14．寫出下列反應的化學方程式及其基本反應類型．
鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，基本反應類型為化合反應．

分析 首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件，根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟（寫、配、注、等）進行書寫；再根據(jù)反應特征確定反應類型．

解答 解：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應的化學方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4；該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應．
故答案為：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4；化合反應．

點評 本題難度不大，考查學生根據(jù)反應原理書寫化學方程式、判定反應類型的能力，掌握化學方程式的書寫方法（寫、配、注、等）、四種基本反應類型的特征即可正確解答本題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．根據(jù)所學知識，我們可以從“電解水實驗”中獲得更多的信息和推論．下列說法正確的是（　�。�
A．水是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
B．水是由氫原子和氧原子直接構(gòu)成的
C．生成的氧氣與氫氣的質(zhì)量比約為1：2
D．水是由氫元素和氧元素組成的

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．化學興趣小組的同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．

（1）取一支紅色的短蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭一直浮在水面上．據(jù)此請總結(jié)出常溫下蠟燭的兩條物理性質(zhì)：紅色固體；不溶于水；密度比水小
（2）點燃蠟燭（圖一），能觀察到發(fā)生化學變化的現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、燃燒等．（寫出一條）
（3）取一小木條，迅速平放入火焰中（圖二）約一秒后取出，觀察到木條表面出現(xiàn)環(huán)形焦斑．據(jù)此推測，蠟燭火焰中外焰溫度最高．
（4）將短玻璃管插入焰心，用燃燒的木條靠近導管另一端（圖三），發(fā)現(xiàn)導出的氣體可以點燃．請你推測導管里氣體可能會是石蠟蒸汽．
（5）取一只冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上方（圖四），觀察燒杯壁上有水珠出現(xiàn)．片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁．
據(jù)此小明得出蠟燭是由碳、氫元素組成的．你認為他的結(jié)論是否正確？不正確．
（6）為了測定蠟燭中碳、氫兩 種元素的質(zhì)量比，小華設計了如圖所示的實驗．
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應前的質(zhì)量/g15.8182.3212.2
反應后的質(zhì)量/g14.4184.1216.6
實驗步驟如下：
先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ（吸收水）、裝置Ⅲ（吸收二氧化碳）的質(zhì)量．按圖示連接好儀器，點燃蠟燭，同時從a導管口抽氣．一段時間后熄滅蠟燭，再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量．
實驗數(shù)據(jù)如上表．請回答：
①該實驗中測得水的質(zhì)量為1.8g．
②由該實驗數(shù)據(jù)計算，蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為6：1．
③理論上，裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量，其原因是與消耗的蠟燭比較，生成的二氧化碳和水中增加了參加反應的氧氣所含氧元素質(zhì)量．
④該實驗能否準確測出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量？說明理由．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．化學與我們的生活密切相關．會用化學眼光看物質(zhì)世界，是學習化學知識后應有的素質(zhì)．
（1）用化學式表示：①人體中含量最多的物質(zhì)H20；   ②汽水中的酸H2CO3．
（2）結(jié)合下面材料填空．材料：一氧化碳是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，它能夠燃燒，燃燒時放出大量的熱，火焰呈藍色．
