12．在質(zhì)量相同的CO和CO2中（　�。�
A．碳元素的質(zhì)量之比為1：1B．氧原子的個(gè)數(shù)之比為1：2
C．CO和CO2的分子個(gè)數(shù)之比為11：7D．氧元素的質(zhì)量之比為14：11

分析 根據(jù)已有的化學(xué)式的計(jì)算以及有關(guān)的公式進(jìn)行分析解答．

解答 解：A、質(zhì)量相同的CO和CO2中，碳元素的質(zhì)量比為：$\frac{12}{28}：\frac{12}{44}$=11：7，錯(cuò)誤；
B、質(zhì)量相同的CO和CO2中氧原子的個(gè)數(shù)之比為：$\frac{16}{28}：\frac{16×2}{44}$=11：14，錯(cuò)誤；
C、質(zhì)量相同的CO和CO2中CO和CO2的分子個(gè)數(shù)之比為：44：28=11：7，正確；
D、質(zhì)量相同的CO和CO2中氧元素的質(zhì)量之比為$\frac{16}{28}：\frac{16×2}{44}$=11：14，錯(cuò)誤；
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合公式進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．在FeS，F(xiàn)eSO3，F(xiàn)eSO4的混合物中，氧元素的含量為12%，則其中硫元素的含量為32%．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生活中的下列現(xiàn)象，用分子的相關(guān)知識(shí)解釋，不正確的是（　　）
A．水受熱變成水蒸氣，說(shuō)明水分子分裂變成了原子
B．經(jīng)過(guò)花園，聞到鮮花的香味，說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)
C．氧氣經(jīng)加壓后可以貯存在鋼罐中，說(shuō)明分子間有間隙
D．氫氣可燃而氧氣卻能助燃，說(shuō)明分子種類不同化學(xué)性質(zhì)不同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列問(wèn)題的研究中，未利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)思想方法的是（　�。�
A．
研究空氣中氧氣含量		B．
研究微粒的運(yùn)動(dòng)
C．
研究木炭在氧氣中燃燒		D． 
研究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．（1）用化學(xué)符號(hào)表示下列物質(zhì)：
①2個(gè)氫原子2H；                 ②氯化鈉中的陰離子Cl-；
③保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒H2O     ④氯化亞鐵中鐵元素的化合價(jià)$\stackrel{+2}{Fe}$Cl2
⑤地殼中最多的金屬元素與非金屬元素形成的化合物Al2O3
（2）①N  ②CO2 ③NH4+④Na  ⑤H2O  ⑥CO32-（用序號(hào)填空）
其中能表示某純凈物的是②④⑤能表示一個(gè)分子的是②⑤能表示陽(yáng)離子的是③
（3）根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題

①鈉元素與氧元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同
②A、B 兩種元素組成的化合物的化學(xué)式可為Na2O
③C、D、E中屬于離子的是D
（4）用“＞”或“=”或“＜”或“≥”或“≤”填空：
①a mL酒精中加入bmL水，混合后的體積為cmL，則a+b＞c．
②a克鋁與b克氧氣充分反應(yīng)，得到c克氧化鋁，則a+b≥c．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．紫薯營(yíng)養(yǎng)豐富，具有特殊的保健功能．紫薯中富含淀粉、蛋白質(zhì)、維生素A、維生索B、維生素C、鋅、鐵、鈣、硒等．
（1）紫薯中鋅、鐵、鈣、硒等指的是元素（填“原子”“分子”“離子”“元素”）；
（2）紫薯中的硒元索被譽(yù)為“抗癌大王”．硒元素的部分信息如圖，則下列說(shuō)法中正確的是C．
A．硒元素的相對(duì)原子質(zhì)量為78.96g    
B．一個(gè)硒原子中有34個(gè)中子
C．硒原子結(jié)構(gòu)示意圖中的X=18
D．硒元素在化合物中可能顯+2價(jià)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．2015年12月將在巴黎舉行《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第21屆締約國(guó)會(huì)議．多彩的“碳”，多姿的生活，讓我們一起走進(jìn)“碳”的世界．
（1）浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里誕生了世界上最輕的材料--“碳海綿”．由碳元素組成，具有多孔結(jié)構(gòu)，彈性好．它對(duì)石油有很強(qiáng)的吸附能力（不吸水），將吸入的石油擠出后仍可恢復(fù)原狀．下列關(guān)于碳海綿的說(shuō)法正確的是ABC（填標(biāo)號(hào)）．
A．具有吸附性      B．可重復(fù)利用       C．可處理海上石油泄漏
（2）液態(tài)二氧化碳滅火器用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi)，下列說(shuō)法正確的是AB（填標(biāo)號(hào)）．
A．液態(tài)二氧化碳?xì)饣蟛粫?huì)污染檔案資料
B．二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面，隔絕空氣
C．液態(tài)二氧化碳?xì)饣瘯r(shí)吸熱，降低了可燃物的著火點(diǎn)
（3）據(jù)報(bào)道，科學(xué)家已經(jīng)研制出世界上最薄的材料--碳膜片，其厚度只有一根頭發(fā)的二十萬(wàn)分之一．如圖1所示，這種碳膜片是由碳原子構(gòu)成的六邊形單元向外延展而成，下列有關(guān)碳膜片的說(shuō)法中，正確的是A（填標(biāo)號(hào)）．

