如圖中A----I表示幾種初中化學常見的物質,“→”表示物質間存在相應的轉化關系,部分反應物、生成物及反應條件已略去.已知圈I中的轉化均是分解反應;圈II中的轉化均是化合反應,D和G是常見的非金屬單質,E、F、H、I均為氧化物;組成化合物E和H的元素種類相同,組成化合物F和I的元素種類也相同.A是石灰水的主要成份,F(xiàn)是用來滅火,H為無色液體.請回答:
(1)寫出化學式:A
 
 D
 
G
 

(2)寫出:G→I 的化學方程式:
 

(3)指出反應:A→B現(xiàn)象
 
考點:物質的鑒別、推斷,化學式的書寫及意義,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:根據(jù)題干提供的信息結合框圖進行分析,此題的解題突破口在于A是石灰水的主要成份,則A是氫氧化鈣,氫氧化鈣可由氧化鈣和水反應生成,E和H的元素種類相同,且由H生成E 是分解反應,則E可能是水,H可能是雙氧水,E和H 分解生成的G可能是氧氣;F是用來滅火,則F是二氧化碳,生成的B可能是碳酸鈣;G能與D化合生成F-二氧化碳和I,D是常見的非金屬單質,則D可能是碳,I可能是一氧化碳,代入框圖,符合題意.
解答:解:根據(jù)A是石灰水的主要成份,則A是氫氧化鈣,氫氧化鈣可由氧化鈣和水反應生成,E和H的元素種類相同,且由H生成E 是分解反應,則E可能是水,H可能是雙氧水,E和H 分解生成的G可能是氧氣;F是用來滅火,則F是二氧化碳,生成的B可能是碳酸鈣;G能與D化合生成F-二氧化碳和I,D是常見的非金屬單質,則D可能是碳,I可能是一氧化碳,因此:
(1)A是氫氧化鈣,D是碳,G是氧氣,化學式分別為:Ca(OH)2;  C;  O2;
(2)G→I 是碳在氧氣不充足的條件下能生成一氧化碳,反應的方程式為:O2+2C 
 點燃 
.
 
  2CO;
(3)A→B是氫氧化鈣和二氧化碳反應產(chǎn)生碳酸鈣沉淀的過程,故看到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁.
故答案為;(1)Ca(OH)2;  C;  O2;
(2)O2+2C 
 點燃 
.
 
  2CO;
(3)澄清石灰水變渾濁.
點評:此題為框圖式物質推斷題,完成此類題目,關鍵是找準解題突破口,直接得出結論,然后利用順向或逆向或兩邊向中間推,逐一導出其他結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

維生素C(C6H8O6)主要存在于蔬菜、水果中,它能促進人體生長發(fā)育,增強人體對疾病的抵抗力,請計算:
(1)維生素C中C、H、O元素的質量比為
 

(2)176g維生素C中含C元素的質量為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小敏和小玉在實驗室用鹽酸和石灰石反應,分別用甲、乙裝置(氣密性均良好)進行二氧化碳的制取及性質實驗,但均未發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.針對此現(xiàn)象,同學們提出了自己的想法.
小敏同學實驗時澄清石灰水未變渾濁的原因是
 

【提出問題】小玉同學實驗時澄清石灰水為什么沒有變渾濁呢?
【作出猜想】猜想一:澄清石灰水變質.猜想二:反應產(chǎn)生的氣體除了有二氧化碳外,還有氯化氫.
【查閱資料】氯化氫氣體溶于水形成鹽酸.
【實驗探究】

實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
實驗Ⅰ將純凈的CO2通入到該實驗所用的澄清石灰水中澄清的石灰水變渾濁猜想一不成立
實驗Ⅱ將反應產(chǎn)生的氣體通入到
 
 
猜想二成立
同學們經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn),用丙裝置(如圖)在A、B中均加入實驗Ⅱ所用試劑即可同時完成上述兩個猜想的探究,其中B裝置所起的作用是
 
.如果看到
 
現(xiàn)象,則兩個猜想都成立.
【實驗反思】由實驗可知,小玉同學實驗時可能錯誤使用了一種藥品,她使用的藥品是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為A、B、C三種固體物質的溶解度曲線,根據(jù)圖示完成下列問題:
(1)P點表示的含義是
 

(2)將t2℃時A、B、C三種物質的飽和溶液各100g降溫到t1℃時,所得溶液中溶質的質量分數(shù)的大小關系是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

若用10.0%的氫氧化鈉溶液16.0g滴加到20.0g鹽酸中(含極小1滴酚酞試液),混合液剛好由無色變?yōu)榉奂t色時,可認為恰好完全反應.現(xiàn)將反應后的溶液進行下列操作,試回答以下問題:
①若通過蒸發(fā)結晶得到晶體,則需用到儀器
 

②得到晶體質量
 
(保留小數(shù)點后二位)
③通過計算說明中和反應有水生成.