①從物質(zhì)的元素組成看，CO由碳元素和氧元素組成的．
②從化學物質(zhì)類別看，CO屬于化合物（填“單質(zhì)”或“化合物”）．
③從能量變化角度看，“放出大量的熱”是化學能轉(zhuǎn)化為熱能的過程．
④從應用化學用語角度，“CO燃燒”可表示為2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．在此反應中碳的化合價由+2價升高到+4價．
⑤從微觀變化角度，“CO燃燒”的微觀模型示意圖如圖所示，請把下圖“反應”中的內(nèi)容填畫完整．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．幾位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫出圖中標有①、②的儀器名稱：①試管 ②酒精燈．
（2）氣體制取裝置選擇的依據(jù)是：反應物狀態(tài)和反應條件；收集裝置選擇的依據(jù)是：氣體的密度和溶解性．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣，若選擇上述裝置中的A和D進行組裝，實驗前應首先檢驗裝置的氣密性．當收集滿了一瓶氧氣后，停止反應時，應該進行的操作是先將導氣管從水槽中撤出，后撤掉酒精燈．實驗室還可選用B和C裝置制取的氣體是CO2（答一種）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．（1）請按要求將下列各組物質(zhì)的序號填寫到橫線上（每空填一個）：
A．熟石灰   B．氯化鈉     C．氫氧化鈉    D．醋酸    E．聚乙烯塑料
①改良酸性土壤，配制波爾多液A；
②生活中可用做調(diào)味品的鹽B；
③用于包裝食品E；
④用于生產(chǎn)肥皂、制作葉脈書簽的堿C．
（2）碳酸鈣可以作為補鈣劑，該物質(zhì)所含酸根離子的符號是CO32-．
（3）醫(yī)用0.9%氯化鈉注射液，常含有碳酸氫鈉或乳酸鈉（C3H5O3Na），乳酸鈉中碳元素與氧元素的質(zhì)量比是3：4．
（4）鋅錳電池（俗稱干電池）在生活中的用量很大．鋅錳電池所使用的下列材料中，屬于金屬材料的是AC（填字母序號）．
A．銅帽        B．碳棒       C．鋅片       D．密封塑料
（5）英國科學家日前研制出一種名叫“干水”的物質(zhì)（如圖），每個“干水”粒子是由小水滴、外層包上沙質(zhì)硅膜組成的．這種糖粉狀物質(zhì)的最大特色是具有強力吸收二氧化碳的能力，具有極高的商業(yè)價值．下列有關“干水”的敘述不正確的是C（填字母序號）．
A．“干水”屬于混合物             
B．“干水”可用于降低溫室效應
C．“干水”的化學式為H2CO3．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．近年來，染發(fā)儼然已成為人們的時尚選擇，據(jù)央視國際網(wǎng)絡調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的2600多人中，染過發(fā)的人占到了90%以上，而且在30歲以前開始染發(fā)的人占到了被調(diào)查者的半數(shù)左右．染發(fā)化妝品具有改變頭發(fā)顏色的作用，俗稱染發(fā)劑．染發(fā)劑普遍含有對苯二胺這種致癌物質(zhì)，化學式為C6H8N2．請回答
（1）對苯二胺的化學式量（或相對分子質(zhì)量）為108；
（2）對苯二胺中氫元素的質(zhì)量分數(shù)為7.4%．（結(jié)果保留到0.1%）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．物質(zhì)在空氣中燃燒，多數(shù)只與氧氣反應，也有不同的，如鎂在空氣中燃燒不但與氧氣反應，還與氮氣和二氧化碳反應．如圖是測定空氣中燃燒氧氣含量的裝置圖，燃燒匙內(nèi)放入紅磷，測得氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
（1）若用木炭代替紅磷，在不改動裝置的情況下進行實驗后，幾乎沒有水進入集氣瓶中，原因是碳燃燒產(chǎn)生的二氧化碳是氣體
（2）若用鎂條代替紅磷，實驗后，集氣瓶中進入的水量應該大于（填“大于”或“小于”）$\frac{1}{5}$．
（3）用鐵絲也不能完成實驗，請你總結(jié)該實驗所用藥品應該滿足的條件是：①在空氣能燃燒；②只與空氣中的氧氣反應或生成物最好是固體，若是氣體，應極易被吸收．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．生活離不開水．凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應用．
（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，該設計利用的化學原理是過濾（實驗操作名稱）．
（2）自制凈水器中常加入活性炭，用于除去水中的異味和色素．
（3）區(qū)別硬水和軟水的方法：加入肥皂水，用玻璃棒攪拌，觀察到產(chǎn)生大量浮渣，泡沫很少的水為硬水．生活中可以用煮沸的方法降低水的硬度，實驗室利用蒸餾得到的水可以看作純水．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案