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某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體（如下圖）。他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣，于是進行了如下探究。

［大膽猜想］

猜想一：水  （H2O）

猜想二：稀硫酸 (H2SO4) 

猜想三：過氧化氫(H2O2)溶液

小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、

分析，他們一致認為猜想一不合理。理由是　　　　　　　　　　　　　　　 

____________________________________________________。

［設計方案］

同學們結合所學知識設計出如下探究方案：

向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口。

［實驗與事實］

按上述方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產生，帶火星的木條復燃。

［結論與解釋］

（1）以上事實證明猜想　　是正確的；

（2）產生氣體的反應可用化學方程式表示為　　　　　　　　　　　    。

［反思與評價］

（1）在實驗中，某同學提出應該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗，你認為　　（填“有”或“沒有”）必要。

（2）為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     。

［拓展與遷移］

根據(jù)探究結果，重新貼好標簽。標簽上化學式中氧元素的化合價為　　價（已知氫元素顯＋1價）。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

精英家教網某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體（如圖）（溫馨提示：標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數(shù)）．他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣，于是進行了如下探究．
（1）[大膽猜想]猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：過氧化氫溶液小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理．理由是
 
．
（2）[設計方案]同學們結合所學知識設計出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
（3）[實驗與事實]按上述方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產生，帶火星的木條復燃．
（4）[結論與解釋]①以上事實證明猜想
 
是正確的；
②產生氣體的反應可用化學方程式表示為
 
．
（5）[反思與評價]①在實驗中，某同學提出應該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗，你認為沒有
 
（填“有”或“沒有”）必要．
②為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意
 
．
（6）[拓展與遷移]根據(jù)探究結果，重新貼好標簽．標簽上化學式中氧元素的化合價為
 
價（已知氫元素顯+1價）．
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科目：初中化學 來源： 題型：

精英家教網某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體（如圖）（溫馨提示：標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數(shù)）．他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣，于是進行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水   猜想二：稀硫酸    猜想三：過氧化氫溶液
小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理．理由是
 
．
【設計方案】同學們結合所學知識設計出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實驗與事實】按上述方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產生，帶火星的木條復燃．
【結論與解釋】（1）以上事實證明猜想
 
是正確的；
（2）產生氣體的反應可用化學方程式表示為
 
．
【反思與評價】（1）在實驗中，某同學提出應該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗，你認為
 
（填“有”或“沒有”）必要．
（2）為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意
 
．
【拓展與遷移】根據(jù)探究結果，重新貼好標簽．標簽上化學式中氧元素的化合價為
 
價（已知氫元素顯+1價）．
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科目：初中化學 來源： 題型：

某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體，如下圖所示．他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣，于是就進行了如下探究，請你參與探究．

[猜想與假設]
猜想一：水
猜想二：稀硫酸
猜想三：
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液

小組同學對標簽又進行了仔細觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理，其理由是
水是純凈物而不是溶液
水是純凈物而不是溶液
．
于是小組同學對猜想二和猜想三進行了如下實驗探究：
[設計方案與實驗驗證]：
猜想 驗證方法 實驗現(xiàn)象 實驗結論
猜想二
取少量該溶液于試管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液
取少量該溶液于試管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液
無白色沉淀或無現(xiàn)象
（有白色沉淀生成）
無白色沉淀或無現(xiàn)象
（有白色沉淀生成）
該溶液不是稀硫酸
（該溶液是稀硫酸）
該溶液不是稀硫酸
（該溶液是稀硫酸）
猜想三
在試管中加入少量二氧化錳，再加入適量該溶液，并將帶火星的木條放
在試管口
在試管中加入少量二氧化錳，再加入適量該溶液，并將帶火星的木條放
在試管口
有氣泡產生，帶火星的木條復燃
（無現(xiàn)象）
有氣泡產生，帶火星的木條復燃
（無現(xiàn)象）
該溶液是過氧化氫溶液
（該溶液不是過氧化氫溶液）
該溶液是過氧化氫溶液
（該溶液不是過氧化氫溶液）
．
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科目：初中化學 來源： 題型：

γ某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體（如圖）（溫馨提示：標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數(shù)）．他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣，于是進行了如下探究．
大膽猜想：猜想一：鹽酸；猜想二：稀硫酸；猜想三：過氧化氫溶液．小組對標簽又進行了仔細的觀察、分析，他們一致認為猜想一不正確．理由是
鹽酸的化學式是HCl，不是H2X型
鹽酸的化學式是HCl，不是H2X型
．
設計方案：同學們結合所學知識設計出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
實驗與事實：按上述方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產生，帶火星的木條復燃．
結論與解釋：（1）以上事實證明猜想
三
三
是正確的；
（2）產生氣體的反應可用化學方程式表示為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．反思與評價：為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意
傾倒液體時標簽要向著手心
傾倒液體時標簽要向著手心
．
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科目：初中化學 來源： 題型：

某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體（如圖）（溫馨提示：標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數(shù)）．他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣，于是進行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水       猜想二：稀硫酸       猜想三：過氧化氫溶液
【設計方案】學們結合所學知識設計出如下探究方案：向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條伸入試管內．
【實驗與事實】上述方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產生，帶火星的木條復燃．
【結論與解釋】
（1）以上事實證明猜想
三
三
是正確的；
（2）產生氣體的反應可用化學方程式表示為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
【反思與評價】為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意
標簽向著手心
標簽向著手心
．
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