3．2016年我省某市初中化學實驗操作技能考察中，小強同學抽到的試題是“水的凈化”，請你與小強一起實驗，并回答下列問題．
（1）該同學準備按如圖所示的裝置進行過濾操作，發(fā)現(xiàn)裝置存在兩處明顯的錯誤，該錯誤是?；①沒用玻璃棒引流；②漏斗的尖嘴沒有緊靠燒杯內(nèi)壁?；
（2）該同學在進行過濾操作后發(fā)現(xiàn)液體仍然渾濁，過濾后的液體仍然渾濁，造成此現(xiàn)象的可能原因有?；①液面高于濾紙邊緣；②濾紙破損?．

分析 （1）根據(jù)過濾操作中注意事項及過濾的原理進行解答；
（2）過濾后濾液仍渾濁的原因可能是：液面高于濾紙邊緣或濾紙破損、儀器不干凈．

解答 解：（1）過濾時要注意一貼、二低、三靠，用玻璃棒引流，而圖示沒有；漏斗的尖嘴沒有緊靠燒杯內(nèi)壁；
（2）過濾后濾液仍渾濁的原因可能是：液面高于濾紙邊緣或濾紙破損、儀器不干凈；
故答案為：
（1）①沒用玻璃棒引流；②漏斗的尖嘴沒有緊靠燒杯內(nèi)壁；
（2）液體仍然渾濁；①液面高于濾紙邊緣；②濾紙破損．

點評 本題主要考查了過濾的原理、所用儀器及運用和對實驗結(jié)果的分析等知識，培養(yǎng)了學生分析問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：計算題

18．鈣是維持人體正常功能所必需的元素，如圖為某種補鈣劑“鈣爾奇”說明書的一部分
取一片鈣爾奇，放入盛有10g稀鹽酸的燒杯中，其中碳酸鈣跟鹽酸恰好完全反應（其他成分與鹽酸不反應），燒杯內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量變?yōu)?1.34g．試計算：
（1）每片鈣爾奇中含碳酸鈣的質(zhì)量．
（2）所用稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．海水是一種重要的自然資源，以下是我市對海水資源的部分利用
（1）從海水中獲得氯化鈉，將海水進行蒸發(fā)可得到粗鹽；為除去粗鹽中含有的SO42-、Ca2+、Mg2+等雜質(zhì)，有如下操作①溶解；②加過量的Na2CO3溶液；③加過量的BaCl2溶液；④加適量的鹽酸；⑤加過量的氫氧化鈉溶液；⑥蒸發(fā)結(jié)晶；⑦過濾．正確的操作順序是①⑦③⑤②⑦④⑥．
（2）加入⑤加過量的氫氧化鈉溶液的目的是使鎂離子完全轉(zhuǎn)化成沉淀．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．如果以碳酸鈣、純堿、水等為原料制取氫氧化鈉溶液可以設計如下過程：
碳酸鈣$\stackrel{加熱}{→}$氧化鈣$\stackrel{水}{→}$氫氧化鈣$\stackrel{碳酸鈉}{→}$氫氧化鈉
如果以鋅、稀硫酸、氧化銅為原料制取單質(zhì)銅，有兩種設計方法，請你按照前面的實驗設計格式，寫出你的實驗方案．
方案一：鋅$\stackrel{稀硫酸}{→}$氫氣$→_{加熱}^{氧化銅}$銅
方案二：氧化銅$\stackrel{稀硫酸}{→}$硫酸銅$\stackrel{鋅}{→}$銅．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．用I2O5可以測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生的反應是    I2O5+5CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$I2+5CO2 根據(jù)生成的CO2的多少，可以判斷CO的含量．關于這個反應，下列說法錯誤的是（　�。�
A．I2O5發(fā)生的是氧化反應，是氧化劑
B．參加反應的各物質(zhì)中所含的氧原子的總數(shù)等于生成的CO2中所含的氧原子總數(shù)
C．反應物所含元素種類與生成物所含的元素種類相同
D．參加反應的I2O5和CO的總質(zhì)量等于生成的I2和CO2的總質(zhì)量

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．當二氧化碳氣體通入氫氧化鈉溶液時觀察不到明顯的現(xiàn)象，請你設計一個實驗證明兩者確實是發(fā)生了反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．用5%的過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，請計算．
（1）制取0.8g氧氣，需要這種過氧化氫溶液的質(zhì)量．
（2）要配制這種過氧化氫溶液60g，需要30%的過氧化氫溶液的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．一杯10℃的硝酸鉀溶液，能證明它是飽和溶液的方法是（　�。�
A．蒸發(fā)5克水有晶體析出B．把溫度降到0℃有晶體析出
C．加入極少量的硝酸鉀不溶D．以上三種方法都可以

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．一氧化碳、氫氣、天然氣都是可燃性氣體，用化學用語填寫下列空白：
（1）其中屬于化石燃料的是CH4，可以作為未來發(fā)展最理想燃料的是H2，有毒氣體是CO；
（2）上述有毒氣體在空氣中燃燒的化學方程式是2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．

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