A加熱生成三種物質(zhì),其中一種為氧氣,故A是高錳酸鉀;G在氧氣燃燒能生成一種有刺激性氣味的氣體H,故H是二氧化硫,G是硫;B與無(wú)色液體混合能產(chǎn)生氧氣,且B在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變,故B是二氧化錳,E是過(guò)氧化氫,生成的F是水;反應(yīng)①中生成的C是錳酸鉀,帶入框圖,推斷合理;
(1)由分析知:A的名稱高錳酸鉀、B的作用催化作用、D化學(xué)符號(hào)O2;
(2)①根據(jù)高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,故其文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;該反應(yīng)符合“一變多”的特點(diǎn),為分解反應(yīng);
②根據(jù)硫和氧氣反應(yīng)生成二氧化硫,故其文字表達(dá)式為:硫+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$二氧化硫;該反應(yīng)符合“多變一”的特點(diǎn),為化合反應(yīng).
(3)雙氧水在加熱的條件下生成水和氧氣,故其文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫$\stackrel{加熱}{→}$水+氧氣;若F為液體時(shí),E物質(zhì)的化學(xué)式 MnO2.
故答案為:
(1)高錳酸鉀、催化、O2.
(2)①高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,分解;③硫+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$二氧化硫,化合.
(3)過(guò)氧化氫$\stackrel{加熱}{→}$水+氧氣,H2O2.
點(diǎn)評(píng) 本題為框圖式物質(zhì)推斷題,完成此題,關(guān)鍵是找準(zhǔn)解題突破口,直接得出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式,然后順推或逆推或由兩邊向中間推,得出其他物質(zhì)的化學(xué)式,最后進(jìn)行驗(yàn)證即可,然后根據(jù)反應(yīng)物、生成物書寫方程式.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都產(chǎn)生白光 | B. | 都放出熱量 | ||
C. | 都是金屬與氧氣反應(yīng) | D. | 產(chǎn)物都是氣體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
a.8 | b.10 | c.11 | d.12 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 河水里的魚兒能生存是因?yàn)檠鯕庖兹苡谒?/td> | |
B. | 阿伏加德羅發(fā)現(xiàn)了元素周期律 | |
C. | 發(fā)射火箭用到液氧說(shuō)明液氧能燃燒 | |
D. | 發(fā)光、放熱的變化未必是化學(xué)變化 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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