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科目:初中化學 來源: 題型:

水是生命之源,你對自來水的生產(chǎn)了解多少?學習了水的凈化之后,同學們利用周末的時間去參觀了自來水廠,并進行了熱烈的討論.自來水廠的凈水過程可表示為:

(1)步驟(1)中可以采用的一種方法是
 
,步驟(3)中常用的物質的是
 

(2)用戶家中的自來水飲用之前應當煮沸,其一種作用是
 

(3)水源分為地下水和地表水,地下水比地表水更清澈的主要原因是
 

(4)通過化學反應也可以生成水.寫出一個有水生成的分解反應方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

結合如圖所示的與Ca(OH)2化學性質有關的實驗,回答問題.
(1)A實驗在實驗室里常用于
 
;
(2)B實驗中邊滴入稀鹽酸邊振蕩,能夠觀察到的明顯現(xiàn)象是
 
;
(3)C實驗中發(fā)生的反應可以用化學方程式表示為
 

(4)將這三個實驗后的所有物質倒入同一潔凈的燒杯中,靜置,過濾,得到無色溶液和白色沉淀.下列關于利用白色沉淀和無色溶液的設想中,合理的是
 

①除去CaCl2溶液中的少量稀鹽酸:將過量的白色沉淀加入到混合溶液中,充分反應后過濾
②鑒別KOH溶液和KCl溶液:將無色溶液分別滴加到KOH溶液和KCl溶液中,觀察現(xiàn)象
③檢驗NaOH溶液是否變質:向NaOH溶液中加入一定量的無色溶液,觀察現(xiàn)象.

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)要求寫出化學方程式:
(1)用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫氣體:
 
,該反應
 
(填“屬于”或“不屬于”)復分解反應.
(2)用含Mg(OH)2的藥物治療胃酸過多癥:
 
,該反應是
 
(填“放熱”或“吸熱”)反應.
(3)實驗室中不用酒精燈加熱制取氧氣:
 
,該方法中所用到的固體在反應中起到
 
作用.
(4)將鋅粉與氯化銀的懸濁液混合充分攪拌,可以生成銀和鋅鹽:
 
,該反應屬于
 
反應類型.

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科目:初中化學 來源: 題型:

周末的生活,豐富多彩.
晨煉時,我們一家人去打了一場籃球,我知道滌綸運動衣、橡膠制的籃球和盛裝用品的塑料筐都由
 
材料制成.
上午,我在家看書.了解到1869年,俄國化學家門捷列夫(1834-1907)發(fā)現(xiàn)并編制了元素周期表,從此人們對化學的學習和研究有規(guī)律可循.在元素周期表與原子結構的關系中,原子序數(shù)=
 

下午,爸爸媽媽帶我去參觀了制堿廠,制堿廠應用的是“侯氏聯(lián)合制堿法”,其原理是我國化學工業(yè)的先驅侯德榜(1890-1974)創(chuàng)造的:
X+NH3+CO2+H2O═NaHCO3↓+NH4Cl       2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2
我知道了制堿廠的原料之一“X”是
 
,產(chǎn)品“堿”是Na2CO3
晚上,電視節(jié)目中有這樣一段情節(jié):科考人員野外考察時要經(jīng)過一小段沼澤地,為順利通過,有人提議向沼澤地上鋪一層生石灰,沼澤地將會變硬,人們能順利通過,同時鋪撒和通過時應小心“燙傷”.這是真的嗎?我要繼續(xù)看下去.
我知道這一過程中的一個化學方程式是
 
,并且能從化學角度說明“燙傷”的原因是
 

學習了化學,我會用化學的眼光看生活,看世界!

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