A．碳膜片屬于單質(zhì)       B．碳膜片與C60是同一種物質(zhì)
C．碳膜片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物和碳在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物不同
（4）小剛同學(xué)對(duì)碳及其重要化合物知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，并建構(gòu)了如圖2所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①寫(xiě)出括號(hào)內(nèi)一種含有碳元素物質(zhì)的化學(xué)式CO；
②轉(zhuǎn)化關(guān)系圖中由H2CO3→CO2的反應(yīng)類型是分解反應(yīng)；
③CO2常用于滅火，但鎂著火不能用 CO2滅火，原因是它們能發(fā)生反應(yīng)生成另一種氧化物和炭黑，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式鎂+二氧化碳$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂+碳．
（5）二氧化碳是一種溫室氣體．某化學(xué)興趣小組利用如圖3所示裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證：

發(fā)生裝置A的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．
當(dāng)打開(kāi)K，反應(yīng)一段時(shí)間后：
①D燒杯中下層（填“上層”或“下層”）的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是不燃燒不支持燃燒，密度比空氣大．
②B處紫色石蕊溶液變成紅色，C處澄清石灰水變渾濁．B處使紫色石蕊變紅的物質(zhì)是碳酸；寫(xiě)出C處發(fā)生變化的文字表達(dá)式二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．
（6）某同學(xué)欲測(cè)定一定質(zhì)量的大理石粉末與鹽酸充分反應(yīng)后生成二氧化碳的體積，實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，其設(shè)計(jì)如圖4甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)步驟】
①連接儀器，檢查裝置的氣密性；
②將實(shí)驗(yàn)所用藥品裝入各儀器中，記錄量氣管初始刻度；
③打開(kāi)分液漏斗活塞，加入足量稀鹽酸至不再有氣泡冒出．
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若燒瓶和量氣管內(nèi)氣體壓強(qiáng)過(guò)大，可將水準(zhǔn)管下移（填“上提”或“下移”）．
④等恢復(fù)至室溫，并上提后，再次記錄量氣管刻度；
【交流討論】利用甲裝置，即使操作無(wú)失誤，由于加入的酸要占一定體積，也會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏大，某同學(xué)重新設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖4乙的實(shí)驗(yàn)裝置，利用該裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，在氣密性良好的前提下，如果往錐形瓶中注入的稀鹽酸體積為V1mL，充分反應(yīng)后，右側(cè)針筒中氣體的讀數(shù)為V2 mL，則反應(yīng)生成的二氧化碳的體積為V2-V1 mL．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中e、f儀器的名稱：e試管，f長(zhǎng)頸漏斗，k集氣瓶．
（2）用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，選用發(fā)生裝置A（填字母A、B、C、D），反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．反應(yīng)基本類型為分解反應(yīng)．
（3）關(guān)閉B裝置中的止水夾后，從長(zhǎng)頸漏斗向錐形瓶中注入一定量的水，靜止一段時(shí)間后如圖所示，則B裝置不漏氣（填“漏氣”、“不漏氣”或“無(wú)法確定”）．
（4）常溫下用塊狀固體和液體反應(yīng)制氣體時(shí)，改用C裝置（多孔隔板用來(lái)放塊狀固體）代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是AC（選填下列說(shuō)法的序號(hào)）．A．可以隨時(shí)加液  B．可以控制反應(yīng)速率 C．可以控制反應(yīng)發(fā)生與停止
觀察圖C裝置，制氣體反應(yīng)處于進(jìn)行（填“進(jìn)行”或“停止”）中．
（5）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳粉末制氧氣的符號(hào)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，該實(shí)驗(yàn)若選用C裝置不能（填“能”或“不能”）達(dá)到（4）中所說(shuō)優(yōu)點(diǎn)．若用D裝置來(lái)收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從g（填g或h）通入．某同學(xué)將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過(guò)一會(huì)兒，再用帶火星的木條伸人瓶?jī)?nèi)，木條仍然復(fù)燃．重復(fù)幾次后，木條不再?gòu)?fù)燃．據(jù)此現(xiàn)象你能得到的結(jié)論是帶火星的木條是否復(fù)燃與氧氣的濃度有關(guān)．
（6）測(cè)定空氣中氧氣含量：使用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)原理是利用脫氧劑中鐵單質(zhì)在常溫下消耗裝置內(nèi)氧氣（脫氧劑在空氣中放置一段時(shí)間，有紅棕色固體生成）．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先進(jìn)行的操作是檢驗(yàn)裝置氣密性．
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
步驟1：在注射器中放入足量脫氧劑粉末，封閉；
步驟2：打開(kāi)彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關(guān)閉彈簧夾；
步驟3：不斷輕輕晃動(dòng)注射器，至活塞位置不再發(fā)生變化．
【數(shù)據(jù)處理】
①實(shí)驗(yàn)中需要記錄的數(shù)據(jù)有AB（填字母）．
A．反應(yīng)前注射器中原有空氣的體積      B．反應(yīng)后注射器中剩余氣體的體積
②上述實(shí)驗(yàn)測(cè)定過(guò)程至少需要重復(fù)兩次，其目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差，最終計(jì)算得出氧氣約占空氣的體積分?jǐn)?shù)．
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
①放入的脫氧劑足量的目的是將氧氣完全耗盡．
②與燃燒紅磷法相比，脫氧劑法測(cè)定空氣中氧氣含量的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有有毒物質(zhì)散逸到空氣中，環(huán)保．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列敘述屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．切開(kāi)的蘋(píng)果會(huì)與氧氣作用變黑B．石蠟受熱會(huì)熔化
C．酒精易揮發(fā)D．氧氣能變成淡藍(lán)色液氧

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