19．下列關(guān)于分子、原子的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．分子在化學(xué)變化中不可再分B．原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的
C．分子是由原子結(jié)合而成的D．原子失去電子形成陽離子

分析 A、分子是由原子構(gòu)成的．
B、原子由原子核和核外電子構(gòu)成．
C、對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)，原子構(gòu)成分子．
D、原子得到或失去電子可以變成離子．

解答 解：A、原子是化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)變化中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，所以在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；
B、原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的，故選項(xiàng)說法正確；
C、對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子可由原子構(gòu)成，故選項(xiàng)說法正確；
D、原子失去電子形成陽離子，得到電子形成陰離子，故選項(xiàng)說法正確．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 主要考查了分子、原子的本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系及有關(guān)原子的結(jié)構(gòu)的指示，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．從2014年4月29日開通試運(yùn)營到5月28日，長沙地鐵2號(hào)線迎來“滿月”．長沙軌道交通集團(tuán)透露，這一個(gè)月里，地鐵2號(hào)線共輸送乘客533.5萬人次，平均每天輸送17.8萬人次，五一勞動(dòng)節(jié)當(dāng)天，客流爆棚，超過35萬人次．
（1）汽車是現(xiàn)代生活中常見的交通工具，使用地鐵代替汽車出行，大大改善了市民的生活，減少了道路的擁堵．對(duì)環(huán)境的主要影響是減少空氣污染；
（2）地鐵中用到大量硬鋁，其中鋁是活潑金屬，其抗腐蝕性強(qiáng)的原因是鋁和空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)完畢用嘴吹滅酒精燈
B．藥品直接放在天平的托盤上稱量
C．過濾時(shí)不能將液體直接倒入漏斗中
D．實(shí)驗(yàn)用剩的藥品一定要放回原試劑瓶中，不得亂放亂扔

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．實(shí)驗(yàn)室欲配制1000g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4%的氫氧化鈉溶液．請(qǐng)回答下列問題；
（1）配制步驟
①計(jì)算：需氫氧化鈉固體40 g，水960mL（水的密度是1g/cm3）．
②稱量：用質(zhì)量為23.1g的燒杯作稱量容器，托盤天平上稱取氫氧化鈉固體時(shí)，盛有氫氧化鈉固體的燒杯應(yīng)放在左盤．
③溶解：將氫氧化鈉固體溶于水，用玻璃棒攪拌，使氫氧化鈉全部溶解，冷卻至室溫．
④裝瓶：把配好的溶液裝入試劑瓶，蓋好瓶蓋并貼上標(biāo)簽，放入試劑柜中．
請(qǐng)?jiān)谘b有所配制溶液的試劑瓶（見圖）標(biāo)簽上標(biāo)明相應(yīng)的信息．
（2）在配制過程中，導(dǎo)致溶液中氫氧化鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于4%的可能原因是D
①用量筒量取水時(shí)俯視讀數(shù)；②配制溶液的燒杯用少量蒸餾水潤洗；③在托盤天平的左盤稱取氫氧化鈉時(shí)，游碼不在零位置就調(diào)節(jié)天平平衡，后將游碼移動(dòng)得到讀數(shù)；④盛裝溶液的試劑瓶用蒸餾水潤洗；⑤氫氧化鈉固體不純．
A．①②③④⑤B．只有①②④⑤C．只有①②⑧D．只有②③④⑤
（3）若老師提供的藥品有500g 8%的氫氧化鈉溶液，500g 1%的氫氧化鈉溶液，足量的氫氧化鈉固體和水，除了上述配制方案外，你還可以設(shè)計(jì)出哪些配制方案，請(qǐng)你寫出其中的一種
500g8%的氫氧化鈉溶液，再加500g水．（只要說明配制時(shí)所需的各種藥品及用量即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．我市下列產(chǎn)品中屬于純凈物的是（　�。�
A．恒順香醋B．南山牌蒸餾水C．焦山桂花粉D．水晶肴蹄

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．某同學(xué)探究CO2的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)
（一）按圖1所示緩慢倒入CO2：實(shí)驗(yàn)過程中“下層的蠟燭先熄滅，上層的后熄滅”的現(xiàn)象說明二氧化碳具有密度比空氣大的物理性質(zhì)和不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)．
（二） 某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)：鎂條燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒
卻有明亮的火焰．該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究．
（1）寫出鎂條燃燒的化學(xué)表達(dá)式：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO．
（2）探究：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？
點(diǎn)燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖2所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的．
（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】
物 質(zhì)熔點(diǎn)╱℃沸點(diǎn)╱℃燃燒時(shí)溫度╱℃
石蠟50∽70300∽550約600
鐵15352750約1800
鈉97.8883約1400
由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其沸點(diǎn)（填“熔點(diǎn)”或“沸點(diǎn)”）和燃燒時(shí)溫度有關(guān)．由此推測(cè)：鈉在燃燒時(shí)，有（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生．
（4）木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰，其原因可能是木炭燃燒過程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．下面是部分元素原子或離子的結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)你仔細(xì)觀察、分析，然后回答問題：

上述粒子中，屬于同一種元素的是②③（填序號(hào)，下同），屬于陽離子的是⑤，屬陰離子的是③，屬于原子的是①②④⑥⑦⑧．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．某興趣小組對(duì)“蠟燭燃燒的產(chǎn)物”進(jìn)行探究．
【查閱資料】蠟燭的主要成分是石蠟，石蠟由碳、氫兩種元素組成．
【作出猜想】蠟燭燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
（1）用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上，觀察到燒杯內(nèi)壁有水霧，證明有水生成．
（2）用涂有飽和石灰水的小燒杯罩在蠟燭火焰上，石灰水變渾濁，證明有二氧化碳生成．二氧化碳和石灰水反應(yīng)的生成物是碳酸鈣和水，反應(yīng)后石灰水變渾濁，說明碳酸鈣難溶（填“易溶”或“難溶”）于水，顯示了碳酸鈣的物理（填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)．小明提出質(zhì)疑：石灰水變渾濁不一定是生成了碳酸鈣，還可能是石灰水受熱后氫氧化鈣溶解度變小，析出了氫氧化鈣．同學(xué)們又用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，1分鐘后，提起錐形瓶，翻轉(zhuǎn)后注入20mL飽和石灰水，加塞、振蕩，觀察到石灰水變渾濁，確定有二氧化碳生成．
實(shí)驗(yàn)中小明觀察到一個(gè)意外現(xiàn)象：錐形瓶內(nèi)壁上有少量黑色物質(zhì)．
【交流討論】經(jīng)分析，同學(xué)們一致認(rèn)為黑色物質(zhì)是石蠟不充分燃燒生成的炭黑．由此他們猜想還可能生成一氧化碳．等學(xué)到相關(guān)知識(shí)后再進(jìn)一步驗(yàn)證．
【拓展應(yīng)用】含碳燃料不充分燃燒會(huì)生成一氧化碳等物質(zhì)，浪費(fèi)資源，且污染空氣．為使其充分燃燒，應(yīng)采取的措施是增大燃料與氧氣的接觸面積（答一條即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于CO2、CO的敘述不正確的是（　�。�
A．人們說它們象一對(duì)孿生兄弟，是因?yàn)樗鼈兊慕M成元素相同
B．CO2和C在高溫下能反應(yīng)，表現(xiàn)CO2有氧化性
C．CO用于煉鐵是利用了它的還原性
D．CO還原氧化銅生成銅和CO2發(fā)生了置換反應(yīng)

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