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【題目】硝酸銨（NH4NO3）是汽車安全氣囊中經常用到的填充物，因汽車受到撞擊，導致氣囊中的硝酸銨分解而發(fā)生爆炸，生成空氣中常見的兩種物質和一種常見的液體氧化物，使氣囊鼓起，避免人員受到傷害，根據(jù)以上信息，請寫出汽車安全氣囊中發(fā)生反應的化學方程式_____，該反應中氮元素的化合價由_____、_____變?yōu)?/span>_____，該反應的基本反應類型為_____。

【答案】2NH4NO32N2↑+O2↑+4H2O -3 +5 0 分解反應

【解析】

由題意可知，硝酸銨（NH4NO3）受到撞擊發(fā)生分解而爆炸，生成空氣中常見的兩種物質和一種常見的液體氧化物，反應物是硝酸銨，生成物是：生成空氣中常見的兩種物質可能是氮氣和氧氣，根據(jù)質量守恒定律：反應前后元素的種類不變，反應前硝酸銨是由N、H、O三種元素組成的，所以生成物中常見的液體是水，反應條件是撞擊，其化學方程式為：2NH4NO32N2↑+O2↑+4H2O；設：氮元素在銨根離子中的化合價為x，已知銨根原子團的化合價為+1，原子團的化合價等各元素化合價的代數(shù)和，則有：x+(+1)×4=+1解之得：x=-3；同理：設：氮元素在硝酸根離子中的化合價為y，已知硝酸根原子團的化合價為-1，則y+（-2）×3=-1，解之得：y=+5；單質中元素的化合價為零，氮氣中的氮元素化合價為0，該反應中氮元素的化合價由-3、+5變?yōu)?/span>0，該反應是由一種物質生成三種物質的反應，基本反應類型為分解反應。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某中學化學興趣小組的同學查資料知道，乙醇（化學式為 C2H5OH）俗稱酒精，通常情況下化學性質穩(wěn)定，在一定條件下能與氧氣反應。醋酸具有酸性，能使紫色石溶液變紅。無水硫酸銅固體遇水變藍�，F(xiàn)對乙醇與氧氣反應進行探究。

（探究活動一）同學們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅，取出銅絲，發(fā)現(xiàn)表面變黑，趁熱插入裝有無水乙醇的試管中（如圖），銅絲很快變?yōu)榧t色，并聞到刺激性氣味。重復上述操作多次，得到A溶液；經稱量，實驗前后銅絲質量不變。

銅絲灼燒后生成的黑色物質是_________，銅絲除了給反應加熱外，還起到____________作用。

（提出問題）生成的刺激性氣味的氣體是什么？

（猜想與假設）有同學提出刺激性氣味的氣體可能是：

猜想一：SO2 猜想二：CO2 猜想三：醋酸（C2H4O2）

（討論與結論）同學們討論后發(fā)表看法：

小兵認為清想一不正確，判斷的依據(jù)是_______________。

小周認為猜想二也不正確，判斷的依據(jù)是_______________。

小華認為猜想三有可能正確，原因是醋酸具有揮發(fā)性，并有刺激性氣味。

（探究活動二）小蘭同學設計實驗驗證后，發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請補充完成小蘭的實驗操作和現(xiàn)象：取少量A溶液加入試管中，然后______________。

同學們再取少量A溶液加入試管中，加少量無水硫酸銅固體，震蕩，變藍色（已知：乙醇遇無水硫酸銅不顯藍色）。老師告訴同學們該反應生成的刺激性氣味的氣體為乙醛（C2H40）。請寫出由乙醇生成乙醛的化學反應方程式__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我國是農業(yè)大國，農作物秸稈是農業(yè)生產中數(shù)量最大的副產品。對秸稈進行綜合利用， 不但能促進農業(yè)生產的可持續(xù)發(fā)展，而且還可變廢為寶。下圖是以秸稈等為原料生產沼氣的有關流程，請回答下列問題：

