實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱(chēng):a
 
  b
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí),應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填寫(xiě)裝置的字母代號(hào),下同),請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 
,其中二氧化錳起
 
作用.
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母),實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱(chēng)與用途,進(jìn)行解答;
(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí),選用的是固液反應(yīng)不需加熱的發(fā)生裝置;依據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)該反應(yīng)的文字表達(dá)式;根據(jù)在反應(yīng)中二氧化錳作催化劑進(jìn)行解答.
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),選用的是固態(tài)物質(zhì)反應(yīng)需加熱的發(fā)生裝置;依據(jù)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)應(yīng)知實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花;
解答:解:
(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)可知儀器a、b的名稱(chēng)分別為:鐵架臺(tái)、酒精燈;故答案為:鐵架臺(tái),酒精燈;
(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí),選用的是固液反應(yīng)不需加熱的發(fā)生裝置B;該反應(yīng)的文字表達(dá)式:過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;其中二氧化錳作催化劑,起催化作用;
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),選用的是固態(tài)物質(zhì)反應(yīng)需加熱的發(fā)生裝置:A;實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花.
故本題答案為:
(1)鐵架臺(tái);酒精燈;
(2)B;過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;催化;
(3)A;一團(tuán)棉花.
點(diǎn)評(píng):本題考查氧氣實(shí)驗(yàn)室制法中發(fā)生、收集裝置的選。瑫r(shí)考查它們的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件及其作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)變化最根本的特征是( 。
A、發(fā)光B、放熱
C、變色D、生成新物質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)材料與要求回答下列問(wèn)題:

(1)如圖1中標(biāo)號(hào)為①的儀器名稱(chēng)是
 
,實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并收集氧氣,可選用圖中的
 
(填字母)裝置.
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),會(huì)用到一團(tuán)棉花,這團(tuán)棉花的作用是
 
,生產(chǎn)氧氣的化學(xué)方程式是
 

【閱讀資料】過(guò)氧化鈉(化學(xué)式為Na2O2)是一種淺黃色固體粉末,二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)可生成氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2,潛艇利用該反應(yīng)原理供氧.
(3)劉豐同學(xué)想驗(yàn)證潛艇供氧原理,請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用石灰石制取CO2的化學(xué)方程式
 

(4)用如圖2裝置制取的氧氣中,含有少量二氧化碳?xì)怏w,應(yīng)該在H與I之間添加
 
(“甲”或“乙”)裝置進(jìn)行氣體凈化;該實(shí)驗(yàn)中,裝置H的玻璃管里固體顏色會(huì)由淺黃變成
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用右圖裝置制取氧氣,
(1)在圖中標(biāo)出儀器A的名稱(chēng),并將此制取氧氣的裝置圖補(bǔ)充完整
(2)寫(xiě)出用該裝置制取氧氣的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式
 
、某課外活動(dòng)小組在學(xué)習(xí)了書(shū)本“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn),知道P2O5不能隨便排放在空氣中,否則會(huì)對(duì)空氣造成污染,所以對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn):
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣氣體的部分裝置.

(1)寫(xiě)出儀器①、②的名稱(chēng)①
 
;②
 

(2)在用上面兩套裝置制取氣體前我們先要
 

(3)選裝置A加熱高錳酸鉀制取氧氣,在試管口塞一團(tuán)棉花團(tuán)的作用是
 
;
該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
;
(4)收集氧氣時(shí)不能用D裝置,其原因是
 

(5)小明同學(xué)選B裝置取一瓶干燥的氧氣,他應(yīng)選擇的收集裝置是
 
(填字母)
(6)簡(jiǎn)述驗(yàn)證所得的氣體的方法
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置如下圖所示,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出下列儀器的名稱(chēng):①
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣,選擇的發(fā)生和收集裝置是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)若用B制備一種常見(jiàn)的氣體,則反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.將B裝置改為C裝置優(yōu)點(diǎn)為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某品牌補(bǔ)鐵劑的標(biāo)簽.根據(jù)相關(guān)信息計(jì)算:
(1)富馬酸亞鐵的相對(duì)分子質(zhì)量
 
;
(2)富馬酸亞鐵中氫、氧元素的質(zhì)量比為
 
;
(3)成人一天服用該補(bǔ)血?jiǎng),共攝入鐵元素的質(zhì)量為多少?
(寫(xiě)出具體計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

李軍同學(xué)設(shè)計(jì)如圖裝置進(jìn)行探究CO2的性質(zhì),經(jīng)檢驗(yàn)該裝置氣密性良好.
(1)用膠頭滴管滴入稀鹽酸,此時(shí)裝置A的試管中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為:
 
,裝置A可觀察到的現(xiàn)象是:
 
;
(2)從裝置B的右端可觀察到管內(nèi)紅墨水液面最終可能至升M處.為什么?
(3)若將裝置B的管內(nèi)紅墨水改為澄清石灰水,裝置B可觀察到的現(xiàn)象是:
 
,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.下面是元素周期表中1~18號(hào)元素原子核外電子排布,我們對(duì)它進(jìn)行研究:

(1)第16號(hào)元素屬于
 
元素(填“金屬”或“非金屬”),它在化學(xué)反應(yīng)中容易
 
(填“得”或“失”)電子;
(2)元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)中的
 
數(shù)關(guān)系密切;
(3)此表縱行排列的依據(jù)是
 
;此表橫行排列的依據(jù)是
 

(4)我發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律:
①原子序數(shù)與元素原子核電荷數(shù)在數(shù)值上相等;
 
;
 

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