結(jié)合如圖1所示裝置,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)如果用高錳酸鉀制氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
.實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花,其作用是
 
;用排水法收集氧氣的合適時(shí)機(jī)是
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),發(fā)現(xiàn)試管破裂,可能原因是:
①實(shí)驗(yàn)前忘記檢查裝置的氣密性;②加熱前試管外壁有水珠;③加熱時(shí)試管底部觸及燈芯;④試管口向上傾斜;⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),先熄滅了酒精燈后將導(dǎo)管移出水槽;⑥沒(méi)有進(jìn)行預(yù)熱,直接對(duì)準(zhǔn)試管里固體進(jìn)行加熱.其中與之相關(guān)的是
 

A.只有①③⑤⑥
B.只有②④
C. 除了①外其余均是
D.只有②③⑥
(2)實(shí)驗(yàn)室里用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,化學(xué)方程式是
 
.收集氧氣的裝置如圖2所示,該裝置若用于排空氣法收集氧氣,氧氣應(yīng)從
 
端(選填“a”或“b”,下同)通入;若用于排水法收集氧氣時(shí),瓶中先裝滿水,氧氣應(yīng)從
 
端通入.
(3)若B中裝有石灰石和稀鹽酸,則該裝置可用于制取
 
氣體,收集該氣體可選用
 
裝置.選擇該收集裝置的依據(jù)是
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;        
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,通常在試管口塞一團(tuán)棉花;
利用排水法收集氣體時(shí),剛出現(xiàn)氣泡不能立即收集,因?yàn)檫@時(shí)排出的氣體主要是空氣;
如果操作不當(dāng),容易導(dǎo)致試管破損;
(2)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;    
氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水;
(3)實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;
二氧化碳能夠溶于水,密度比空氣大.
解答:解:(1)用高錳酸鉀制氧氣需要加熱,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花,其作用是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管;
用排水法收集氧氣的合適時(shí)機(jī)是氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí);
加熱前試管外壁有水珠、加熱時(shí)試管底部觸及燈芯、試管口向上傾斜、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),先熄滅了酒精燈后將導(dǎo)管移出水槽、沒(méi)有進(jìn)行預(yù)熱,直接對(duì)準(zhǔn)試管里固體進(jìn)行加熱等,都能夠?qū)е略嚬芷屏眩?br />故填:A;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管;氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí);C.
(2)實(shí)驗(yàn)室里用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,化學(xué)方程式是:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
該裝置若用于排空氣法收集氧氣,由于氧氣的密度比空氣大,氧氣應(yīng)從a通入;
若用于排水法收集氧氣時(shí),瓶中先裝滿水,氧氣應(yīng)從b端通入.
故填:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;a;b.
(3)若B中裝有石灰石和稀鹽酸,則該裝置可用于制取二氧化碳?xì)怏w,收集該氣體可選用D裝置,選擇該收集裝置的依據(jù)是二氧化碳的密度比空氣大.
故填:二氧化碳;D;二氧化碳的密度比空氣大.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ婕盎瘜W(xué)方程式的書寫、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí),只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各組物質(zhì)中既有可燃性,又有還原性的一組是( 。
A、H2  O2
B、C  CO2
C、O2  CO2
D、C   CO

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%.
(1)燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是
 
;
(2)如果鎂條只能和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的
 
%,現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的 70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中一定有氮?dú)猓?br />【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】氮?dú)馐窃趺礈p少的呢?
【假設(shè)一】氮?dú)庠诟邷貤l件下與瓶?jī)?nèi)空氣中的物質(zhì)反應(yīng)而減少.
【假設(shè)二】;
【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵a(chǎn)物為氮化鎂固體.鎂條還可以在二氧化碳中燃燒生
成碳和氧化鎂固體.已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),請(qǐng)寫出上述兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
 