（1）發(fā)酵屬于_____（填“物理”或“化學”）變化。

（2）天然氣充分燃燒的化學反應方程式為_____。

（3）將生物天然氣加壓儲存的微觀解釋是_____。

（4）生產出的生物天然氣除了可以滿足日常生活的炊事取暖之外、還可用于發(fā)電。生物天然氣發(fā)電是將_____能轉化為電能。

（5）以秸稈為原料生產沼氣的優(yōu)點有_____（答一點即可）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示為蒸發(fā)氯化鈉溶液的過程，其中①→②→③為恒溫蒸發(fā)過程，③→④為升溫蒸發(fā)過程，②溶液恰好為飽和狀態(tài)，分析實驗過程，

可以作出的正確判斷是（　�。�

A.在①→②過程中，氯化鈉的質量分數(shù)保持不變

B.在②→③過程中，氯化鈉的溶解度不斷增大

C.在③→④過程中，水的質量分數(shù)不斷增大

D.在②→④過程中，氯化鈉的質量分數(shù)先不變后增大

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某純堿樣品中含有少量氯化鈉�，F(xiàn)稱量該樣品15.4g放入燒杯中，再向其中加入一定溶質質量分數(shù)的稀鹽酸至100g時恰好完全反應。此時燒杯內的物質質量為111g。試計算：

（1）碳酸鈉中鈉元素、碳元素、氧元素的質量比為__________；(化為最簡比)

（2）反應后生成的氣體質量為_________g；

（3）恰好完全反應時所得溶液中溶質的質量分數(shù)________。（計算結果精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明同學欲通過化學實驗證明“質量守恒定律”，確定以“稀鹽酸與碳酸鈉反應”為研究對象，設計的實驗裝置如圖所示：

（1）根據(jù)實驗目的，小明應該測量的數(shù)據(jù)是_____（填“只有反應前”或“只有反應后”或“反應前、后”）整個反應裝置（包括錐形瓶、氣球和藥品）的質量。

（2）實驗步驟如下：①按如圖方式放好儀器，使天平平衡，記錄稱量數(shù)據(jù)：

②將碳酸鈉粉末全部倒入錐形瓶中，觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象之一是_____；發(fā)生反應的化學方程式是_____。

③當反應結束時，氣球已經完全鼓起，小明發(fā)現(xiàn)天平的指針已經向右偏了，小明又重新稱量，記錄了數(shù)據(jù)。

他感到困惑：其它操作均正常，實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預測結果不符？你認為出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的合理解釋最應該是下列各項中的_____（填序號）。

A 該反應前后原子的種類、數(shù)目變少

B 該反應生成物的總質量小于反應物的總質量

C 空氣的浮力作用干擾了實驗結果

D 生成氣體的反應不遵守質量守恒定律

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】形象的微觀示意圖有助于我們認識化學物質和理解化學反應。如圖為自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應微觀過程。請回答有關問題：

（1）參加反應的各物質的分子個數(shù)比為_____。

（2）在該反應過程中，化合價發(fā)生改變的元素有_____。

（3）該反應的化學方程式_____。

（4）微觀上看，該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是_____（填“原子”或“分子”）；變化過程中，同種原子的數(shù)目_____。（填“有”或“沒有”）增減。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是常見的氣體發(fā)生裝置和收集裝置。

（1）寫出①﹣⑤所指儀器的名稱：①_____；②_____；③_____；④_____；⑤_____。

（2）實驗室用高錳酸鉀晶體制取氧氣的發(fā)生裝置可以選用_____，但是要在_____放一團蓬松的棉花，作用是防止_____。

（3）可以用C裝置收集的氧氣，原因是_____；還可用_____裝置收集的氧氣，原因是_____。

（4）利用雙氧水、二氧化錳制取氧氣可選用上述_____發(fā)生裝置，發(fā)生反應的文字表達式為：_____，該反應為_____反應。二氧化錳在該反應中起_____作用。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】 如圖為金剛、石墨和C60的結構模型圖，圖中小球代表碳原子。下列說法不正確的是（　�。�

A. 原子的排列方式改變，則構成的物質種類改變

B. 相同元素組成的不同物質，在足量的氧氣中完全燃燒，產物相同

C. 相同元素組成的不同物質，化學性質相同

D. 在特定的條件下，石墨既可轉化為金剛石，也可轉化為C60

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