根據(jù)氧化銅和二氧化碳兩種物質(zhì)在一定條件下都能跟單質(zhì)碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng),說明這兩種物質(zhì)都具有什么化學(xué)性質(zhì)(即具有什么性)?為什么?

答案:
解析:

氧化銅和二氧化碳都有氧化性;因為在兩個反應(yīng)中,它們都提供氧


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置研究物質(zhì)的制取和性質(zhì),根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題.
(1)I.如圖實驗裝置中不具有啟普發(fā)生器原理的是
 

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II.請寫出上述裝置中儀器a的名稱:a
 

III.實驗室用雙氧水溶液和二氧化錳制取氧氣不能用甲裝置的原因是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)根據(jù)圖選擇實驗室制取和收集二氧化碳的裝置為
 
(填序號),寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式
 
,將制得的二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中,始終未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象,可能的原因是
 

(注:裝置的氣密性良好)
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(3)某實驗探究小組利用第二小題圖提供的相關(guān)實驗裝置進行以下探究過程:(實驗室還可提供試管、導(dǎo)管、稀硫酸、鋅粒)
提出問題:如何確定銅綠【Cu2(OH)2CO3】固體受熱分解的產(chǎn)物;
進行假設(shè):銅綠受熱分解的產(chǎn)物為氧化銅、二氧化碳和水;
設(shè)計實驗:
實驗①:加熱分解固體銅綠,并驗證有二氧化碳和水生成.這一整套實驗裝置連接順序(從左到右)是
 

實驗②:請你設(shè)計實驗(要求寫明實驗步驟、現(xiàn)象與結(jié)論),證明銅綠受熱分解后在試管中剩余的黑色固體是氧化銅(用文字表述):
 

實驗現(xiàn)象與結(jié)論:實驗①中:證明產(chǎn)物中有二氧化碳的實驗現(xiàn)象是
 
;U形管中的無水硫酸銅變成藍色,證明產(chǎn)物中有水生成.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?鄂爾多斯)A、B、C、D、E分別是稀硫酸、澄清石灰水、碳酸鈉溶液、氧化銅和二氧化碳?xì)怏w中的一種.用五個圓表示這五種物質(zhì),用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件已略去).請回答下列問題:
(1)根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系,A是
CuO
CuO
.(寫化學(xué)式)
(2)C與D反應(yīng)的實驗現(xiàn)象為
有白色沉淀產(chǎn)生
有白色沉淀產(chǎn)生

(3)D與E反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)提供下列實驗裝置,請你回答:

(1)寫出指定儀器的名稱:
a
試管
試管
  b
酒精燈
酒精燈
 c
集氣瓶
集氣瓶

(2)根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì),對應(yīng)的氧氣的收集裝置應(yīng)選
C
C
(填裝置序號,下同).
(3)實驗室若用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳,則發(fā)生裝置應(yīng)選用
B
B
.收集二氧化碳不能選用裝置E的理由是
二氧化碳密度比空氣大
二氧化碳密度比空氣大

(4)銅綠的主要成分為〔Cu2(OH)2CO3〕,為綠色固體.在加熱時,易分解生成氧化銅、水和二氧化碳?xì)怏w.則加熱銅綠的裝置應(yīng)選用
A
A
,檢驗生成的二氧化碳?xì)怏w可使用澄清石灰水,此時實際上是CO2與石灰水中的溶質(zhì)
Ca(OH)2
Ca(OH)2
(填化學(xué)式)發(fā)生反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A、B、C、D、E分別是稀硫酸、澄清石灰水、碳酸鈉溶液、氧化銅和二氧化碳?xì)怏w中的一種。用五個圓表示這五種物質(zhì),用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件已略去)。請回答下列問題:

 (1)根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系,A是     。(寫化學(xué)式)

 (2)C與D反應(yīng)的實驗現(xiàn)象為                        。

 (3)D與E反應(yīng)的化學(xué)方程式為                      。

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