.假設(shè)二是成立的.
(3)通過(guò)以上探究,請(qǐng)寫出一點(diǎn)你對(duì)燃燒知識(shí)的新認(rèn)識(shí):
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)化學(xué)活動(dòng)小組同學(xué)欲測(cè)定某石灰石礦的純度,他們?nèi)∫欢ㄙ|(zhì)量的石灰石樣品粉末,加入一只燒杯(質(zhì)量為25g)中,分4次加入某質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸,實(shí)驗(yàn)中用天平準(zhǔn)確稱量充分反應(yīng)后燒杯及燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) l 2 3 4
每次加入稀鹽酸的質(zhì)量/g 50 100 150 200
燒杯及燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量/g 122.8 218.4 361.8 557.4
根據(jù)表中數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題.
(1)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)列出礦石樣品中所有碳酸鈣的質(zhì)量(X)的比例式為
 

(3)該石灰石樣品的純度為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置圖,請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
(1)寫出圖中①儀器的名稱:
 
,該裝置中錐形瓶?jī)?nèi)小試管的作用是
 
;
(2)若用該裝置制取氧氣,錐形瓶底部應(yīng)放入少量
 
,往儀器①中加入
 
溶液.
(3)實(shí)驗(yàn)后回收錐形瓶中的固體物質(zhì)方法是
 
、洗滌、烘干;
(4)檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是
 

(5)實(shí)驗(yàn)中生成氧氣0.32g時(shí),產(chǎn)生了幾摩爾水?消耗幾摩爾的過(guò)氧化氫?(寫出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)課堂上要學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì),老師讓兩位同學(xué)和他共同做實(shí)驗(yàn),要求兩位同學(xué)分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣,如圖①②所示,老師告訴同學(xué)們,呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應(yīng).

同學(xué)們?cè)诖禋夂笥^察到①中澄清石灰水邊渾濁,②中氫氧化鈉溶液無(wú)明顯現(xiàn)象.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后老師問(wèn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w應(yīng)該使用
 
,針對(duì)②中的情況,師生共同開(kāi)始探究之旅.
【提出問(wèn)題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無(wú)明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
【猜想假設(shè)】猜想A:兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);猜想B:兩者沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
【實(shí)驗(yàn)探究】
(1)小明設(shè)計(jì)了如圖所示的③、④兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:③中的軟塑料瓶變癟,④中
 

(2)小亮認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低,小光同學(xué)卻對(duì)此提出了質(zhì)疑,他認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn),若仍利用該裝置,需要補(bǔ)做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是
 

(3)小光設(shè)計(jì)的是通過(guò)檢驗(yàn)生成物來(lái)驗(yàn)證猜想,請(qǐng)幫他填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
、蹖(shí)驗(yàn)后的溶液少許,再向其加入
 
 
驗(yàn)證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).
【反思拓展】探究結(jié)束老師說(shuō),通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生,這些角度可以是:
①通過(guò)檢驗(yàn)反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生;②通過(guò)
 
證明反應(yīng)的發(fā)生.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

選擇合適的物質(zhì)及物質(zhì)類別填入下面表格中(都填序號(hào)):
物質(zhì):A蛋白質(zhì)      B純堿        C水      D 熟石灰
類別:a有機(jī)物       b堿         c鹽      d氧化物
物質(zhì)描述 構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì) “候氏制堿法”所制的堿 人體中含量最多的物質(zhì) 用來(lái)改良酸性土壤的物質(zhì)
物質(zhì)
 
 
 
 
物質(zhì)類別
 
 
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)指出編號(hào)儀器名稱:①
 
,②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室利用A裝置可制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取并收集氫氣應(yīng)選擇的裝置是
 
(從A~E中選擇),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,使用該套裝置制取氣體的優(yōu)點(diǎn)是
 
,若用F裝置收集氫氣,則氣體應(yīng)從
 
端進(jìn)入.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

除去雜質(zhì)是一個(gè)重要的化學(xué)問(wèn)題.除去硫粉中的鐵粉可用
 
出來(lái);除去CO中的CO2可選擇的試劑是
 
;除去CuO中的炭粉雜質(zhì)進(jìn)行的簡(jiǎn)單操作是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案